Конспект открытого урока по математике "Сложение числа 8. Повторение"

1 Урок математики во 2 классе Провела и подготовила учитель начальных классов Ананьева Татьяна Николаевна КГУ « Средняя школа №1 города Серебрянска» Тема: Сложение и вычитание числа 8. Повторение  Цели: 1) Формировать умение у учащихся выполнять сложение и вычитание однозначных  чисел с переходом через десяток;  2) Развивать навыки быстрого счета в пределах 20, математическую речь, память,  внимание, познавательный интерес к предмету; Продолжить работу с учащимися по формированию организации своей деятельности,  самопроверки и самоконтроля. 3) Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, взаимопомощь, взаимовыручку, прилежность в работе. Ход урока 1. Организационный момент Мы пришли сюда…( учиться) Не лениться, а …( трудиться) Только тот, кто много …(знает) В жизни что­то …(достигает) А я желаю вам удачи. Пусть даже самой маленькой. Ведь с маленькой удачи начинается  большой успех. 2. Актуализация знаний 1) Проверка домашнего задания (фронтально)           Работа по карточкам (индивидуально) На доске записаны выражения:  (8+2)+6; (16­6)­2; (9+1)+7; (17­7)­1 ­ Назовите результат  суммы. ( 16 и 17) Сколько всего прибавили к 8? Сколько всего  прибавили к 9?  ­ Назовите значение разности? (8 и 9) Сколько всего вычли из 16? Сколько всего вычли из  17?  2) Графическая минутка ­ Запишите число, классная работа. Число 88. Дать  характеристику числу. 3) «Цепочка»  примеров   На партах лежат диски с записанной на них цепочкой примеров.  ­Для чего нужны диски? Какие еще приспособления существуют, чтобы сохранить  цифровую информацию? (телекарты, флешки, дискеты) Длину измеряют в метрах, массу в килограммах, а в каких единицах измеряют цифровую  информацию? Узнаете, когда выполните вычислительную цепочку. У каждого – своя, в зависимости от  уровня сложности.   ­2  6 +5  7+7   ­4  6+6  +1  Проверка. Какое число получилось в ответе? (8) Количество цифровой информации измеряется в битах. Бит­ это наименьшая единица  информации. А есть еще  байт, мегабайт, килобайт, гигабайт. В одном байте 8 бит. Какое число повторяется часто у нас  на уроке? Почему? ( будем повторять таблицу на 8)  ­7 =  ­4 = ­2 =  +6   +2  ­32 3. Сообщение темы и цели урока ­Давайте попробуем сформулировать тему и цели урока. Чему будем учиться на уроке? Какие знания и умения будем применять?  Будем развивать умение складывать и вычитать в случаях с переходом через десяток. Пользуясь таблицей сложения на 8, мы будем находить значения выражений, решать  уравнения и задачи. В конце урока оцените сами свои знания. ­Сегодня вы будете вводить свои отметки за каждое выполненное задание  в компьютер  (у каждого на партах листочки с изображением компьютера)  ­Сколько времени можно сидеть за компьютером детям? 4. Работа по теме 1) Составление выражений  +8  ­8 (работа в группах) ­ Цифровую информацию создают при помощи разнообразных цифровых устройств.  Вспомните, где эту информацию создают? (планшеты, смартфоны и т.д.) У вас на партах планшеты – листы. Вы на них создадите тоже информацию: составьте и  запишите равенства, используя таблицу на 8.  ­ Назовите использованные равенства из таблицы сложения на 8. Сколько случаев надо  запомнить? Почему? Каким правилом будем пользоваться для других случаев? Проверка работы в группах 2) Работа по учебнику (с.80).  Найдите значения сумм и разностей. №1 (самостоятельно) Сильным учащимся:                      28 + 8= 38+8 = и т.д. ­ Что вы заметили? (равенства взаимосвязаны)  ­  Какие равенства из таблицы сложения использованы?  (8+8, 9+8)                                           Взаимопроверка. Поставьте себе отметку, если все верно ­5, одна ошибка ­4. 3) Решение уравнений ­ К нам пробрался вирус. « Я вирус вредный и коварный                                              Испортил это упражнение                                              Скажите, как же называется это выражение?»     ­ Чтобы избавиться от вируса, найдем корень уравнения. Назвать неизвестные  компоненты и как они находятся. Решение самостоятельно.    Дополнительное задание для сильных учащихся:                                                  Х­ цап = ля, волк – х = вол  рост + х = спорт   Проверка у доски. Выставить себе отметку на «экран компьютера» Какое здесь равенство из таблицы сложения применили? 5. Физминутка из мультфильма «Фиксики» 6. Составление и решение задачи ­Кто помогает починить смартфоны в мультфильме про Фиксиков? (Симка и Нолик) ­ Составьте задачу по краткой записи: ­ О чем говорится в задаче? Что известно? Что нужно узнать в задаче? Сможем ли сразу  узнать,  сколько всего починили смартфонов? Почему? Это задача простая или составная?  Во сколько действий?  Составим план решения: что нужно узнать сначала? Каким  действием? Почему? Что затем узнаем? Каким действием?3 Запишите решение и ответ. Запишите задачу с помощью выражения. Проверка у доски. Оценить свою работу. 7. Итог урока ­ Чему учились сегодня на уроке? (складывали и вычитали числа с переходом через  десяток)  ­ Что интересного для себя вы узнали на уроке? Дополните предложение: Я запомнил (а), что……. 8. Рефлексия Отметьте на шкале уровень усвоения материала. Чтобы вы посоветовали бы тем ребятам, у кого уровень на шкале невысокий? 9. Домашнее задание В качестве домашнего задания, я предлагаю выполнить  геометрическое задание с. 81 № 6   и повторить таблицу сложения на 8