Конспект логопедического занятия по теме:«Животные Жарких стран»

Конспект логопедического занятия по теме:«Животные Жарких стран» Цель: формирование лексико­грамматических средств языка по теме «Животные жаркихс тран». Задачи: 1. Коррекционно­образовательные ­ активизация и актуализация словаря по теме занятия; ­ совершенствование грамматического строя речи (образование притяжательныхприлагател ьных, образование множественного числа существительных, формы родительногопадежа со  словом «много») 2. Коррекционно­развивающие ­ развитие  фонематических представлений, зрительного гнозиса, логического мышления,вн имания, памяти, воображения;  ­ развитие навыков звукового анализа слов; ­ развитие общей, артикуляционной моторики; 3. Коррекционно­воспитательные ­ формирование навыков сотрудничества, взаимодействия; ­ воспитание доброжелательности, самостоятельности, любознательности, инициативности, эмоциональности. Оборудование: фишки для звукового анализа, карточки­слоги, смайлы, контейнер с грецки ми орехами, игрушки по теме занятия. Ход занятия: 1. . Вводно­организационный этап. Доброе утро, ребята. Дети, к нам на занятие пришли гости, поздоровайтесь с ними. Возьмитесь за руки, сделайте круг. Поприветствуем друг друга. «В нашей группе все друзья, Я , ты, он, она. Обними соседа справа, Обними соседа слева, Улыбнись соседу справа, Улыбнись соседу слева. Все мы дружная семья, Я, ты, он, она!» 2. Мотивационно ­ побудительный этап. Дети, нам сегодня прислали аудио письмо. А от кого оно вы узнаете, если отгадаете моюзаг адку. Он в берлоге спит зимой Под большущею сосной А когда придет весна Просыпается от сна… (медведь) Правильно, письмо от Мишки, давайте его прослушаем. Письмо . Ребята я думаю, вы уже догадались, почему медведь не встретил этих животных в лесу.Поч ему? Так что же, Мишка никогда не сможет о них узнать? Как мы ему поможем? Правильно, мы сами постараемся рассказать Мишутке все, что знаем об этих животных. Ва шиответы мы запишем на видеокамеру и отправим мишке видео письмо. 3. Практический этап. 1Артикуляционная   А теперь мы превратимся в некоторых животных и изобразим их. Выполним упражнения дл ягуб и язычка.     гимнастика. Бегемот разинул рот, Булку просит бегемот. Жираф жует листочки. Обезьянки качаются не лианах. Зебры резвые лошадки –         игра       "Какой?       Какая?       слова     «Один­много»     Какое?" (Рассматривание маленьких игрушек животн Бойко скачут по площадке. Дети, посмотрите у меня необычный контейнер. Что в нем? Здесь не только грецкие орехи,  вних кто­то спрятался. Вы хотите узнать кто там? Давайте попробуем их найти. Вы будете подходить по одному и рукой находить их. Кого ты нашел? (Я нашел жирафа и т.д.) Посмотрите сколько животных мы нашли, какие они все разные. Дидактическая   ых). Какая особенность есть у зебры? Носорога? ­ У слона длинный нос, он какой? (длинноносый) ­ У жирафа длинная шея, значит он ­ длинношеий. ­ У льва большая грива, он какой? (большегривый) ­ У бегемота толстые ноги, он какой? (толстоногий) ­ У обезьяны длинный хвост, она какая? (длиннохвостая). В названии каких животных встречается звук р? Игра   Скажите, в Африке живет одна обезьяна? Нет.  (дети произносят названия животных со словом«много») У Африканских животных есть любимая игра. Встаньте, повторяйте за мной слова и движе ния. Дилы – дилы – дилы ­ появились крокодилы. Моты ­ Моты ­ Моты – появились бегемоты. Афы ­ Афы ­ Афы – жуют листики жирафы. Ныны ­ Ныны ­ Ныны – водой брызгают слоны. Яны ­ Яны ­ Яны – веселятся обезьяны. Я записала названия животных на листочках, но листочки рассыпались, и слова невозможно прочитать. Посмотрите на части слов и составьте из них названия животных Жарких стран. ЗЕБ­РА, БЕ­ГЕ­МОТ, ЖИ­РАФ. Последние два слова вам нужно составить из букв Л­Е­В,  Т­И­Г­Р. Звукобуквенный   Чтобы лучше запомнить название страны Африка, мы с вами выложим схему этого слова.  У васна столах фишки. Какого они цвета? (Дети выкладывают схему слова Африка) Проверим, как вы справились. Какой 1й звук в слове Африка? Какой фишкой обозначим? Почему? (потому что он…) Физминутка А теперь я предлагаю немного прогуляться по Африке, отправимся в Сафари­парк. Встань теоколо стульев, приготовьтесь. «Шагаем мы в Сафари­парк, Побывать там каждый рад. Там пони, зебры, крокодилы, Попугай и гориллы. Там жирафы и слона,     анализ   2игра       Чья?       «Чей?   Обезьяны, тигры, львы. А в руках у нас ружье. Фотографирует оно. Сделаем всем фото, Вот охота, так охота!» Ребята, посмотрите, какую удивительную фотографию мы с вами сделали. Только я не могу понять, какое животное мы сфотографировали? Давайте разберемся, чья  уэтого животного голова, шея, хвост? Дидактическая       Чье?» А такое животное существует на самом деле? Наши фотоаппараты были неисправны, поэто муфотография получилась неудачной. Можно ли такую фотографию отправить Мишутке? Давайте мы сейчас сделаем с вами большую открытку своими руками и отправим ее мишке . (Дети украшают животных различными крупами, а затем приклеивают их на остров) 4. Заключительный этап. О ком мы говорили на занятии? Какое задание вам понравилось больше всего? Ребята, какое мы с вами доброе дело сделали? Перед вами лежат 2 смайла ­ веселый и грустный. Кто считает, что справился с заданиямис амостоятельно, поднимает вверх веселого смайлика, а у кого были затруднения ­ грустного . 3