Конспект пробного урока в 1 «В» классе ГБОУ «Школа № 763» по Обучению грамоте

Департамент образования города Москвы Государственное автономное образовательное учреждение высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» Институт среднего профессионального образования им. К.Д. Ушинского колледж «Медведково» Конспект пробного урока  в 1 «В» классе ГБОУ «Школа № 763» по Обучению грамоте (учебные предмет) Студентка ПНК д 41 ш – 13 Калашникова Татьяна  Методист Воробьева Наталья Александровна Учитель ОУ Матвеева Оксана Борисовна Дата проведения________________ Подпись методиста_____________ Подпись учителя_______________ Оценка_______________________ Тема урока: Звуки [в], [в’], буква В. Тип урока:  Урок изучения нового материала. Москва, 2016 Цель урока: Формирование понятия о звуках [в], [в’], букве В. Планируемые  результаты  Предметные: Знать: как пишется и как произносится звук и буква «В». Уметь: вычленять и называть звуки,  давать им характеристику: согласные –  звонкие, глухие, твёрдые, мягкие ,не смешивать понятия «звук» и «буква»;  формирование навыков сознательного плавного слогового чтения.  Метапредметные (УУД):  Личностные: Уметь формировать учебную мотивацию и внутреннюю  позицию школьника на уровне положительного отношения к школе; Уметь  производить самооценку на основе критерия успешности учебной  деятельности . Регулятивные: Уметь ставить и сохранять учебную задачу, адекватно  воспринимать оценку учителя и товарищей; Уметь планировать свое действие; Уметь контролировать и оценивать процесс и результат своей деятельности. Познавательные: Уметь выделять и формулировать познавательную цель,  ориентироваться в своей системе знаний; Уметь осуществлять анализ  объектов; Уметь находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; Уметь  строить логическую цепь рассуждений. Коммуникативные: Уметь слышать и слушать , вступать в диалог; Уметь  строить речевое высказывание в устной форме. Учебно­методическое обеспечение (средства, оборудование):  Для учителя  Букварь УМК «Школа России» Презентация  Раздаточный материал Конспект урока Карточки для рефлексии  Для ученика Букварь УМК «Школа России» Раздаточный материал Пенал Информационные источники: Букварь УМК «Школа России» http://nsportal.ru/nachalnaya­shkola/chtenie/2012/01/25/konspekt­uroka­po­ obucheniyu­gramote­bukva­v­zvuki­v­v Содержание урока Этап урока, время  Методы, приемы Деятельность учителя Деятельность учащихся Организационн ый этап М­ словесный (беседа) ­Здравствуйте ребята, меня зовут Татьяна  Александровна и сегодня я проведу у вас урок  обучения грамоте. Приветствуют учителя. Подготовка к активному и сознательному закреплению материала М­ словесный (беседа) П­ организаци онный (ответ с места) П­ технически й (ТСО­ презентаци я Слайд 1. ­Скажите, чем звуки отличаются от букв? ­На какие 2 группы делятся звуки? ­По каким признакам вы определяется что  звуки гласные? ­Назовите гласные звуки. (Если затруднение, то повторить что буквы  е, ё, ю, я обозначают 2 звука [й,э], [й,о] , [й,у] , [й,а] ) ­Какие звуки называются согласными? ­Звук ­ это то, что мы слышим, а буква­ это то, что мы пишем. ­Гласные и согласные. ­Произносятся долго, нараспев,  воздух не встречает  препятствий на своем пути,  всегда участвует голос. ­А,О,У,И,Э,Ы. ­Когда воздух встречает  препятствие на своем пути,  состоят из шума и голоса или  только из шума. ­Звонкие и глухие. ­На какие группы делятся все согласные звуки? ­Назовите буквы, обозначающие глухие  согласные звуки. (нижний ряд) ­На ленту букв. ­П,Ф,К,Т,Ш,С,Х,Ц,Ч,Щ. Оборудование Презентация, учебник, карточки. Презентация, раздаточный материал, учебник, карточки. УУД по каждому заданию Р ­ умение  контролировать  свою готовность  к уроку;  осознание себя  как ученика.  Р­ планирование­ определение  последовательно сти  промежуточных  целей с учетом  конечного  результата. Р­ контроль в  форме сличения  способа  действия и его  результата с  заданным  эталоном с  целью  обнаружения  отклонений и  отличий от  эталона.  П­  (общеучебные)   осознанное и  произвольное  построение  речевого ­Б,В,Г,Д,Ж,З,Й,Л,Р,Н,М. ­Куда мы можем посмотреть? ­Прочитайте хором глухие согласные звуки. ­Назовите буквы, обозначающие звонкие  согласные звуки. (верхний ряд) ­Молодцы. ­Ребята, а теперь давайте узнаем тему нашего  сегодняшнего урока. А поможет нам в этом  Винни­Пух. Слайд 2.  Он принес для нас с вами загадки, отгадав  которые, мы с легкостью узнаем тему.  ­Волк. 1) Дружбу водит лишь с лисой, Этот зверь сердитый, злой. Он зубами щелк да щелк, Очень страшный, серый… Слайд 3. ­Слушаем вторую загадку. 2) Салат, макароны, котлеты, картошку Их можно, конечно, покушать и ложкой, Но мною удобней­ У меня есть зубчики Правда, невозможно Мною кушать супчики.  ­Вилка  ­[B] ­[B*] Слайд 4. ­Звуки [B], [B*] , и буква В. высказывания в  устной и  письменной  форме.  П­ (логические) анализ объектов  с целью  выделения  признаков  (существенных,  несущественных) . П­  (общеучебные) осознанное и  произвольное  построение  речевого  высказывания в  устной и  письменной  форме.  Р­ оценка­  выделение и  осознание  учащимися того,  что уже усвоено  и что  еще нужно усвоить,  осознание  качества и  уровня усвоения. Р­ целеполагание как постановка  учебной задачи  на основе  соотнесения  того, что уже  известно и  усвоено Изучение нового материала ­Какой первый звук в слове волк? ­А в слове вилка? ­Кто уже догадался какая тема нашего урока? Слайд 5. ­Верно, молодцы. ­Ребята, Винни очень хочет, чтобы вы  запомнили букву В и он приготовил для вас  картинки. Слайд 6. ­К единице три подставим Слайд 7. Букву В с тобой составим. Слайд 8. ­Буква В плывет по мне как кораблик по волне. Слайд 9. ­Снеговик, а с ним метелка: Буква «В» стоит под елкой. Слайд 10. ­Буква «В» ­ верблюд двугорбый Он большой и очень гордый. У верблюда два горба,  М­ словесный (беседа) П­ организаци онный (ответ с места) П­ технически й (ТСО­ презентаци я П­ организаци онный (самостоят ельная работа) Просматривают картинки. Произносят хором: «Вэ». Презентация, раздаточный материал, учебник, карточки. учащимися, и  того, что еще  неизвестно. К­ планирование  учебного  сотрудничества с учителем и  сверстниками­  определение  цели, функций  участников,  способов  взаимодействия. К­умение с  достаточной  полнотой и  точностью  выражать свои  мысли в  соответствии с  задачами и  условиями  коммуникации. Л­  самостоятельное создание  способов  решения  проблем творческого и  поискового  характера. Р­ целеполагание как постановка  учебной задачи  на основе  соотнесения  того, что уже  известно и  усвоено  учащимися, и  того, что еще  неизвестно. Р­ оценка­  выделение и  осознание  учащимися того,  что уже усвоено  и что еще нужно  усвоить,  сознание  качества и  уровня усвоения. У буквы «В» их тоже два. Слайд 11. ­Полочка, рядом все ровные дужки­ Вот и готовы очки для лягушки. ­Вот как много оказывается буквы В в нашей  жизни. И так же как у нас с вами, у нее есть  имя, ее зовут «Вэ». Давайте хором произнесем  это.  ­Согласный. ­Звонкий. ­Твердо. ­Мягко. ­И твердым, и мягким. ­Итак, звук В какой? ­Звонкий или глухой? ­Твердый или мягкий? Произнесите слово Волк. Как звучит? ­А в слове Вилка? ­Значит звук В может быть каким? ­Верно,  молодцы. ­Сладкое. ­Но мы совсем забыли про нашего гостя Винни­ Пуха.  Слушают задание учителя. Слайд 12. Он предлагает нам немного отдохнуть и  поиграть в игру «мягкий­твердый».  ­Кто помнит, что больше всего любил Винни­ Пух?  ­Топают. ­Хлопают. ­Топают. ­­­­­­ ­Верно. И сейчас вы вместе со мной узнаете,  ­Хлопают. какие лакомства у него самые любимые. ­Если в названии продукта услышите твердый  звук В ­ топайте, мягкий­ хлопайте, а если в  слове вообще нет звука В, ничего не делайте. ­Варенье. ­Виноград. ­Вафли. ­Мед. ­Ежевика. ­Вишня. ­Слива. ­Халва. ­Малина. ­Повидло. ­Ватрушка. ­Мороженное. Слайд 13. ­Хлопают. ­Топают. ­Топают. ­­­­­­­ ­Хлопают. ­Топают. ­­­­­­ ­ВА ­ВО ­ВЫ ­ВИ ­ВУ ­ВЭ ­Молодцы ребята! Вы так громко топали и  хлопали, что к нашей букве В прибежали  знакомиться гласные звуки. ­Давайте прочитаем слоги с нашей буквой В. Выполняют задание. ­Со­ва ­Сли­ва ­Тык­ва ­Ва­та ­Ва­ша ­Ва­за Выполняют физминутку. ­Прибежал веселый А, прочитали дети… ­Прибежал задорный О, прочитали дети… ­Прибежал пузатый Ы, прочитали дети… ­Прибежал игривый И, прочитали дети… ­Прибежал упрямый У, прочитали дети… ­И пришла тихонько Э, прочитали дети… ­Умнички. ­Ребята! А Винни­Пух не просто так приехал к  нам сегодня на урок, он привез в подарок слова  с новой буквой. Но слова по дороге  рассыпались на слоги. Давайте попробуем  собрать эти слова, соединив слоги стрелочкой.  Работаем в паре. ­Какие слова вы составили? Прочитайте. Выполняют задание учителя. ­Иван, Слава, Вова, Сева,  Ворона, Ворота.  ­Вова. ­Потому что это имя. Читают. ­Молодцы, а теперь давайте немного отдохнем. Закрепление нового материала Физминутка. Хомка, Хомка – хомячок, Хомка серенький бочок, Хомка раненько встает, Ушки моет, шейку трёт, Подметает Хомка хатку И выходит на зарядку, Раз, два, три, четыре, пять­ М­ словесный П­  (общеучебные)   поиск и  выделение  необходимой  информации. П­  Презентация, раздаточный материал, учебник, карточки. (беседа) П­ организаци онный (ответ с места) П­ технически й (ТСО­ презентаци я П­ организаци онный (самостоят ельная работа)   М­ словесный (беседа) П­ организаци онный (ответ с места) Хомка сильным хочет стать! Выполняют задание учителя. Слушают задание учителя. ­Зеленый. ­Зеленый. ­Красный. ­Красный. ­Зеленый. ­Красный. ­Молодцы ребята, а теперь откройте рабочие  тетради на стр. 33, стр. 32 вы посмотрите  самостоятельно дома. На стр 33  самостоятельно выполняем упражнение где  необходимо вставить букву В. ­Кто хочет прочитать что получилось? ­В каком слове вы написали заглавную букву в? ­А почему? ­Верно, молодцы. ­А теперь давайте с вами по цепочке прочитаем  следующее упражнение. Кто хочет начать? (Учитель раздает задания) ­Ребята, возьмите в руки листочки которые я  вам раздала. Обведите картинки зеленым  карандашом, где есть мягкий звук (вь), и синим  карандашом, где слышится твердый звук (в). (затем проверяют). (Далее работа по учебнику, если остается  время) ­Винни­Пух хочет проверить ваши знания,  полученные на этом уроке, а так как он любит  всё на букву «В», то и приготовил вам  игру  «Верно – неверно.  Слайд 14. Возьмите в руки красную и зеленую карточки, а  (общеучебные)   осознанное и  произвольное  построение  речевого  высказывания в  устной и  письменной  форме.  Р­ оценка­  выделение и  осознание  учащимися того,  что уже усвоено  и что еще нужно  усвоить,  осознание  качества и  уровня усвоения. П­  (общеучебные)   рефлексия  способов и  условий  действия,  контроль и  оценка процесса  и результатов  деятельности. Презентация, раздаточный материал, учебник, карточки. Подведение итогов Поднимают карточки. желтую пока отложите. (Если согласны с  утверждением, показываем зеленый сигнал, если не согласны с утверждением – показываем  красный сигнал карточки). ­Буква «В» обозначает согласный звук. ­Буква «В» может обозначать как твёрдый, так  и мягкий звук. ­В слове Винни­Пух буква «В» обозначает  твёрдый звук. ­В слове Вова только одна буква «В». ­В слове Волосы буква «В» обозначает твердый  звук.  ­Звук «В» глухой. ­Молодцы ребята! Винни­Пуху очень  понравилось на вашем уроке, ему понравилось  как вы работали, но он надеется что в  следующий раз вы будете работать еще лучше!  ­А теперь возьмите в руки все три карточки, и  желтую тоже.  ­Я предлагаю вам оценить свою работу на  уроке. ­Если вы довольны своей работой, вам было  интересно, поднимите зеленую карточку.  Если  вы затруднялись в выполнении задания, что­то  осталось не понятным, вы не очень довольны  собой, тогда поднимите желтую карточку.          И если задания оказались трудными, на уроке  было скучно, вам не было интересно, тогда  поднимите красную карточку. ­Спасибо ребята, урок окончен.