Конспект НОД для детей с ОНР старшей группы компенсирующей направленности "Домашние птицы"

Конспект НОД для детей с ОНР старшей группы компенсирующей направленности      по лексической теме «Домашние птицы» Березина Г. В. учитель – логопед МБДОУ «Детский сад «Звёздочка» города Абакана, Республики Хакасия  учить составлять описательные рассказы; Тема: Составление описательного рассказа о домашних птицах с использованием схемы.                                                        (связная речь)    Цель: Обучение детей составлению описательных рассказов о птицах. Задачи: коррекционно­образовательные:   ― учить детей рассматривать предметы или явления окружающей действительности; ― коррекционно­развивающие: — — — — коррекционно­воспитательная:                                                                                                       — воспитывать у каждого ребёнка умение слушать рассказы других детей. Оборудование: схема описание птиц, предметные картинки с изображением домашних птиц. Предварительная работа: Чтение художественных произведений (в совместной  образовательной деятельности  воспитателями): К.Д. Ушинский «Петушок с семьёй», «Цып,  Цыпка и цыплёнок» сказка, рассказ по Ю. Дмитриеву «Утята и цыплята», рассказ В. Сутеева  «Цыплёнок и утёнок». Рисование по теме «Домашние птицы».  учить детей подбирать слова – действия и слова ­ признаки;  упражнять в подборе синонимов;                                                                                             учить согласовывать слова в предложениях;  Учить образовывать притяжательные прилагательные;                                                         Ход занятия 1. Организационный момент.    Логопед показывает детям картинку «Птичий двор».      Ребята, как называется место, где собираются вместе все домашние птицы? (Птичий двор.)  Давайте отправимся на птичий двор и поговорим о том, какие они – домашние птицы. Игра «Кто, где и с кем гуляет?» Логопед выставляет картинки с семьями домашних птиц. Я индюк и гуляю на птичьем дворе вместе с индейкой и индюшатами.                      Я петух и гуляю на птичьем дворе вместе с курицей и цыплятами.                             Я гусь и гуляю на птичьем дворе вместе с гусыней и гусятами. Я селезень и гуляю на птичьем дворе вместе с уткой и утятами.     2. Объявление темы. Логопед: Как вы думаете, что есть только у птиц? (Перья.) Почему эти птицы называются  домашними? (Они живут рядом с человеком и человек за ними ухаживает.) О домашних  птицах мы будем учиться составлять небольшие рассказы. Игра «Скажи по ­ другому»   Яйцо курицы – куриное яйцо; пух курицы – куриный пух; мясо курицы – куриное мясо; лапы  курицы – куриные лапы; дом курицы – курятник. 3. Рассматривание картинки селезня с подробным обсуждением.       Как называется эта птица? Какая она по величине? Назовите части тела селезня. Чем покрыто тело птицы? Что вы можете сказать про голову? Чем питается эта птица? Пользу или вред приносит человеку? 4. Беседа по схеме и составление рассказа.    Логопед объясняет каждый пункт схемы для составления рассказов описаний птиц.   План рассказа: 1. Что это за птица? 2. Из каких частей состоит тело птицы? 3. Какая эта птица дикая или домашняя?                                                                                                   4. Где живёт птица?  5. Чем она питается? 6. Кто детёныши? 7. Как голос подаёт? 8. Какую пользу приносит человеку, природе?                                                                                                           Петух Это петух. Он большой и разноцветный. У него два больших крыла, две лапы на лапах  когти и шпоры. На голове есть гребешок, клюв, глаза и бородка. У него есть красивый  хвост. Тело покрыто перьями. Петух – это домашняя птица, живёт в курятнике вместе с  курами. Летать он не умеет, может только взлететь на что–нибудь  высокое. Он любит  клевать зёрна. Его птенцы называются цыплята. Он кукарекает: «Ку­ка­ре­ку!» Человеку  даёт перо, пух и мясо. Физкультминутка. «Курочка ­ хохлатка». Выполнение движений по тексту стихотворения. Вышла курочка – хохлатка, С нею жёлтые цыплятки. Квохчет курочка: «Ко – ко! Не ходите далеко! На скамейке у дорожки Дети по кругу идут за логопедом. Дети садятся на корточки, руки  прикладывают к щеке, глаза  закрыты.Затем глаза открывают, пальцы  рук сцепляя в замок. Улеглась и дремлет кошка. Кошка глазки открывает И цыпляток догоняет». Игра «Подбери слова».   а) слова – действия: Курица – квохчет, кудахчет, ходит, клюёт, смотрит, оберегает.  Индюк –  кричал, шипел, надувался. Индюшка – кусалась, щипала, расхаживала    б) слова – признаки: Индюк – злой, сердитый, грустный, медлительный. Индюшка – заботливая,  равнодушная, грустная, быстрая. Индюшата – весёлые, игривые, быстрые, пушистые. И т.д. 5. Рассматривание гуся и составление рассказа.  Гусь Это гусь. Гусь – птица крупная, большая. У него есть голова, клюв, длинная шея,  туловище, хвост, крылья, лапы. Гуси бывают белые и серые. Гуси – это домашние птицы.  Живут они в птичнике или сарае. Питаются хлебными крошками, семенами, водорослями.  Его детёныши гусята. Он гогочет: «Га – га – га!»  Человеку даёт перо, пух и мясо. 6. Итог занятия. Логопед (подводит итог занятия): О каких птицах мы сегодня составляли рассказы? Чем  отличается гуси, утки от курицы, петуха, индюка? А чем они похожи? Как нужно относиться к  птицам? Почему их называют домашними?