Конспект логопедического подгруппового занятия для детей с заиканием старшего дошкольного возраста

Конспект логопедического подгруппового занятия для детей с заиканием старшего дошкольного возраста. Выполнил:  Дейнега А.Г.   вырабатывать Цель: Формирование устойчивого навыка плавной речи в элементарных ее формах  и коротких фразах. Задачи: Коррекционно­образовательные задачи: автоматизировать   нижне­диафрагмальный   тип   дыхания, самоконтроль дыхательных движений груди и диафрагмы; формировать умение выполнять длительный фонационный выдох; закреплять навык мягкой атаки звука; закреплять   умение   слитного   произношения   гласных   звуков,   сочетания   гласных звуков (2 звука на одном выдохе); формировать   ритмическую   организацию   высказывания   и   интонационную выразительность речи; совершенствовать навык расслабления мышц по контрасту с напряжением Коррекционно­развивающие задачи: развивать общую моторику развивать внимание, память, мышление Воспитательные задачи: воспитывать смелое речевое поведение, умение внимательно слушать и выполнять  поставленную задачу, контролировать собственную речь. Оборудование: игрушечный   мишка,   индивидуальные   мешочки   и   султанчики   на каждого ребенка для выполнения упражнений на дыхание, предметные картинки (кукла, Незнайка, оловянный солдатик, робот, аист, овощи, ива, эскимо, улица).   Организационный момент:  Логопед сообщает детям, что сегодня к ним придет необычный гость, который почему   –   то   запаздывает.   Пока   все   ждут   гостя,   логопед   предлагает   отгадать загадки и выбрать соответствующие картинки. Платья носит, Есть не просит, Всегда послушна, Но с ней не скучно. (Кукла) Уверенный в себе, хоть неумейка, И от природы он большой зазнайка, А ну­ка угадать его сумей­ка, Известен всем под именем … (Незнайка) Хоть он стоек был и смел, Но в огне не уцелел. Младший сын столовой ложки, Он стоял на крепкой ножке. Не железный, не стеклянный, Был солдатик... (оловянный) Хоть с виду он и угловат, Но очень строен, как солдат. Вынослив, грамотен, умен ­ Задачи все решает он. И, если нужно, он готов Осилить сотню языков. К тому ж ему совсем не спится. Он день и ночь готов трудиться. Он по хозяйству помогает И даже в шахматы играет. Не обыграть его вовек! А ведь совсем не человек. ( Робот) Не заставишь лежа спать. Лишь уложишь ­ хочет встать. По упрямее барашка Эта кукла­ ...  (Неваляшка) Я предлагаю вам превратиться в заводные игрушки. Основная часть: Комплекс релаксационной гимнастики «Заводные игрушки» Вокруг себя повернись, в куклу Машу превратись. «Заводная кукла». Ноги расставить, и напрячь, руки вытянуть слегка в стороны,  напрячь; повернуться в одну сторону, в другую. (Повторить 3—4 раза.) «Незнайка». С напряжением поднять одно плечо, затем опустить и расслабить; с  напряжением поднять другое плечо, опустить и расслабить; с напряжением поднять оба плеча и, расслабив, опустить. (Повторить 3—4 раза.) Вокруг себя повернись в оловянного солдатика превратись «Оловянный солдатик». Ноги расставить, и напрячь, руки вытянуть вдоль  туловища и напрячь. Удерживать напряжение под счет от 1 до 4. На слово –  команду «пять» ­ расслабляемся, все тело «обмякает», как у тряпичной куклы. Вокруг себя повернись, в робота превратись. «Робот». Выполнять команды: правая рука вперед, в сторону, вперед, вниз,  расслабились; левая рука вперед, в сторону, вперед, вниз. (Повторить 3 раза.) Вокруг себя повернись, в неваляшку превратись. «Неваляшка». Сидя, уронить голову на правое плечо, на левое плечо, покрутить, Дыхательно­голосовые упражнения Появляется медвежонок. Логопед обращается к медвежонку: «А вот и наш гость  пришел, мы тебя заждались». Медвежонок отвечает: «Здравствуйте! Извините меня, ребята. Путь мой был не  близкий. Я бежал, торопился, но все равно опоздал. Ой, как я запыхался». Логопед говорит: «Это не беда, наши ребята тебе покажут дыхательные  упражнения, и твое дыхание быстро восстановится». Упражнение № 1. Диафрагмальное дыхание лежа. Дети ложатся на спину на ковер; левую руку кладут на живот, а правую на грудь.  Предварительно логопед напоминает детям как нужно дышать диафрагмой  (животом): прикладывает руку ребенка к своему животу. По команде логопеда  дети вдыхают, выпячивая живот, и выдыхают, втягивает живот. Если упражнение у  детей не получается, то полезно производить усиливающее к концу выхода легкое  надавливание рукой на живот. «Бегемотики лежали, Бегемотики дышали. Вверх животик поднимается. Вниз животик опускается». Упражнение № 2. «Султанчик» Плавно набрать воздух и длительно дуть на «султанчик». {Повторить 5—6 раз.) Дуть, одновременно поворачивая голову, «султанчик» находится в левой руке;  вдох — дуть на выдохе; поворот в другую сторону, повторить. (Повторить 5— 6раз.) Логопед спрашивает у медвежонка, что случилось, почему он опоздал. Медвежонок сообщает детям, что он приготовил для них в подарок картинки, да  вот беда, из слов, обозначающих картинки пропали первые звуки и слова стали  непонятными. Логопед: ­ Ребята, как вы думаете, какие звуки пропали из слов? (Ответы детей: не  хватает гласных звуков и т.д.) ­ Ребята, помогите медвежонку, найдите и назовите первый звук в словах. Детям предлагаются слова и картинки: Аист, Овощи, Ива, Улица, Эскимо. Логопед называет картинки, без первого гласного звука (….ист – аист и т.д.), дети  угадывают первый гласный звук и произносят его плавно, нараспев на выдохе. Ааа/оооо/ иии/уууу/ээээ/. Логопед: «Как называются эти звуки?» Ответы детей: гласные. Логопед напоминает: «Гласные – это звуки, которые произносятся голосом, их  можно долго тянуть, петь, при произнесении этих звуков, выдыхаемый воздух  выходит наружу свободно, не встречая никаких препятствий на своем пути». Голосовое упражнение «Ниточка» Представьте, что у меня в руках ниточка. Намотайте ниточку на клубок и как  можно дольше протяните звук. Гласных звуков только шесть Мы научимся их петь. Воздух носиком вдыхаем, Звуки плавно распеваем Логопед выполняет гимнастику вместе с детьми – отраженная речь. АО ау аи оа оу ои уа уо уи ИА ио иу. Физкультминутка. «Мишка» Мишка вылез из берлоги, Огляделся на пороге. (Повороты влево и вправо.) Чтоб скорей набраться сил, Головой медведь крутил. (Вращения головой.) Наклонился взад­вперёд, Вот он по лесу идёт. (Наклоны вперёд­назад.) К турнику я подхожу, Перекладину беру, Мышцы дружно напрягаю, Стройным, крепким быть желаю! Чтобы сильным стать и ловким, Приступайте к тренировкам! Словарная работа (речь с пальцами ведущей руки) Логопед: «Медвежонок, а наши ребята тоже приготовили тебе в подарок картинки.  Сейчас мы с вами будем называть предметы, которые нарисованы на картинках.  Сначала внимательно рассмотрите их. А теперь послушайте, как я буду говорить». Логопед дает образец речи, дети по очереди упражняются в плавном, слитном  произнесении слов и коротких фраз Астра // Астра цветок// Арка// Арка у дома// Аист// Аист птица// Арфа// Арфа инструмент// Упражнения на развитие чувства темпа и ритма Игровое упражнение «Три медведя» Логопед читает стихотворение, а дети хлопают в ладоши в том же темпе, в котором произносятся слова «топ – топ ­ топ». Топ –топ ­ топ А сынок — малютка просто.          Очень маленький он был,             Очень быстро он ходил.     Топ­топ­топ­топ­топ­топ           Итог занятия: Логопед и дети прощаются с медвежонком. Медвежонок благодарит детей,  прощается с ними и обещает больше не опаздывать. Логопед спрашивает у детей:  «Что вам понравилось, какие игры и упражнения были интересными, а какие самые трудные? Какие картинки мы с вами сегодня называли?» Логопед отмечает  активность и положительные стороны в работе каждого ребенка.