Конспект урока русского языка по теме: «Учимся писать слова с двумя корнями».

Конспект урока русского языка по теме:

«Учимся писать слова с двумя корнями».

Цель урока:

Создать условия для формирования  у обучающихся умения правильно писать слова с двумя корнями.

Задачи урока:

- сформировать представление о сложных словах и способе их образования;

-сформировать у обучающихся навыки  нахождения сложных слов; расширять знания о составе слова;

- сформировать умение правильно писать в сложных словах соединительные гласные о и е;

-закреплять умение выбора правописания соединительных гласных о и е;

-развивать умение самостоятельно получать знания;

-развивать любознательность, сообразительность, внимательность, орфографическую зоркость;

-развивать  речь обучающихся, познавательные и творческие способности через разнообразные виды деятельности.

- создать условия для проявления положительного отношения к урокам русского языка, понимания необходимости учения;

- воспитывать познавательную активность и умение работать в коллективе.

- воспитание уважительного отношения к русскому языку, восхищение его  богатством, разнообразием.

Ожидаемые результаты:

Предметные:

-умение распознавать сложные слова и называть их отличительные особенности;

- умение правильно писать в сложных словах соединительные гласные;

Метапредметные:

Личностные

- следование в поведении моральным и этическим требованиям;

- адекватная самооценка и умение выявлять причины успеха/неуспеха в учебной деятельности.

Регулятивные:

-  умение принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

- умение участвовать в составлении плана урока и следовать ему на уроке;

- умение участвовать в рефлексивном этапе урока, в самооценке учебной деятельности по освоению учебного материала.

Познавательные:

- умение работать с разными видами информации;
- умение ориентироваться в учебнике;

- умение формулировать выводы по изучаемой теме.

Коммуникативные:

- уважительное отношение к мнению одноклассников;

- умение аргументировать своё мнение;

- условие  сотрудничать с учителем и сверстниками.

Оборудование:  учебник В.Н.Иванова «Русский язык  2 класс, ч.1»,  рабочая тетрадь №1 на печатной основе, компьютер, мультимедийный проектор, презентация, видеоролик.

Ход урока:

I.Организационный момент.

- Создадим всем  хорошее настроение.
- Улыбнулись друг другу.
- Пожелали себе успехов.
- Крепко обняли себя и сказали: «У меня сегодня все получится!» (Презентация, слайд 1)

II. Запись в тетради числа, классная работа.

-Садитесь, ребята, на свои места. Открываем тетрадочки, записываем число и классная работа.

(Дети садятся, пишут)

Девятнадцатое ноября.

Классная работа.

III. Словарная работа.

- А сейчас ребята откройте свои словарики и запишем в них новые словарные слова.

-  Слово шофёр. Выделим в нем орфограммы: шофёр. Можно ли проверить правописание этой безударной гласной?

(нет)

-Почему?

(это словаря из словаря, их правописание можно только запомнить)

-Я вам, ребята, предлагаю способ легкого запоминания этих орфограмм – подобрать ассоциативный образ. С чем у нас ассоциируется слово шофер, когда мы его произносим?

(с рулём, он круглый)

-Прекрасно! Да, руль, круглый. Раз он круглый, то и букву о в этом слове легко запомнить, она по форме круглая.

(Презентация, слайд 2)

-Следующее  слово яблоко. Выделим в нем орфограммы: яблоко.

- С чем у нас ассоциируется слово яблоко, когда мы его произносим?

(с кругом, яблоко круглое)

-Прекрасно! Да, яблоко, круглое. Раз оно круглое, то и букву о в этом слове легко запомнить, она по форме круглая.

(Презентация, слайд 3)

-Предлагаю, в слове яблоко нарисовать на месте букв –о- яблоки.

-Следующее слово – огород. Выделим в нем орфограммы: огород.

(Презентация, слайд 4)

-С чем у нас ассоциируется слово огород? Попробуйте подобрать ассоциации.

(овощи растут там, копка, копаем огороды)

-Хорошо, молодцы! Овощи обычно какой формы?

(круглой, овальной)

-Вот вам и запоминание первой -0- в слове.

-А вторую можно так запомнить:

огород

в

о

щ

и

-Итак, мы узнали сегодня 3 словарных слова, записали их в словарики и нашли способ запомнить правописание гласных в этих словах. Прочитаем их еще раз: яблоко, огород, осина.

IV. Актуализация знаний.

-А сейчас, ребята, я вам предлагаю отгадать загадки. Запишите слова - отгадки.

Очень многим он знаком,

Если зимнею порою 
Тучи небо всё закроют,
И снежинки полетят –
Значит, будет … (снегопад).

Ей набили мясом рот,
И она его жуёт,
Жуёт-жуёт и не глотает -
В тарелку отправляет.
                         ( Мясорубка)

Есть моторчик шумный в нём,

Пыль с ковров он собирает,

Чистоту так соблюдает.

Вовсе это не насос –

Это шумный, – … (Пылесос)

–Теперь я предлагаю вам выделить корень в этих словах. -Какие слова у Вас получились?

( пылесос, снегопад, мясорубка)

-Поменяйтесь тетрадками в паре и проверьте  написание с образцом на доске.

(Презентация, слайд 5)

- У правильно записанного слова поставьте +.

-У кого нет ошибок встаньте.

-Хорошо,

-Какие нельзя проверить?

-Кто - то сделал в написании этих гласных ошибки?

-Как проверить их написание узнаем позже.

V.Проблемная ситуация.

- А сейчас посмотрите видеоролик, как разобрали по составу эти слова Коля и Аня и сравним с вашим разбором.

Видеоролик ( с 12 сек -1мин 48 сек)

VI . Этап мотивации и целеполагания.

-Итак, ребята, давайте разберемся в этой проблеме. молодцы.

-Какие безударные гласные в этих словах можно проверить?

(Презентация, слайд 6)

-Кто  согласен с мнением  Коли, поднимите руки.

(поднимают)

-Кто  согласен с мнением Ани, поднимите руки.

(поднимают)

-А есть другие мнения?

( есть)

-Какие?

( В этих словах 2 корня: корень –пыль- и –сос- в слове пылесос;

корень – снег- и –пад- в слове снегопад;

корень –мяс- и -руб- в слове мясорубка)

-А почему у вас по 2 корня?

( слова образованы от двух слов)

-Правильно, ребята, эти слова не простые они имеют 2 корня.

-Тогда, может быть кто то сможет сформулировать нашу тему урока?

(Слова с двумя корнями)

(Презентация, слайд 8)

-Тогда какой будет цель урока?

-Обсудите в парах и предложите свой вариант.

( Предлагают: научиться грамотно писать слова с двумя корнями. )

Учитель фиксирует цель на доске. На 4 ступеньке.

-Ребята, а что  будем делать, чтобы научиться писать эти слова? Предложите план действий.

-Какие будут наши шаги для достижения цели?

( - Находить такие слова.

-Узнать, как называются такие слова

- Узнать, как образуются?

-Научиться грамотно писать такие слова.

На доске нарисована лестница.

Запись плана на доске:

- На первой ступеньке запишем свой первый шаг. Какой?

(будем учиться находить слова, состоящие из 2-х корней)

-Отмечу так на ступеньке (рисую дуги корней)

- На второй ступеньке запишем второй шаг. Какой?

(как называются такие слова) ( пишу слово «название» и ставлю ? )

- Что будет на 3-й ступеньке?

( на третьей ступеньке узнаем, как образуются такие слова)

-На четвертой ступеньке ?

(будем учиться составлять самостоятельно такие слова и писать их грамотно)

-Итак, тему мы определили, цель сформулировали и план работы составили. Какие мы молодцы! Хорошее начало, уже полдела. Итак, отправляемся в путь!

V. Изучение нового материала.

-А теперь будем подниматься по нашей лестнице. Что должны узнать на первой ступеньке?

(находить слова, состоящие из 2-х корней)

-Предлагаю вам выполнить упражнение 1 на стр. 100. Прочитайте задание. Что необходимо сделать?

( выписать слова, в которых 2 корня)

-Ребята, у вас текст упражнения на карточках, поработайте сначала индивидуально и найдите такие слова, лишние зачеркните, сравните результат в парах, а теперь в четвёрках.

Пароход, старость, сероватый, самолет, лесоруб, перелесок, мышеловка, пылесос, величайший, гористый, водолаз, землетрясение, садовник.

(Презентация, слайд 9)

-Проверим вашу работу, с каждой группы выходит 1 ученик и зачеркивает лишнее слово.

( выходят по очереди и зачеркивают, вот, что остаётся)

- Пароход, самолет, лесоруб, мышеловка, пылесос, водолаз, землетрясение.

- Правильно мы нашли слова с двумя корнями? Молодцы! Рисую смайлик на первой ступеньке.

-Сколько корней в каждом из этих слов?

(два)

-Как вы думаете их можно назвать простыми словами?

(нет, в простом один корень)

-Так, как же назвать слова с двумя корнями?

(это сложные слова)

-Правильно, молодцы! Мы разгадали один секрет этих слов. У них 2 корня. Рисую смайлик на второй ступеньке.

- Но остался еще один секрет. Готовы его разгадать? (Да!) Тогда посмотрите внимательно, внимательно на сложные слова. Что вы еще заметили? Какой секрет мы еще не разгадали? (слова надо записать в 2 столбика. Корни выделены.  Некоторые дети видят соединительные о и е и называют: между корнями в 1-м столбике о, а во 2-м столбике е.

Ребята, мы правильно подметили. А как вы думаете, они относятся к какому-нибудь корню? (Нет!).Тогда  зачем они стоят между двумя корнями, как думаете? Какова их роль в таких словах?

Они соединяют 2 корня. Значит, как их назовём, если они соединяют корни?

( соединительные)

- Итак, назовите еще раз соединительные гласные. Сколько  их?

(  2 - О и Е)

Молодцы! Вот мы и узнали 2-й секрет сложных слов. У них могут быть соединительными гласные о и е.

- Итак, сделаем вывод: как образуются сложные слова?

( при помощи  двух корней и соединительной гласной)

-Правильно, молодцы! Рисую смайлик на третьей ступеньке.

-Правописание соединительных гласных поможет вам запомнить вот такое стихотворение:

Этих гласных только две:
Буква О и буква Е. 
Коли твёрд согласный звук,
Буква О подходит тут. 
Если мягок этот звук, 
Букву Е пишите тут.

(Презентация, слайд 10)

-Вот и поднимаемся на 3 ступеньку.

-Предлагаю вам выполнить следующее упражнение , чтобы закрепить это правило. Посмотрите на слайд.

(Презентация, слайд 11)

-Прочитайте задание. Что нужно сделать?

( записать слова в 2 столбика, вставить пропущенные соединительные гласные)

-Первый столбик будет заполнять 1 вариант, 2 столбик 2 вариант.

( выполняют)

-Поменяйтесь тетрадями и проверьте работу товарища.

(проверяют)

-Поднимите руки, у кого все верно. Не все пока справились с заданием. Почему?

( первый урок изучаем, когда пишется соединительная гласная О, а когда Е)

- Чему сейчас учились, выполняя это упражнение?

( правописание соединительных гласных в сложных словах, когда пишется О, а когда Е)

-И осталось нам подняться на 4 ступеньку. Чему сейчас будем учиться?

( составлять самостоятельно сложные слова и писать их грамотно)

-Выполним упражнение 3 в учебнике на стр. 101. Прочитайте задание. Что необходимо сделать?

( составить сложные слова )

-Выполнять будете самостоятельно.

( выполняют)

-Прочитаем, что у вас получилось.

(одного спрашиваю, читает 1 столбик)

-Ребята, просигнальте, кто согласен?

( поднимают руку с поднятым большим пальцем )

-Теперь прочитаем слова, которые составили во втором столбике.

(одного спрашиваю, читает 2 столбик)

-Ребята, просигнальте, кто согласен?

( поднимают руку с поднятым большим пальцем )

-Вижу,  справились все. Очень хорошо!

-Чему учились сейчас, выполняя это упражнение?

(составлять самостоятельно сложные слова и писать их грамотно)

-Ребята, а вам встречались сложные слова? Какие? Кто может вспомнить?

Хорошо! Здорово, что вы можете привести свои примеры! На самом деле в русс.языке таких слов очень много. Вот видите, ребята, какой у нас чудесный, богатый, красивый русский язык! В нем есть не только простые слова, но и сложные. Все они делают нашу речь разнообразной, красивой, богатой. (Надо восхититься! Эмоции! )

-Мы можем сказать, что достигли 4 ступени?

VI. Рефлексия. Подведение итогов.

- Какая тема сегодня была на уроке?

(Слова с двумя корнями)

(Презентация, слайд 12)

- Какая цель перед нами была?

Научиться писать слова с двумя корнями

-А как мы этому учились? Что делали? Смотрим на план. Называем наши действия.

- научились распознавать слова, состоящие из 2-х корней,

- узнали, как называются такие слова и как они образуются,

- научились составлять и  правильно писать слова с двумя корнями.

-Какие 2 секрета сложных слов мы раскрыли?

(узнали, что у них 2 корня и 2 соединительные гласные,

- Можем мы уверенно сказать, что научились писать сложные слова с 2-мя корнями? Да!

Что же помогло нам узнать такие замечательные сложные слова?

(наш план-лесенка, учебник, учитель, презентация, дружная работа на уроке)

-Посмотрите на нашу лесенку. У вас такие же лесенки на листочках у каждого.

- Как вы оцениваете свою работу? Нарисуйте смайлик на той ступеньке, задание которой вы поняли на уроке и знаете теперь, как его выполнить.

- А теперь поднимите руки, кто достиг 1 ступени? 2 ступени? 3 ступени?4 ступени?

(Дети поднимают руки /встают по очереди и показывают листочки/ с лесенкой и нарисованным смайликом.)

- Считаете ли вы, что все сегодня должны были достичь всех ступеней?

(нет)

-Почему?

(потому что это первый урок по теме)

-Правильно, ребята. На следующих уроках вы будете закреплять полученные сегодня знания.

VII. Оценивание.

VIII. Домашнее задание.

-Придумать  и составить 10 сложных слов .

- Молодцы! Урок окончен. Всем спасибо!

Приложение 1.

1.      Карточка

Пароход, старость, сероватый, самолет, лесоруб, перелесок, мышеловка, пылесос, величайший, гористый, водолаз, землетрясение, садовник.

2.     

Скачано с www.znanio.ru