Конспект урока по изо 6 класс. Тема: Волшебные краски «Природные стихии».

«Природные стихии».  Тема: Волшебные краски Цели и задачи:  ­  дать   представление   об   использовании   трех   основных   хроматических   цветов   и   двух ахроматических (черный и белый);  ­ научить изображать природные стихии без предварительного рисунка. Оборудование урока: гуашь, крупная кисть, альбом. З р и т е л ь н ы й  ряд: слайды природы  Литературный ряд: стихотворения по теме. Ход урока Презентация Microsoft PowerPoint I. Организация класса. Готовности к уроку. Бумага, кисти, альбом, баночка, тряпочка. II. Беседа по теме урока. Объяснение задания. Рассказ о многообразии цвета и тона. Дети должны изобразить природный пейзаж в ярком, бурном характерном состоянии, учитывая время года, время суток, освещение. Смешивая  три основных  цвета с черной  и белой красками  (в разном количестве), дети   должны   почувствовать   огромное   богатство   красочных   сочетаний,   живописные возможности гуаши, способность красок смешиваться, перекрывая друг друга, их сочность, активность. Работа ведется с палитрой. Перед работой рассматриваем и повторяем «Цветовой круг». Через создание проблемной ситуации выясняем, как он образован. Слайд 2   Через   просмотр   репродукций   дети  настраиваются   к   восприятию   задания.   Работы художников изображающих выразительные состояния природы. III. Выполнение упражнения (на листе любой бумаги). Дети пробуют смешивать краски (совместная работа с учителем) смотри слайды 5,7   Получая разнообразные цвета при смешивании основных цветов и с черной и белой  краской, выясняем  характер красок, какое создается настроение. Прослушивается  соответствующая музыка (можно вставить в слайд презентации)          Как удивителен мир вокруг тебя – столько разных цветов! Их можно изобразить в виде волшебного цветового круга. Цвета расположены в нем по порядку. Как интересно  переходят они друг в друга. Красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый — яркие  цвета, как бы громкие. Но есть три особые краски — это белая, чёрная и серая. Что будет с цветом, если смешать его с белой краской? Произойдёт чудо! Цвет  станет светлее, как бы легче. Синий превратится в голубой, красный — в розовый.  Другие цвета тоже станут более светлыми, нежными. Чем   больше   белой   краски   добавишь,   тем светлее и воздушнее получится  новый цвет. Ты помнишь, что белая краска превращает цвета в лёгкие и нежные? А как ты  думаешь, зачем художнику чёрная краска? Оказывается, она может каждый цвет  затемнить, сделать его тяжёлым. Посмотри, как изменились цвета! Смешение красной и чёрной напомнит тебе грохочущее небо, жёлтой и чёрной —  лесную поляну, освещенную лунным светом. В переливах синего и чёрного ты увидишь  тяжёлые волны моря во время шторма. А что напоминает тебе красивый цвет, который мы получили, когда смешали  зелёный и чёрный? Как ты  думаешь, что будет,  если  смешать нежную белую и сильную чёрную  краски? Получится серая! Если взять больше белой краски, то серые будут светлыми, а если больше чёрной... отгадай, какими получатся серые. Видишь полоску­ленту, похожую на ступеньки? Серый цвет, приближаясь к белой,  словно освещается ею. Но когда приближается к чёрной, похоже, что он погружается во тьму. Смотри слайды IV. Работа над заданием. Коллективная композиция. Самостоятельная работа учащихся. Задание: изобразить природные стихии на больших листах бумаги крупными кистями без   предварительного   рисунка   (гроза,   буря,   извержение   вулкана,   дождь,   туман, солнечный день и т. п., осенний лес). ЧЕТЫРЕ ХУДОЖНИКА                                      Четверо художников,                                     Всюду бусы ­ ягоды Зреют по лесам.   Кто же те художники?     Догадайся сам!  (Зима, весна, лето, осень.)  Е. Трутнева      Под объяснение учителя дети рисуют картинку природы 1) Делим лист горизонтально расположенной линией примерно пополам. Это линия  горизонта. Она может быть прямой, а может  быть волнистой (изображает холмы). 2) Сначала выполняется в цвете небо, земля, затем на готовом фоне (подмалёвок) ­  деревья и прочие элементы композиции. Мазками показываем направление движения  ветра, дождя и т.д. Можно задать движение живописи по кругу точки, по спирали),  придать рисунку воздушность, легкость. Требования к работам:                                      У осин заснеженных Столько же картин. Белой краской выкрасил Все подряд один. Лес и поле ­ белые, Белые луга. Ветки, как рога. У второго ­ синие Небо и ручьи. В синих лужах плещутся Стайкой воробьи.                                      На снегу прозрачные                                      Первые проталинки, Льдинки­кружева. Первая трава.                                      На картине третьего                                      Красок и не счесть:                                      Лес и поле в зелени,                                      А четвёртый золотом Желтая, зелёная, Голубая есть... Синяя река, Белые пушистые В небе облака. Расписал сады, Нивы урожайные, Спелые плоды... ­ компоновка в листе, пропорциональность, соразмерность, соответствие; ­ колорит, живописность, умение «закрыть» плоскость листа краской; ­ проработка, завершенность, общая выразительность, обобщение работы, обработка  деталей; ­ можно дать работе название (на обороте листа карандашом). V. Итоги урока. Экспресс­выставка. Уборка рабочих мест.  Домашнее задание: просмотреть детские книги и журналы и обратить внимание, что и как изображено красками, которыми ребята работали на уроке.