Конспект урока "Главные члены предложения"

3 класс  Тема: "Главные члены предложения"(урок­закрепление) Цель: систематизировать знания учащихся о главных членах предложения Задачи: ­активизировать знания учащихся о предложении; ­расширить информацию о роли в предложении главных членов; ­закрепить умение находить в предложении главные члены; ­ воспитывать интерес к урокам русского языка через разнообразные виды работы. Планируемые результаты:  предметные: обучающиеся научатся различать и находить  главные члены предложения – подлежащее и  сказуемое;   метапредметные  (УУД): личностные: формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к занятиям  русского языка; познавательные:  находить  ответ на заданный вопрос; ориентироваться на возможное разнообразие способов  решения учебной задачи; аргументированно отвечать, доказывать свое мнение;  сравнивать,  делать выводы;  регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; в сотрудничестве с учителем, классом находить  варианты решения учебной задачи; вносить необходимые коррективы в свои действия; коммуникативные: выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками; воспринимать  другое мнение и позицию; формулировать собственное мнение и позицию; договариваться,  приходить к общему решению (во фронтальной и парной деятельности под руководством  учителя). Оборудование:  компьютер,   проектор, презентация, карточки с  заданиями  для  самостоятельной  и  парной работы, учебник  « Русский язык» 3 класс, авторы Л.Я.Желтовская. Ход урока I.Психологический настрой на урок.   ­ Добрый день, ребята! Сегодня вы мои ученики. Сначала давайте познакомимся. Меня зовут   Галина  Арслановна. А вас … ­ Ребята, самое удивительное явление в мире  ­ это человеческая доброта. Подарите свои улыбки друг другу, подарите мне, нашим гостям. Пусть от наших улыбок будет всем тепло и уютно на  душе.  А для того, чтобы наша совместная работа была успешной, давайте дадим себе установку.  Повторяйте все за мной:       Я хороший,       Я всё знаю,       Я всё умею,      У меня всё получится.  ­ Сегодня на уроке  мы  продолжим знакомство с устройством русского языка и применим свои  знания на практике. Кто правильно отвечает  на уроке, получает фишку. ­Откройте  рабочие тетради, запишите число, классная работа. Следите за посадкой, за  правильным положением тетради. II. Актуализация знаний. Создание проблемной ситуации.  ­ Ребята, перед уроком мне передали конверт. (Демонстрация конверта). Вы хотите посмотреть  что там внутри. Это какие­то слова? Их кто­то перепутал (главные,  предложения, члены, подлежащее и сказуемое,  ­) (Слова вывешиваются на доску). - Что с этими словами нужно сделать? - Совершенно верно, нужно последовательно поставить слова, чтоб получился смысл.. - Как вы думаете, какая тема нашего урока? (Главные члены предложения)(слайд 1) ­  Исходя из темы нашего урока .чему мы должны научиться? Запишите тему урока в тетрадь. III. Работа по теме (слайд 2)     ­ А теперь посмотрите на экран. Вам надо составить и записать  предложения .                   1. Легко, съехала, с, горы, на, лыжах.                   2. Мальчики, снежки, в .        3. Кошка, нос, моет, снегом.  ­  Какое предложение вы записали? Прочитайте. (слайд 3) ­ У кого есть   другие варианты. ­Почему из 1 группы слов не получилось предложение? (В 1 группе слов непонятно  о ком  говорится в предложении,  не хватает подлежащего) ­А что можете сказать о втором предложении? (Во 2 группе слов непонятно что делали  мальчики, не хватает сказуемого) ­  Можно ли добавить в эти группы слова, чтобы получились предложения? ­  Какие  слова  добавим? (девочка, играли) (слайд 4) ­ Прочитайте полученные  предложения. (слайд 5)           Девочка  легко  съехала с горы на   лыжах.           Мальчики  играют в снежки.  ­  Давайте  вспомним,   без  каких  слов  не  может  существовать  предложение? (Без  подлежащего  и  сказуемого) ­ Как их называют? (главные члены). ­Назовите главные члены в 1 предложении, во 2 предложении. в 3 предложении. ­Запишите эти предложения в тетрадь и подчеркните главные члены. ­ Ребята, у меня  волшебный кубик. Он поможет  нам вспомнить все , что мы знаем о главных  членах предложения.  ­  Что относится к главным членам предложения? (Подлежащее и сказуемое) ­   Что   такое   подлежащее?   (Подлежащее   обозначает,   о   ком   или   о   чём   говорится   в предложении. Оно отвечает на вопрос кто? или что?) ­ Что такое сказуемое? ( Сказуемое обозначает, что говорится о подлежащем. Оно отвечает на вопросы: что делает? что сделает?) ­   Что главнее: подлежащее или сказуемое? (Они оба главные, оба играют важную роль в  предложении.)  ­ Какое  второе  название  есть  у  главных  членов? (Грамматическая  основа.) (стр.8 из  учебника). ­ Как выделяют главные члены в предложении? ­Как называются остальные члены предложения? (второстепенные члены) ­Ребята, мы с вами повторили всё, что мы знаем о главных членах предложения.  IV. Организация  познавательной  деятельности. 1) Игра «Поймай основу». (Учитель читает предложения. Дети записывают только основы предложений.)  Закружились в воздухе легкие снежинки.  Белым снегом накрылись деревья.  В лесу  росла  маленькая пушистая ёлка. На солнечную поляну выскочил  зайчик. Проверка:   ­ Проверьте свои ответы с доски. (слайд 6) ­  Встаньте те, кто допустил одну ошибку?  ­ Встаньте те, кто допустил 2 ошибки?  ­ Встаньте те, у кого нет ни одной ошибки.   ­  Молодцы, ребята. Вы меня обрадовали. ФИЗМИНУТКА "Найди сказуемое" Я назову объект – подлежащее, а действие сказуемое вы должны показать.   Заяц (прыгает)                Медведь (топает)                  Птицы (летают)   Рыбы (плавают)              Скороход (бежит)                Лягушка (скачет)   Лентяй (подтягивается)        Танцор  (…) 2) Грамматический секретик. ­ А сейчас, ребята, поработаем  в парах. (Работа в парах).  (Каждой паре дается карточка с текстом, где учащиеся вставляют подлежащее и находят основу предложения) Дует холодный северный _______ . Белые ______  падают  на землю. В лесу прыгает с ветки на ветку пушистая ______ .  Под сосной спрятался трусливый _______. Его ищет хитрая ______.  Проверка (отвечают парами). Чья пара готова. Давайте начнем с вас. Один из вас читает  предложение, а второй ­ называет грамматическую основу.    ­ Молодцы, ребята. 3) Самостоятельная работа с самопроверкой. ­Перед вами лежат карточки с  заданиями . Зеленый  листок берут те, кто хорошо понял тему. Желтый  берут те, кто понял тему, но еще есть вопросы. Красный листок берут те, кто сомневается в своих ответах.  Выберите одно задание и выполните  его дома. Еще раз проверьте свои знания.  1 уровень (красный) Снежные хлопья легли на землю. Снег одел кусты в снежные рукавицы. Над тропинкой нависают мохнатые ветки деревьев. ­Найдите в каждом предложении  грамматическую основу и подчеркните. 2 уровень(желтый) ­ Из данных слов составьте предложения, запишите их рядом. Хлопья, на, снежные, легли, землю одел, в, пушистые, снег,  рукавицы, кусты над, нависают, мохнатые, деревьев, ветки, тропинкой ­Найдите в каждом предложении  грамматическую основу и подчеркните.  3 уровень (зеленый) ­ Из данных слов составьте предложения, запишите их рядом. Хлоп…я, на, снежные, л…гли, землю одел, в, пуш…стые, сне…,  рукавиц…, кусты над, нав…сают, м…хнатые, д…ревьев, ветки, тр…пинкой ­Найдите в каждом предложении  грамматическую основу, подчеркните. Определите какой частью речи является подлежащее и сказуемое.   V. Итоги урока.  ­Чему вы сегодня научились на уроке? ­ Что нового узнали? VI. Рефлексия. ­ Ребята, мы сделали еще один шаг на пути изучения русского языка. Наша общая победа  сложилась из маленьких побед каждого из вас.   Я до всех не дотянусь, поэтому погладьте себя сами по головке и скажите: «Я молодец!».  ­Ребята,  у вас на столах лежат цветочки. Если вам понравился урок, и вы узнали что­то новое,   прикрепите к вазе красный цветок, если не понравился – голубой. ­ Спасибо, ребята, за вашу работу. Мне было очень приятно с вами работать. Желаю вам   успехов. V. Итоги урока. VI. Рефлексия. (слайд7­9) ­ Как вы оцениваете сегодня свои знания?  ­ А теперь небольшой сюрприз. Это большое сердце – знак того, что вашей работой на уроке я  была очень довольна. А у вас на парте лежат три маленьких сердечка: красное – знак хорошего  настроения на уроке, того, что вы довольны своей работой, розовое – знак того, что вы увидели  небольшие недочеты в своей работе, и холодное синее сердце – знак того, что вы на уроке  оставались равнодушными, и у вас было плохое настроение, и ничего не получалось. Прикрепите  ваши сердечки на большой плакат, и мы увидим, как удачно мы поработали.