Конспект индивидуального логопедического занятия "Автоматизация звука [ж] в словах с прямым слогом"

Конспект индивидуального логопедического занятия «Автоматизация звука [ж] в словах с прямым слогом» Цель:  Автоматизация звука [ж] в словах с прямым слогом Задачи: Коррекционно ­ образовательные: ­ закреплять правильное произношение звука [Ж] в словах с прямым слогом; ­ закреплять  умение определять наличие и позицию звука в слове; ­ совершенствовать грамматический строй речи; Коррекционно ­ развивающие: ­ развивать логическое мышление, восприятие, внимание, память; ­ развивать фонематический слух; ­ совершенствовать артикуляционную моторику. Коррекционно ­ воспитательные: ­ воспитывать самоконтроль за речью; Оборудование:  предметные картинки на звук [ж] , рисунок слоненка на листе с  заданиями. Ход занятия. Орг. момент. ­ Л. – Здравствуй.  Какое сегодня у тебя настроение? Готов позаниматься? Разговор с ребенком, настрой на занятие. Л. ­  Посмотри, перед тобой лежат картинки. Назови, что изображено. На картинке нарисованы: жаба, жук, ножи, ёжик, пиджак. Л. – Скажи, какой звук есть в каждом слове? Р. – Звук [ж]. Л. – Правильно. Сегодня мы с тобой продолжим учиться говорить этот звук правильно. Основной этап. 1. Артикуляционная гимнастика. Л. – Что бы нам правильно и чётко говорить этот звук, давай сделаем артикуляционную  гимнастику. Упражнения: «Чистим зубки», «Лошадка», «Часики», «Вкусное варенье», «Блинчик». Л. – Молодец. А теперь давай поможем нашему слоненку пройти через мост, чтобы  навестить своих друзей. Для этого выполним задания. Чтобы добраться до моста, ему  нужно пройти по дороге, где много камней. Нам нужно эти камни убрать. Ребенок читает слоги, написанные на камнях: жа, жу, жо, жи, же. Л. – Молодец, наш слоник подходит к мосту, но он очень боится высоты. Давай поможем  ему и выполним следующее задание.  Мы будем читать слова, написанные на дощечках, их  которых сделан мост. Но посмотри, некоторые дощечки сломались, в них пропали какие­то буквы. Нам нужно вставить эти буквы, тем самым мы починим мост и слоненку не будет  страшно. Ребенок вставляет буквы и читает получившиеся слова. …елтый – желтый, …еле – желе, … ук – жук, …урнал – журнал, Лу…а – лужа, По…ар – пожар. Лы…и – лыжи, Ре…им – режим, Сне…инка – снежинка, 1…аба – жаба. Л. – Посмотри, на двух досках нет слов. Сейчас я назову тебе слова, а ты из них выберешь  только те, в которых есть звук [ж]: кошка, журавль, зуб, шуба, земляника, желудь, шарф. Ребенок находит слова только с нужным звуком. Л. – Молодец, ты починил доски, которые сломались. Давай отдохнем и выполним  физкультминутку. Раз ­ подняться, потянуться, Два ­ нагнуть, разогнуться, Три ­ в ладоши, три хлопка, Головою три кивка. На четыре ­ руки шире, Пять ­ руками помахать, Шесть ­ на место тихо сесть. Л. – Мы немного передохнули и можем продолжать работать дальше.  Давай  пальчиками  будем вместе с слоником шагать по мосту, произнося слова и определяя, где находится  звук ж, в начале слова, в середине или конце. Ребенок произносит слова и определяет место звука в слове. Л. – Правильно, молодец.  Наш слоненок добрался до своих друзей. Давай прочитаем, как  их зовут? Ребенок читает имена. Заключительный этап. Л. – Наше занятие подходит к концу. Давай вспомним, с каким звуком мы сегодня  работали? Возникли ли у тебя какие­либо трудности при выполнении заданий? Не забывай  следить за речью и говорить правильно. 2