Подготовка к активной учебно-познавательной деятельности                        3 мин.

Задача: актуализация знаний и умений, обеспечение мотивации, принятия цели, готовности к активной учебно-познавательной деятельности. Метод: /репродуктивный, продуктивный/.

Форма работы: /фронтальная, групповая, парная, индивидуальная/.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1. Организует установочную беседу, сообщение темы урока и его цели:

-                     В конце урока русского языка нам необходимо определить еще один предмет-помощник из сказки М.Ю.Лермонтова “Ашик-Кериб”.

-                     Чтобы его получить, нужно будет выполнить ряд заданий. За каждое верно выполненное задание можно получить часть ребуса /омоним/, разгадав который, вы узнаете волшебный предмет и еще одно словоассоциацию.

Фронтально

Без оценивания

Тема урока: «Предложение. Урокзакрепление по мотивам сказки М.Ю.

Лермонтова “Ашик-Кериб”»

                              Закрепление полученных знаний                                   37 мин

Задача: обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний и способов действий, связей и отношений в объекте изучения, организация активных самостоятельных действий обучающихся.

Метод: /репродуктивный, продуктивный/.

Форма работы: /фронтальная, групповая, парная, индивидуальная/.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1.Организует словарную работу /словарные слова, встретившиеся в тексте произведения/:

-                     задание 1 /обычная тетрадь/

-                     запишите под диктовку словарные слова из текста произведения.

-                     задание выполняете самостоятельно, - время выполнения 10 минут, - запишите словосочетания.

          Счастливый Ашик, богатый паша, хорошие песни, лучше других, близкая подруга, получить награду, обещание верности, согласилась ждать, идти вперёд, украли одежду.

Получение 1-ой части ребуса

2.Организует работу с частями текста сказки “АшикКериб” по теме “Предложение”.

-                     задание 2 /рабочий лист урока/

прочитайте отрывок произведения, найдите простое предложение, запишите его, выполните полный синтаксический разбор.

-                     задание выполняете самостоятельно,

-                     время выполнения 5 минут,

-                     запишите выбранное предложение в тетрадь,

-                     выполните синтаксический разбор предложения,

-                     проверьте работу,

-                     проверка по образцу, 

-                     запишите полученное число баллов на полях тетради. Получение 2-ой части ребуса

-                     задание 3 /рабочий лист урока, обычная тетрадь/ прочитайте отрывок произведения, найдите предложение с однородными членами предложения, запишите его, подчеркните однородные члены предложения.

-                     задание выполняете в парах,

-                     время выполнения 5 минут,

-                     договоритесь в паре, какое предложение выписываете,

Индивидуально Проверка учителем на дополнительную отметку

Оценивание (0,1,2)

2 балла – всё верно

1                    балл – 1-2 ошибки 0 баллов – более 2 ошибок

Индивидуально

Проверка самостоятельно по образцу

Оценивание (0,1,2)

2                    балла – всё верно

1                    балл – 1-2 ошибки 0 баллов – более 2 ошибок

В парах/Индивидуально

Проверка в парах по образцу учителя

Оценивание (0,1,2)

2                    балла – всё верно

1 балл – 1 ошибка 0 баллов – 2 ошибки

-                     выпишите выбранное предложение каждый в свою тетрадь,

-                     обсудив и договорившись, подчеркните /докажите наличие однородных членов предложения/ однородные члены предложения, - обменяйтесь тетрадями,

-                     проверьте работу напарника,

-                     проверка по образцу, 

-                     запишите полученное число баллов на полях тетради.

Получение 3-ей части ребуса

-                     задание 4 /рабочий лист урока/

прочитайте отрывок произведения, найдите сложное предложение, запишите его, докажите свой выбор, сделав все графические обозначения. - задание выполняете самостоятельно,

-                     время выполнения 5 минут,

-                     запишите выбранное предложение в тетрадь,

-                     докажите графически свой выбор,

-                     проверьте работу,

-                     проверка по образцу, 

-                     запишите полученное число баллов на полях тетради.

Получение 4-ой части ребуса

3.Организует:

-                     составление ребуса из его частей, 

-                     разгадывают ребус,

-                     по омонимам определяют ключевое слово – ЗЕМЛЯ,

-                     получение слова-ассоциации - черты характера человека

/САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ/,

-                     объяснить, почему выбрано именно это слово,

-                     заполнение маршрутного чек-листа дня /приклеиваем изображение ГОРСТИ ЗЕМЛИ и СЛОВА-ЧЕРТЫ ХАРАКТЕРА - САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ.

Индивидуально

Проверка самостоятельно по образцу

Оценивание (0,1,2)

2 балла – всё верно

1 балл – 1-2 ошибки 0 баллов – более 2 ошибок

Фронтально

Без оценивания

Итог на рефлексивной основе                         5 мин.

Задача: обеспечить анализ, оценку собственной деятельности каждым обучающимся с учетом поставленных в начале урока целей, получение обучающимися информации о реальных образовательных результатах, определение личной комфортности обучающихся на уроке, выражение степени удовлетворенности индивидуальной и совместной учебной деятельностью и мотивация к ее дальнейшему продолжению.

Метод: /репродуктивный, продуктивный/.

Форма работы: / индивидуальная/.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Подсчет количества баллов за урок. 

Выставление отметки:

5-6 балла - 5

3-4 балл - 4

2 балла - 3

1-0 баллов - 2 

Ответ лично себе на вопрос: могу ли я себя назвать

САМОСТОЯТЕЛЬНЫМ? Почему?

Фронтально

Индивидуально 

- записать ответ в рабочий лист урока