Конспект урока математики "Случаи деления, когда делитель больше делимого"

ТЕМА УРОКА: Случаи деления, когда делитель больше делимого. Тип урока: урок открытия новых знаний ЦЕЛЬ УРОКА:  Образовательная: создать условия для раскрытия конкретного смысла  действия деления с остатком, когда в частном получается ноль (делимое  меньше   делителя); закреплять приёмы внетабличного умножения и деления, умения решать  задачи изученных видов. Развивающая: создать условия для развития и коррекции мыслительных                           операций, внимания; Воспитательная: воспитывать коммуникативные навыки посредством                                           общения в  парах, интерес к предмету. ТИП УРОКА: Изучение нового материала и первичное закрепление. Ход урока 1.Самоопределение к учебной деятельности. ­Наш урок пройдёт под девизом Мало иметь хороший ум, главное ­ хорошо его применять. Р.Декарт ­ Как понимаете выражение? 2.Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности. Устный счёт (презентация) ­ Как называются числа при делении? ­ Выполните деление с остатком (1 ученик у доски) Вспомним алгоритм деления с остатком. 43 : 6,  24 : 5, 73 : 8, 37 : 4,  3 : 5 ­ Какой пример вызвал у вас затруднение?  Почему? ­Почему? (Делимое меньше делителя) ­ Все согласны? (Да) ­А если я скажу, что делить можно, вы поверите? (Нет) 3.Постановка учебной задачи.  ­ Сформулируйте тему и задачи урока ­Правильно, нам нужно ОСВОИТЬ СПОСОБ ДЕЛЕНИЯ С ОТСТАКОМ,  КОГДА ДЕЛИМОЕ МЕНЬШЕ ДАЛИТЕЛЯ! ­ Хотите проверить мою догадку, что делить числа можно даже в том случае,  когда делимое меньше делителя? (Да) 4.Построение проекта выхода из затруднения. ­ Давайте подробнее рассмотрим случай 3:5 ­ У меня есть 3 яблока. Могу я их раздать 5 ученикам? (нет)  ­ Сколько яблок получит каждый ученик? (0) ­ А у меня сколько останется? (3) Вывод: если делимое меньше делителя, то частное равно 0, а остаток равен  делимому. (т.е., то что собирались делить ­ все остается). Воспитательный момент. Если у вас в семье 4 человека­ мама, папа, сестра, а у вас 3 конфеты, то как  бы вы их разделили? Ведь 3 на 4 не делится, все в остатке? 5.Первичное закрепление. Работа по учебнику с.60 №180 12=15*0+12 12:15=0(ост.12) №182 устно Чтение правила на с.61 Работа по учебнику с.60 №183 6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Работа по учебнику с.60 №184 (самостоятельно) 9:10=0 (ост.9) 12:24=0 (ост.12) 1:100=0 (ост.1) 364:387=0 (ост.364) 1000:10000=0 (ост.1000) Проверка 7. Включение в систему знаний и повторение. №185 устно Работа в тетради с.50 №94, 95 8. Рефлексия ­Какую цель ставили на урок? (Освоить новый способ деления с остатком,  когда делимое меньше делителя) ­Освоили способ деления? (Да) ­ Какое основное правило деления с остатком, когда делимое меньше  делителя? (При делении, когда делимое меньше делителя, в частном всегда  будет 0, а в остатке столько, сколько в делимом!) ­ Заполните таблицу. 1. Урок полезен, всё понятно. 2. Не всё понятно, урок вызвал затруднения. 3. Лишь кое­что чуть–чуть неясно. 4. Ещё придётся потрудиться.