Подготовка к активной учебно-познавательной деятельности                        15 мин.

Задача: актуализация знаний и умений, обеспечение мотивации, принятия цели, готовности к активной учебно-познавательной деятельности. Метод: /репродуктивный, продуктивный/.                                                         Форма работы: /фронтальная,  индивидуальная/.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1.                  Орг. момент.

Сегодня на уроке вы выполните три задания, которые будут оценивать баллами 0, 1, 2.

Баллы, как всегда, будем выставлять в оценочном листе.

Найдите в оценочном листе ЧЕТВЕРГ, урок МАТЕМАТИКА, поставьте точки.

Напоминаю, если с заданием вы справились раньше времени, у вас есть дополнительные рабочие листы.

2.                  Определение темы урока, целей и задач. Для определения темы урока выполним математическую разминку.

Задание на слайде МЭШ.

Работаете индивидуально. 

Каждый в своей зоне класса, которая указана на карточке.

Прочитайте задание.

Займите свои места.

Есть ли вопросы по заданию.

Время работы 6 минут. Начали.

Обменяйтесь тетрадями в парах.

Проверьте работу напарника по образцу.

Оцените работу напарника, поставьте баллы. Выставите свои баллы в свой оценочный лист.

Запишите результаты вычислений в порядке возрастания.

Проверим.

Маша, восстанови ряд на доске.

Если числа стоят в том же порядке, поставьте в оценочный лист дополнительный плюс.

Прочитайте тему урока.

Определим задачи урока.

Какие умения мы закрепили в математической разминке?

Это и есть первая задача урока. Зажигаем огонёк.

Тема нашего урока “Месторождение газа в России”. Откуда мы можем на уроке математики получить информацию по данной теме.

На втором этапе урока мы будем закреплять умение применять алгоритм решения составных задач. И учиться находить информацию на заданную тему. Информация может быть представлена в виде текста, рисунка, таблицы. 

Фронтально/Индивидуально

Знакомятся с планом

Проверяют наличие дополнительных листов

 Индивидуально (дифференцированно по уровню сложности)

Уровень 1 - Арина, Илья, Егор, Варвара

Уровень 2 - Серёжа, Данил

Уровень 3 - Маша, Настя, Энтони, Лиза

Уровень 4 - Дима, Саша

Каждый выполняет задание своей карточки, получает четыре числа (ответы во всех уровнях одинаковые)  Проверка: по образцу на экране

Оценивание: (0-1-2)

2 балла – всё верно

1 балл – 1 ошибка 

0 баллов – более одной ошибки  

Фронтально/Индивидуально каждый расставляет полученные числа в порядке возрастания, подставляет соответствующие числам части слов, получает тему урока

“Месторождение газа в России”

     __        __           __          __

Оценивание: на дополнительные плюсы

Формулируют цели и задачи.

Составляют чек-лист урока:

-                     закрепить умение складывать и вычитать двузначные числа в столбик;

-                     закрепить умение применять алгоритм решения составных задач (в два действия); - учиться находить информацию на определенную тему в текстах разных видов; - учиться работать с диаграммами разных видов.

В каком еще виде она нам встречается на уроках. Четвертая задача урока: учиться работать с диаграммами разных видов.

Мы составили чек-лист урока. 

К которому всё время будем возвращаться.

                              Закрепление полученных знаний                                   25 мин

Задача: обеспечение восприятия, осмысления и запоминания знаний и способов действий, организация активных самостоятельных действий обучающихся.

Метод: /репродуктивный, продуктивный/.                                                     Форма работы: /фронтальная,  парная, индивидуальная/.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1. Организует решение составных задач:

Реализуем вторую и третью задачу урока.

Работаете в паре по схеме номер 2.

Сначала каждый решит задачу своего варианта и получит информацию.

Полученную информацию объедините для результата работы пары.

Назовите правила работы в паре.

Первый вариант поднимите руки, второй вариант поднимите руки.

Решать задачу будем по алгоритму.

1                    этап - составить краткую запись.

Найдите задачу своего варианта на слайде МЭШ.

Прочитайте.

Саша и Настя у доски.

2                    этап - анализируем текст задачи и составляем краткую запись.

За правильный ответ вы получаете дополнительный плюс в оценочный лист.

АНАЛИЗ

Запишите решение задачи с пояснением и ответ.

Результат оценивается баллами.

Проверю правильность решения я.

Справитесь раньше, работаете в дополнительных рабочих листах.

ФИЗМИНУТКА

Какую информацию по теме урока вы получили, решая задачи? Работаете в паре.

Возьмите таблички с названием месторождений, которые встретились в задаче вашего варианта. Расположите в ряд эти таблички от самого старого месторождения до самого нового.

Проверка на слух.

Дополнительные плюсы.

Возьмите каждый по 2 любые короткие карточки. Соотнесите название месторождения с годом его открытия.

Проверьте по образцу.

Дополнительные плюсы.

Что у нас получилось?

В каком порядке расположены числа верхнего ряда?

В каком порядке расположены числа нижнего ряда? Такая закономерность в математике называется обратной.

Какие задачи урока мы реализовали? 

Фронтально/Индивидуально

Читают текст, составляют и записывают краткое условие задач своего варианта с опорой на доску.

На доске:

1  вариант - Саша 

2  вариант - Настя

Проверка: по образцу на доске

Оценивание: на дополнительные плюсы

Индивидуально/В парах

Пары: Илья и Арина, Лиза и Даниил, Саша и Маша, Энтони и Серёжа, Настя и Дима, Варя и Егор (первый в паре - вариант 1, второй – вариант 2)

Сначала каждый решает свою задачу, затем в парах проводят взаимопроверку по образцу на слайде в МЭШ. 

Оценивание: (0-1-2)

2 балла – всё верно

1 балл – 1 ошибка 

0 баллов – более одной ошибки  

В парах

Пары: Илья и Арина, Лиза и Даниил, Саша и Маша, Энтони и Серёжа, Настя и Дима, Варя и Егор (первый в паре - вариант 1, второй – вариант 2)

Сообщают друг другу про два названия месторождения газа в России и их возрасте

(по условиям своих задач) и вместе выстраивают названия месторождений от самого старого до самого молодого, т.е. в порядке убывания лет со дня открытия. Затем соотносят название месторождение и год его открытия.

Проверка: по образцу.

Оценивание: на дополнительные плюсы

Зажгли огоньки.

2. Организует работу с диаграммами. Четвертая задача урока - учиться работать с диаграммами разных видов.

Работаете индивидуально.

Возьмите карточку.

Определите вид диаграммы.

Познакомьтесь с информацией, представленной в диаграмме. Что вы заметили?

Дополните диаграмму, используя текст слайда МЭШ.

Проверка на слух.

Используя данные диаграммы зажгите зелёный огонёк в колонке «верно», красный – «неверно».

Проверка по образцу.

Запишите набранные баллы в оценочный лист.

Вы реализовали четвертую задачу урока.  Зажгли огонёк.

Индивидуально

Дифференцированно по уровню сложности

Уровень 1 - Арина, Илья, Егор, Варвара,

                     Лиза

Уровень 2 - Серёжа, Данил, Маша, 

                      Энтони

Уровень 3 - Настя, Дима, Саша Сначала каждый читает сплошной текст, дополняя  данные в диаграммах разного вида. Затем отвечают на вопросы /верноневерно/, используя данные диаграммы.

Проверка: по образцу

Оценивание: (0-1-2)

2 балла – всё верно

1 балл – 1 ошибка 

0 баллов – 2 ошибки  

Итог на рефлексивной основе

5 мин.

Задача: обеспечить анализ, оценку собственной деятельности каждым обучающимся с учетом поставленных в начале урока целей, получение обучающимися информации о реальных образовательных результатах, определение личной комфортности обучающихся на уроке

Метод: /репродуктивный, продуктивный/.                                                                                                     Форма работы: / индивидуальная/.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1.Организация самооценивания работы на уроке Оцените свою работу на уроке.

Определите количество баллов урока, переведите в отметку, используя таблицу оценочного листа.

Кто набрал три и больше дополнительных плюса, поставьте 5.

Если у вас 2 плюса - поставьте 4, если хотите, чтобы она была в журнале.

Перед вами облако слов.

Выберите одно ключевое слово, которое лично для вас стало важным в итоге урока.

Запишите его на карточке с пламенем.

Назовите слово.

У кого такое же?

Прикрепите.

Месторождение - это место, где что-то зарождается.

Месторождение реки, месторождение газа. Месторождением чего мы можем считать нашу школу.

Дополните предложение.

“Газпром школа” - месторождение знаний.

Индивидуально

Подсчитывают количество баллов, закрашивают смайлик в оценочном листе:

5-6 баллов - 5 

4 баллов - 4

3-2 балла - 3

1-0 баллов - 2 

Отметки за дополнительные +  

/если за урок получил 3 и более плюсов, то дополнительная 5/

Индивидуально/Фронтально

Утверждение

ВЕРНО

НЕВЕРНО

Установок подготовки газа на 2 меньше, чем дожимных компрессорных станций.

В состав производственного комплекса “Газпром добыча Уренгой” входит 52 объекта.

Утверждение

ВЕРНО

НЕВЕРНО

Установок подготовки газа на 2 меньше, чем дожимных компрессорных станций.

В состав производственного комплекса “Газпром добыча Уренгой” входит 52 объекта.

Утверждение

ВЕРНО

НЕВЕРНО

Установок подготовки газа на 2 меньше, чем дожимных компрессорных станций.

В состав производственного комплекса “Газпром добыча Уренгой” входит 52 объекта.