Конспект урока литературного чтения на тему "Тютчев Ф.И. Радуга"

Тема:  Ф. И. Тютчев.  «Еще  земли  печален  вид…», «Как  неожиданно  и ярко…»  Поэтическая  и  прозаическая  речь. Цель урока: создание условий  для формирования активной познавательной    деятельности учащихся по освоению темы  Задачи:  1. Предметные:  ­ познакомить с пейзажными зарисовками весеннего времени года;   ­формировать   умение   анализировать   поэтический   текст,   внимательно относиться к каждому слову в лирическом произведении;  ­ закрепить полученные  знания  по  теме  «Поэзия  и  проза»;  ­ отметить  музыкальность стихотворения Ф. И. Тютчева;   ­   раскрыть   особенности   синтаксического   строя   языка   стихотворения, лексических единиц; 2. Метапредметные: ­ владеть монологической и диалогической речью в соответствии с нормами языка; ­ планировать свое выступление; ­ делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; ­ оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других; ­ развивать навыки выразительного чтения; ­ совершенствовать коммуникативные и речевые навыки учащихся, ­ развивать память, внимание, творческие способности. 3. Личностные: ­   привлекать     учеников   к   прочтению   и   изучению   лирических   откровений русских      писателей, в частности, Ф. И. Тютчева; ­воспитывать любовь и уважение к родной природе; ­утвердить значимость и ценность каждого слова; ­ передать красоту и музыкальность поэтической речи; ­ пробудить желание к созданию своих лирических откровений о природе; ­ эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции; ­ развивать творческие способности каждого ученика. Структура урока. 1. Организационный момент, создание  положительной  мотивации:  Слайд   Не то, что мните вы – природа:  Не слепок, не бездушный лик – В ней есть душа, в ней есть свобода,  В ней есть любовь, и есть язык…                                                        Эти  великолепные  строки  я  выбрала  эпиграфом  к  нашему  уроку.  ­ Как вы понимаете эти слова?  ­   Запомните   свои   размышления,   надеюсь,   что   в   конце   урока   убедитесь   в правоте своих слов. 2. Этап актуализации знаний. Сообщение темы и цели.   Сегодня  мы  открываем  новый  раздел  нашего  учебника « Поэтическая  тетрадь» И открывает раздел известный лирик, стихи  которого  впервые поместил в  своем журнале « Современник» А.С. Пушкин. Посмотрите на экран прочитайте отрывки из его стих­й, постарайтесь  вспомнить фамилию этого поэта. СЛАЙДЫ  № 3 – 7   читают дети  ­ Назовите тему нашего  урока.  ­ Творчество  Ф.И. Тютчева. СЛАЙД  ­ Что мы должны узнать, с чем познакомиться, чему научиться?  ­ Положите   перед   собой   оценочный   лист:   поставьте   прогностическую оценку вашей  работы   на  уроке. Отложите  его  в  сторону 3.   Этап   постановки   учебной   задачи   на   основе   первичного   восприятия текста. а) Знакомство  с  новым  материалом Самостоятельное чтение с заданием СЛАЙД 1. Как автор относится к тому, о чем говорит:    безразлично, заинтересованно, шутливо, весело, грустно, радостно? 2. То, о чем говорится в стихотворении, автор пережил сам?     Увидел своими глазами? Придумал? ПРОВЕРКА по СЛАЙДУ Б) Проследите за изменением настроения стих­я Почему оно изменилось?   В) СЛАЙД  • бодрая, энергичная, стремительная; • радостная, восхищенная; • спокойная, напевная; насмешливая, игривая       Г) Словарная работа.  Работа с толковым словарём. Объясните значение слов: изнемогла, арка, нега, очи.   Проверка СЛАЙД   Выбирается   экспертная   Д)   одноклассников.    группа,   которая   анализирует   чтение Е)   Одновременно   художники   рисуют   цветными   мелками   на   доске   общий рисунок к стихотворению ж) ЧТЕНИЕ УЧАЩИМИСЯ  з) Анализ прочитанного «экспертами» и)  При чтении не полностью передано отношение поэта к происходящему.  Обратите внимание на    «слова­чувства», выберите нужные. ХУДОЖНИКИ   ТОЖЕ   ВЫРАЗИЛИ   СВОЁ   ВИДЕНИЕ   СОБЫТИЙ   ЭТОГО СТИХ­Я К)  Проинтонируйте стихотворение   СЛАЙД Л) ЧТЕНИЕ + АНАЛИЗ ЧТЕНИЯ М) Какие поэтические средства использовал Тютчев?   Олицетворение,   эпитеты   (своеобразное   определение   предмета,   явления, выраженное   прилагательными)   –   влажная   синева,   минутное   торжество, радужное виденье Если мы уберём или заменим эпитеты, изменится ли стих­е? ЯВЛЕНИЕ   ПРИРОДЫ,   ПЕРЕЖИВАНИЯ   ПОЭТА   РАСКРЫВАЮТСЯ   В ЕДИНСТВЕ, ТЮТЧЕВ ПРИЗЫВАЕТ ЧИТАТЕЛЯ: ЛОВИ МГНОВЕНЬЕ Н) Удалось ли сегодня нам передать чувства поэта, настроение?    Сравним наше чтение и  следующее чтение   ЗАПИСЬ СЛАЙД ­ ШОУ О) Совпадает ли чтение учеников с записью? П) Творческое задание. 1.Пересказать. 2. Спеть. 3. Написать мини­сочинение. 4. Придумать загадку. Р) Проверка 4. Итог. Рефлексия: 5. Сочинить двустишие.   6. Составить тест. 7. Написать отзыв  ­  вспомните  свои  размышления  о  природе,  правы  ли  вы  были  в  своих   выводах.   ­ Поставьте    оценку  в  оценочном  листе. ­ Я  тоже  оценю  вашу  работу.  Обратите  внимание  ­  совпали  ли  наши  оценки.  Над  чем  вам  еще  нужно  поработать? 5. Д/з  ПО ВЫБОРУ: ВЫУЧИТЬ ПОДОБРАТЬ И ПРОЧИТАТЬ В КЛАССЕ СТИХ, ОПИСЫВАЮЩЕЕ ЯВЛЕНИЕ  ПРИРОДЫ СОЧИНИТЬ СВОЕ СТИХ ДР.ТВОРЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ