Конспект урока : «Деньги и их функции ». , 7 кл

Конспект урока Класс: 7 Предмет: Обществознание Тема: « Деньги и их функции». Цели: Знакомство с историей  денег; Показать процесс развития денег от примитивных форм до  современных модификаций; раскрыть основные функции денег; развитие умения вступать в диалог,  оперировать экономическими понятиями, отстаивать свое мнение; развитие памяти, внимания, умения ясно выражать свои мысли и обыгрывать житейские ситуации; продолжить формирование умений  выделять главное, существенное в изучаемой теме, составляя синквейн. Методы: объяснительно­иллюстративный, репродуктивный, поисковый, проблемный На   уроке   применяется   технология   критического   мышления,   информационно­коммуникативная технология, здоровьесберегающая технология Оборудование:  проектор презентация к уроку; учебник Обществознание 7 класс под ред. Боголюбова Л.Н.; наглядный материал; карточки­задания. Основные   термины:   деньги,   функции   денег,   виды   денег,   номинал,   бартер,   эквивалент,   цена, ассигнация, банкнота, валюта. Тип урока: изучение нового материала План урока. 1. История денег 2. Как деньги стали деньгами? 3.Деньги меняют обличье 4. Функции денег I. Организационный момент II. Актуализация опорных знаний.  Ход урока 1. Спросите вы у школьника, Что значит экономика? Ответит он, что правит бал. Там биржа, банк и капитал. Нам знанья эти всем нужны. И этим знаньям нет цены.  • Вспомните, что мы называем  ценой? (это стоимость товара на рынке, выраженная в денежной  форме или сумма денег, которой уплачивают при покупке товаров или услуг) 3. Кто хочет свой товар продать,  тот с нею должен подружиться. И будут так товар хвалить, Что долго он не залежится. (Реклама)  III. Изучение нового материала. 1. Вступительное слово учителя: Сегодня у нас не совсем обычный урок, мы будем много путешествовать.  В начале урока наш путь лежит в Москву XVII века, в кожевенную слободу, где расположились  ремесленные мастерские. Продав на рынке свой товар, сапожник вернулся домой. Подсчитал выручку  1 (чистая прибыль от продажи сапог составила 69 коп. или 6 гривен, 3 алтына по московскому  счету), внимательно пересмотрел свое богатство: не попалась ли фальшивая. Вся выручка  оказалась подлинной, и ремесленник решил спрятать свое богатство подальше. Скажите, что являлось богатством для ремесленника? (деньги) •  Наверное, вы уже поняли, что сегодня у нас пойдет речь о деньгах. 2. слайд №1   Сообщение темы   (запись в тетради •  Когда вы впервые узнали, что такое деньги?  •  Что бы вы хотели узнать нового о деньгах? •  Сколько денег вам нужно для относительного счастья? 3. слайд №2    План урока             •    Мы употребляем термин деньги в качестве удобного средства платежа при покупке.        •    А как вы думаете, всегда ли деньги выглядели по­современному? Продолжим наше путешествие и отправимся в историю на много лет назад        4. История появления денег. Как деньги стали деньгами.      • Ученые считают, что первые деньги появились примерно 2700 лет назад, и внешний вид денег  претерпел серьезные изменения.    Слайд № 3 • Какой вид денег для нас более привычен? Несколько тысяч лет назад люди не знали, что такое деньги.  Они просто обменивались друг с другом различными предметами.  Гончары меняли горшки и кувшины. Кузнецы – наконечники для стрел, ножи, топоры. Земледельцы – зерно, растительное масло, вино. Скотоводы ­ быков, овец, шерсть и кожи. Воины – победители ­ своих пленников. Но   обмениваться   очень   сложно,   ведь   ценность   вещей   и   продуктов   разная.   Она   зависит   от   того, сколько   труда   затрачено,   чтобы   изготовить   ту   или   иную   вещь   или   продукт.   За   одного   барана, например, можно было получить два топора, или одни штаны, или четыре кувшина. А за ожерелье из клыков и когтей леопарда – лодку или пару быков. Да ещё найти охотника на такой обмен! Чтобы   упростить   обмен,   люди   начали   думать,   какой   предмет   наиболее   подходит   для   этого. Перепробовали многое: и скот, и продукты, и меха, и ткани. Но какие же это были неудобные деньги! Овец и быков нужно где­то  держать и кормить. Продукты от хранения портятся. Меха портят моль. Ткани   протираются…   Постепенно   люди   поняли,   что   деньги   должны   быть   не   временными,   а постоянными. Они не должны портиться  при хранении и при переходе из рук в руки. Нужно, чтобы деньги легко было носить с собой и даже малое их количество равнялось по ценности и быку, и дому, и кораблю. Необходимо, чтобы они легко делились на мелкие части – ведь не все покупают быка или корабль. ….. Со временем выделились товары, обладавшие хорошей ликвидностью (ликвидность­это способность к реализации).  Слайд №4 Это были животные, меха, драгоценные камни, соль, зерно, посуда, мебель, обувь, одежда,  драгметаллы и т.п. Как раз драгметаллы (по большей части золото, серебро) были выделены в  качестве общего эквивалента.  Качества, присущие золоту, такие как: это металл редкий, однородный, делимый, может длительно  храниться, портативный, труднодобываемый, способствовали выбору именно этого металла. Товар, обладавший максимальной ликвидностью,  стал деньгами.  Деньги – это самое ликвидное средство. Отметим, что появились деньги как результат экономических взаимоотношений в хозяйственной жизни людей. Таким образом, получается, что деньги появились  абсолютно объективно. Деньги являются товаром, а товар предназначен для обмена.  Историческая справка: Сообщение учащегося  Слайд №5  Само слово  «деньги»  возникло в результате того, что древние римляне использовали Храм богини Джуно Монета  в качестве мастерской для чеканки монет. В последствии все места, где делались 2 монеты, стали называть «монета». Английский вариант этого слова «минт», французский ­ «моне»; от этого слова произошло английское слово «мани»­ деньги. Слово «Монета» ­ латинское слово. В Древнем Риме оно употреблялось в сочетании Juno Moneta  как один   из   эпитетов   к   имени   богини   Юноны.«Монета»     означает   «предупреждаю,   предостерегаю». Согласно легенде, богиня предупредила римлян, что им грозит землетрясение. В знак благодарности они   воздвигли   на   вершине   Капитолия   храм   и   посвятили   его   Юноне   Монете,   то   есть   Юноне Предвозвестительнице. 5. Деньги меняют обличье Сообщения учащихся: 1. История Металлических денег  Слайд № 6­7                          У   золотых   и   серебряных   денег   самая   богатая   история.   Археологи   находят   их   при   раскопках поселений, существовавших несколько тысяч лет назад. Вначале это были не монеты, а просто бруски или   полоски   без   рисунков   и   надписей.   Если   надо   было   разменять   большую   полоску   золота   или серебра, от нее просто отрубали кусок нужного веса.  Когда люди начали делать деньги из драгоценных металлов, их изготовлением могли заниматься все, кто обладал техническими возможностями для выплавки золота и серебра. И желающих делать деньги было немало, потому что уже давно замечено, что изготовление денег дает большие преимущества. Ведь деньги ­ особый товар, который нужен всем, поэтому и прибыль от него выше, чем от других товаров, и авторитет у изготовителя денег выше, чем у производителей зерна или кожи.  С развитием торговли, как по ассортименту товаров, так и по географии, роль денег все возрастала. Поэтому уже несколько тысяч лет назад правители древних государств взяли изготовление денег в свои   руки,   а   всем   другим   было   запрещено   этим   заниматься   под   страхом   смертной   казни. Одновременно с централизацией выпуска денег были установлены и общегосударственные стандарты их   веса   и   качества.   Так   возникли   первые   стандартные   монеты.   Самым   старым   из   найденных археологами монет почти три тысячи лет.  Для того, чтобы  монеты были  легко  различимы,  на них делали  разные  изображения  и придавали разную   форму:   круглую,   квадратную,   прямоугольную.   На   некоторых   монетах   было   отверстие   в середине. Такие монеты можно было нанизывать на нитку и использовать в качестве ожерелья. Размер золотого ожерелья часто был показателем общественного положения человека.  По мере развития технологии чеканки на монетах стали появляться все более сложные изображения и надписи. Постепенно установилась традиция, что на одной стороне монеты указывают ее достоинство, а на другой стороне изображают правителя государства или небесного покровителя, в зависимости от формы государственного устройства. Так, на многих древнегреческих монетах изображена богиня Афина в шлеме, и у нас сейчас на копейках ­ Георгий Победоносец. В Древнем Риме 2 тысячи лет назад   изображали   императоров,   так   же   как   сейчас   на   британских   монетах   ­   королеву   Елизавету Вторую.  Вместе с настоящими металлическими деньгами появились и фальшивые. Было два основных способа подделки: либо в благородный металл добавляли дешевую примесь, либо покрывали медную монету тонким слоем золота или серебра. Такая монета содержит какое­то количество благородного металла, но гораздо меньше, чем положено по стандарту. Пойманных фальшивомонетчиков казнили страшными казнями, но это не останавливало их последователей ­ слишком велика была прибыль.  Фальшивые   деньги   в   изготовлении   всегда   намного   дешевле   настоящих,   это   относится   и   к сегодняшнему дню, и, например, к Древнему Риму. Иначе незачем было бы их делать. Современники, когда   знали,   что   монета   фальшивая,   если   и   использовали   ее,   то   ценили   очень   низко,   обычно   в зависимости   от   содержания   золота   и   серебра.   Но   с   течением   времени   происходит   интересное превращение:   фальшивые   монеты   часто   становятся   дороже   настоящих.   Например,   фальшивая древнеримская слегка посеребренная монета сейчас стоит дороже, чем такая же настоящая из чистого серебра.   Причина   этого   в   том,   что   цена   древних   предметов   никак   не   связана   с   их   стоимостью: коллекционеры платят за редкость. Древних фальшивых монет меньше, чем настоящих, поэтому они дороже.  Названия   денег   часто   отражают   их   историю.   В   Древней   Руси   в   качестве   денег   использовались серебряные бруски и полоски, от которых при надобности отрубали нужный кусок. Считается, что 3 название "рубль" происходит от слова "отрубать". А само слово "деньги" происходит от названия "таньга", такая денежная единица была в Центральной Азии несколько столетий назад. Копейка – название связывают  с изображением всадника с копьем. 2. История бумажных денег      Слайд № 8­11 Бумажные деньги появились в Китае в VIII веке нашей эры (бумага впервые была произведена там в 100  г.  н.э.).  Наиболее   ранний  тип  бумажных  денег  в   Китае  представлял   собой  особые  расписки, выпускаемые   либо   под   ценности,   сдаваемые   на   хранение   в   специальные   лавки,   либо   в   качестве свидетельств об уплаченных налогах, хранящихся на счетах в центрах провинций, а не в столице. Бумажные деньги производили большое впечатление на путешественников, посещавших Китай в VII ? VIII веках. Марко Поло писал, что выпуск бумажных денег ­ это новый способ достижения той цели, к   которой   так   давно   стремились   алхимики.   В   XIII   веке   правительство   Чингиз­Хана   свободно обменивало   бумажные   денежные   знаки   на   золото,   поэтому   подделка   бумажных   денег   приносила большие доходы и считалась страшным преступлением. К 1500 году китайское правительство было вынуждено прекратить выпуск бумажных денег из­за трудностей, связанных с избыточным выпуском и инфляцией, но уже существовавшие тогда в Китае частные банки продолжали эмиссию бумажных денег. Бумажные деньги появились в России с середины  XVIII  века. Они носили название ассигнаций. Но расчеты   по­прежнему   проводили,   ориентируясь   на   серебряную   монету,   которая   продолжала обращаться в стране. Близкими, по сути, заменителями монет становятся банковские чеки (указания банку о выплате денег).  Слайд №12 Следующий шаг в развитии денег – в 20 веке на смену бумажным деньгам приходят  пластиковые  банковские карточки( электронные деньги, цифровые), позволяют рассчитываться, не прибегая к  наличным деньгам. Слайд № 13   Работа с учебником стр.146 «Знания на каждый день»             6.  Физкульминутка 1. И.п.о.с. руки на пояс. 1 наклон назад, 3 наклон влево, 4 и.п. наклон вперед, 6 и.п., 7 наклон вправо. 8 и.п. 2. И.п.о.с. 1 левую назад, руки вперед, прогнуться, 2 и.п., 3 – 4 то же с другой ноги. 3. И.п.о.с. руки за спиной согнутые в локтях, 1 присед, 2 и.п. 4. И.п.о.с. ходьба на месте (средний темп).           7.  Язык монеты.            У монеты есть специальный язык           Практическая работа с использованием монет           Слайд №14  Монетный тип – устойчивая композиция изображаемых элементов, Аверс ­ лицевая сторона монеты, на ней номинал монеты (нарицательная стоимость монеты 5руб, 10  руб.) Реверс – оборотная сторона монеты, на ней находится герб государства Легенда – надпись на монете (название города, государства, год чеканки, наименование монеты) Гурт ­ боковая поверхность, ободок, ребро, обрез монеты 8. Монета — источник информации Монеты   дополняют   записи   древних   писателей,   данные  археологических   раскопок.   На   них   часто изображали   правителей,   празднества,   спортивные   игры,   сцены   из   мифов.   Они   помогают   изучить древний быт, религию, превращаются в прекрасные иллюстрации истории. На монетах Древней Греции часто изображались божества или священные животные. А монеты Ольвии (греческого   города   на   северном   берегу   Черного   моря)   отливали   даже   в   форме   дельфина, считавшегося покровителем города. 4 В Древней Руси на монетах помещали портрет царя, его титул, с XVIII века стали ставить даже дату и место чеканки. Нумизматика   оказала   большую   помощь   в   изучении   истории   архитектуры.   Как   ни   миниатюрны изображения  древних   зданий,   встречающиеся   на   монетах,   все   же   они  помогают   архитекторам восстановить некоторые черты разрушенных древних построек. На одной монете Римской империи изображен театр  Диониса на фоне афинского Акрополя. Когда археологи  исследовали   холм   Акрополя,   они   обратили   внимание   на   эту   монету.   По   тому,   как расположены здания на холме, можно определить, с какой стороны нужно искать и театр Диониса. Монета помогла отыскать этот замечательный памятник древнего искусства и культуры. Монеты — ценный источник по истории торговли и экономике 9. Подумай и ответь!     Слайд №15­19 Задачи на счет. На рынке средневековой Москвы. 1.«Эй, народ московский покупай осетров астраханских, осетров длинных по 35 рублей за  сотню».Сколько стоил один осетр?  (35 копеек) 2. Лимон – «заморский товар», стоил 1,5 копейки. Сколько монет, и каких могли заплатить  покупатели? (3 деньги или 6 полушек) 10. Функции денег.  Слайд № 20 Всё это относится к деньгам. Они кажутся всемогущими • Деньги проявляют себя через свои функции Работа с учебником (С. 136­138). Начертить кластер  Слайд № 21 В функции меры стоимости деньги выступают каждый раз, когда приходиться решать, сколько  денег нужно иметь, чтобы купить товар Средство обращения­ деньги должны присутствовать реально, их необходимо передать из рук в руки Средство платежа – деньги используются при выплате заработной платы работникам, при продаже  товара в кредит, при оплате штрафов и др. Средство накопления – хранить деньги можно где угодно: в банке, дома, в виде клада. Выбор за  владельцем Мировые деньги­ деньги выступают как всеобщее платежное средство в международных связях, с их  помощью оплачиваются поставки товаров, кредиты государствам и т. п.  • Какие валюты можно считать мировыми? ( американский доллар, евро, швейцарский франк, английский фунт стерлингов, японская иена,  российский рубль) 11.  Закрепление изученного   Знаю, узнал, хочу узнать! 1. Слайд № 22 2.  Заполните пропуски в предложениях  Слайд № 23­24 Любая продукция, чтобы стать     … , должна обладать потребительной и меновой  …   . При обмене  люди не всегда могут сказать, что он был равным, справедливым. Помочь им может определение  стоимости товара,  … , выраженной в денежной форме. В прошлом человечества обмен был основан  на … , господствовали натуральные отношения. С развитием экономики и переходом на товарное  хозяйство обмен стал совершаться с помощью ….  .   12.  Подведение итогов урока ­ Синквейн. Слайд № 25­26 ­ Выставление оценок. 13. Домашнее задание.  Слайд № 27 5