Конспект урока "Омонимы"

Это урок русского языка во втором классе.Урок усвоения новых знаний:Целью данного урока служит познакомить детей со словами похожими по звучанию и написанию, но обозначающими разное значение (омонимы). Планируемые результаты: учащися научатся различать слова, похожие по звучанию и написанию, но разные по значению.Тема: Омонимы Цель: познакомится со словами похожими по звучанию и написанию, но обозначающими разное значение (омонимы). Тип урока: урок введения нового знания. Оборудование: .Ф.Климанова, Т.В.Бабушкина «Русский язык», 2 класс, 2 часть, страница 25. Ход урока Организационный момент. Создание эмоционального настроя. -Посмотрите друг на друга, улыбнитесь . Пусть такое же хорошее настроение у вас будет в течение всего урока. - Проверьте готовность к уроку, посмотрите готово ли ваше рабочее место, сядьте за парту правильно, выпрямите спинки, ручки положите на парту, глазки поднимаем и смотрим на меня, ушки внимательно слушают. - Откройте тетради, положите их правильно, напишите число, Классная работа. Вспомним правила посадки. Руки? – на месте! Ноги? – на месте! Локти? – у края! Спина? – прямая! Чистописание. Спиши с доски следующие буквосочетания: Нн жж кк мм сс рр - Прочитайте медленно скороговорку. Постепенно увеличивайте темп. Прочитайте скороговорку быстро. Жужжит жужелица, Жужжит, кружится. – Найдите слова с двойными согласными. – Спишите. Подчеркните двойные согласные. 1. Словарная работа. – Узнайте слово по описанию или загадке и запишите его, обозначая ударение и подчеркивая безударную гласную. Над бабушкиной избушкой Висит хлеба краюшка, Собаки лают, а достать не могут. (Месяц.) Без рук, без ног, а ворота отрывает. (Ветер.) Старый дед, ему сто лет, Мост намостил во всю реку, А пришла молода - Весь мост размела. (Мороз, весна.) Автомобиль – по – другому … (машина). Плетеное изделие, служащее для хранения, переноски вещей. (Корзина). Первый месяц года. (Январь.) Какой месяц год кончает? (Декабрь.) Что от яблони недалеко падает? (Яблоко.) Подготовка к объяснению нового материала. Создание проблемной ситуации. - Прежде чем назвать тему урока, я прошу Вас нарисовать [лук]. Возьмите карандаши и нарисуйте схематически картинку. А теперь поднимите свои рисунки. Все ли иллюстрации одинаковы? (ответы детей). -Почему так получилось, почему у вас разные рисунки? Я же сказала только одно слово? (ответы детей) -Я произношу слово ЛУК, вы слышите только одно слово, и на доске вы видите только одно слово ЛУК. Давайте посмотрим, вот рисунок … и рисунок … .Два разных рисунка. -А как же называются слова, похожие по звучанию и написанию, но обозначающие разные значения? Вот это мы с вами сегодня и выясним. -А какую мы с Вами поставим цель урока? (познакомится со словами похожими по звучанию и написанию, но обозначающими разное значение.) Объяснение нового материала. - Вам, ребята, встречались близнецы? Вы, наверное, помните, как трудно их различить. Есть близнецы и в языке, это слова, которые очень похожи друг на друга, но имеют разные значения. Такие вот одинаковые слова, которые обозначают разные, не связанные между собой вещи, называются омонимами. В греческом языке это слово имеет значение "одинаковое имя". Это и есть близнецы- внешне одинаковые, а изнутри- по значению- разные. Такие, например, как известное слово "лук": "лук"- это растение, "лук"- это и оружие для стрельбы. -Расскажите теперь, а какие значения есть у слова "ключ". (ответы учащихся). - Во- первых, это ключ, который подходит к замку, т.е орудие для запирания и отпирания замка ' ( картинка). А есть и другое слово "ключ"- источник, родник (картинка), то есть ключ, который бьёт из земли. -А теперь поработаем по учебнику. Что вы можете сказать про слово "коса"? (коса – девичья прическа, коса – орудие труда для срезания травы). - Омонимы могут возникнуть и из иностранных слов. Что такое "кран"? (ответы учащихся). Кран огромный башенный, который строит дома,- из немецкого. А кран, который открывает воду, пришёл к нам из голландского языка. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. -Прочитайте предложение: Наконец, мы нашли старый замок. -Что необходимо сделать, чтобы смысл предложений стал ясен? (В слове необходимо поставить ударение) Вывод: иногда различать слова-омонимы помогает ударение или слова в предложение -А сейчас для того чтобы проверить поняли ли вы тему урока мы с вами поработаем в парах. Каждой паре я дам слова вам нужно рассказать друг другу какие значения имеют эти слова. Упр.33 с.25 - Прочитайте пары слов. - Чтобы хорошо различать такие слова, подберем к каждому слову – признак. Лук (какой?) …, коса (какая?) … - Составьте предложения с каждой парой слов. (Я ем горький лук. Папа смастерил Мише хороший лук. Расти, коса, до пояса! Коси, коса, пока роса!) Наш уважаемый профессор Самоваров сообщает вам что-то важное о таких словах. - Как называются слова типа ключ, коса, лук? (Омонимы.) Упр.34 с.25. В работе над словами помогут рисунки – вам будет легче представить предмет, о котором идет речь. - Расскажите о слове бык. (Этот слово омоним, т.к. называет два разных предмета – опору для моста и животное. - Как нам убедиться, что действительно, слово бык – омоним? (По толковому словарю.) Итак, мы проверяем свое предположение по толковому словарю С.Ожегова. Физминутка -Постараемся найти и объяснить омонимы в стихотворениях. Фронтальная работа: 1)Суслик выскочил из норки И спросил у рыжей норки: -Где вы были? -У лисички! -Что вы ели там? -Лисички! 2) Отрываясь от Земли На большой ракете, Взяли горсточку земли На память о планете. 3) Нам работа нипочем, Отворили дверь ключом. Во дворе родник проснулся, Из под камня бьет ключом. Загадки об омонимах 1)В ней и крот и лис жить хочет, Мышка свой хранит запас, А она зачем-то ночью К нам в курятник забралась. (норка) Всяк рыбак о ней судачит С рыбаками у костра, В домино же это значит, Что закончилась игра. (рыба) В них листочки спят на ветке, Чтоб весной раскрыться вновь, И они же в человеке Чистят и фильтруют кровь. (почки) У мужчин их нет ни разу, А у женщин часто две, Но порой и больше – сразу На ногах и голове. (шпильки) На полу она – о, ужас! – Дамы молят им помочь, А, включив компьютер, тут же Подружиться с ней не прочь. (мышка) В магазине мама купит, Сварит бабушка компот, Сто раз в день боксер отлупит, Доктор в кулаке сожмет. (груша) Приговор он всякой вещи, У которой есть изъян. Для мужчин же и для женщин Он не горе, а семья. (брак) Есть она у пылесоса, У дверного есть звонка, И она же – гвоздик острый И застежка кошелька. (кнопка) V. Итог урока. Рефлексия. – С каким новым термином вы познакомились сегодня на уроке? – Что такое омонимы? Приведите примеры. Итак, сегодня мы с вами убедились, как богат и разнообразен русский язык. Мне хотелось бы, чтобы вы умели пользоваться этим богатством в своей устной и письменной речи. -Закончите следующие предложения: Сегодня на уроке я: Удивился… Понял… Узнал… Научился…