Конспект урока по математике (3 класс)

Математика 3 класс Тема: решение задач на кратное сравнение. Цели: Ознакомить с правилом , по которому можно узнать , во  сколько раз одно из данных чисел больше или меньше другого,  закрепить решение задач , совершенствовать вычислительные  навыки, развивать логическое мышление, воспитывать интерес к  предмету.. УУД: Личностные: ориентироваться в своей системе знаний, определять  границы знания/незнания. Контролировать, оценивать свои  результаты. Регулятивные: работать по предложенному плану, способность  мобилизоваться для выполнения работы. Познавательные: совершенствовать навыки решения задач данного  вида, анализировать, делать умозаключение. Коммуникативные: слушать и понимать речь других, уметь с  достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Планируемые результаты: учащиеся научаться решать задачи на  кратное сравнение, закрепят таблицу умножения и деления. Ход урока. 1.Организационный момент. Ну­ка, юный мой дружок, Ты готов начать урок? Все в порядке на столе? Есть порядок в голове? Чтобы иметь знания Понадобятся терпение и старание. ­ Итак, друзья, внимание, Ведь прозвенел звонок. Садитесь поудобнее,  Начнем скорее мы урок  ­ Желаю вам успеха! ­ Откройте тетради, запишите число 22 ноября и классная работа. Чтобы нам было интересно на урроке давайте вспомним сказку «Цветик­ семицветик». Сколько было лепестков? Минутка чистописания­цифра­7. Начнем урок с математического  диктанта.  Записывайте только ответ: а) 6 увеличить в 5 раз; б) Найдите произведение чисел 8 и 3; в) Делимое 35 делитель 5. Найдите значение частного. г) Первый множитель 24, второй 1. Чему равно их произведение. е) Во сколько раз 72 больше 9?ж) Какое число получится, если умножить 4 на 6? (Попросить детей ­ пропустить 2 клеточки ) з) Во сколько раз нужно уменьшить 42, чтобы получить 7?  к) Делимое 2 делитель 2. Найдите значение частного. л) Найдите произведение чисел 3 и 6; м) Значение частного чисел 0 и 6 равно… (взаимопроверка) ­ Молодцы! Успешно справились с заданием!  ­ Мы продолжаем наш путь к знаниям! 2.Сообщение темы и целей урока. ­  еще одно испытание: Вы тему урока узнать поспешите, А ключ в этих буквах­ В ответы впишите! Р – 30, Е – 24, Ш – 20,  Е – 18,Н – 15, И – 13, З – 8, А – 6,  Е – 10,Д – 4,  Ч –0,А – 3. Урок посвятим решению задач. Решая задачи о многом можно узнать. Чему же мы будем сегодня учиться? Задачи учат нас рассуждать, Анализировать, наблюдать, вычислять. - Ребята, общепринятое название в математике этого способа сравнения – кратное сравнение(продолжаем решать задачи  по новому способу сравнения. ­учиться решать задачи с вопросом «Во сколько раз больше, меньше?». ­О ком  говорится в  сказке? ­Правильно, о девочке Жене,  у которой Цветик­семицветик выполнял желания. Сегодня на уроке мы попробуем выполнять желания Цветика­ семицветика. Лети, лети лепесток Через запад на восток, Через север, через юг Облетевши сделай круг Лишь коснешься ты земли Быть по моему вели. 1) Сегодня мы опять отправляемся в королевство Математики и  посмотрим, какие задачи сегодня там решают. Задачи решать нелегкое дело, Но за него возьмемся мы смело.А чтобы ошибок не допускать Будем думать, смекать, решать. Запишите в тетрадь только решение задач.  Сыну 8 лет. Отец в 5 раз старше. Сколько лет отцу?  С одной яблони собрали 18кг фруктов, а с другой на 5кг больше. Сколько кг яблок собрали с двух яблонь?  В деревне 28 деревянных домов, а каменных в 7 раз меньше. Сколько всего домов в деревне? ­­ Кто все задачи решил правильно, погладьте себя по голове. На разминку На разминку становись! Вправо­влево покрутись Повороты посчитай, Раз­два­три, не отставай, (Вращение туловищем вправо и влево.) Начинаем приседать — Раз­два­три­четыре­пять. Тот, кто делает зарядку, Может нам сплясать вприсядку. (Приседания.) А теперь поднимем ручки И опустим их рывком. Будто прыгаем мы с кручи Летним солнечным деньком. (Дети поднимают прямые руки над головой, потом резким движением опускают их и отводят назад, потом резким движением снова вверх и т. д.) А теперь ходьба на месте, Левой­правой, стой раз­два. (Ходьба на месте.) Мы за парты сядем, вместе Вновь возьмёмся за дела. (Дети садятся за парты. 4.Изучение нового материала.. 1. Работа в парах по карточкам. Составьте задачу по краткой записи, задавая разные вопросы. Цыплят – 8 птиц Утят ­ 4 птицы (На лужайке было 8 цыплят и 4 утят. Сколько всего птиц на лужайке? На сколько больше цыплят, чем утят? На сколько меньше утят, чем цыплят?­­ Почему при ответе на два последних вопроса вы выбрали действие вычитание? Но вот какая проблема: в королевстве Математики её решили делением. ­­ Какая задача перед нами стоит, что надо выяснить? а) Почему надо решать делением? б) Какой вопрос задали? в) Как доказать, что надо решать делением? г) Каким правилом воспользовались? Я помогу вам. Вспомните, что такое деление, и тогда вам удастся задать правильный вопрос. ( Во сколько раз утят меньше, чем цыплят?) У меня на дополнительной доске схема к задаче. ­­ Сколько раз по 4 содержится в 8 ? ( 2 раза ) ­­ Как это показать? ­­ Каким действием решим задачу? (делением) ­­ Запишем решение: 8 : 4 = 2 ( ? ) раза ­­ Ещё раз произнесите вопрос ­­ Сформулируйте ответ. А если нас спросят, во сколько раз цыплят больше, чем утят, каким действием решим задачу? ­­Почему? (Надо тоже узнать, сколько раз 4 содержится в 8 ) ­­ Какое больше число 8 или 4 ? Какое меньше? Сделайте вывод: почему, когда вопрос «Во сколько раз?» надо делить? (т.к. надо узнать, сколько раз меньшее число содержится в большем) (5 лепесток)5. Закрепление изученного. Перед вами 2 задачи и 2 решения. Определите, какой задаче соответствует какое решение и докажите свой выбор. В одной вазе 5 конфет, а в другой 15 конфет. На сколько конфет во второй вазе больше, чем в первой? В одной вазе 5 конфет, а в другой 15 конфет. Во сколько раз во второй вазе больше, чем в первой? 15 : 5 = 3 (раза) 15 – 5 = 10 (конфет) Почему вычитанием? Почему делением? ( когда вопрос во сколько раз б. или м., надо узнать сколько раз меньшее число содержится в большем) (6 лепесток) Решить задачу в учебнике. Проверить. 2) Работа в парах (7 лепесток) 3)Задание по уровням сложности. Я вам предлагаю задания 2 уровней сложности. 1 уровень—простой : на стр. 37 учебника выполнить №1 в тетрадях 2 уровень – сложный: решить задачи блиц­турнира на листах Проверка (Серединка лепестка) 6.Задание на дом .Внимание,  внимание! Домашнее задание.  стр.37 № 2 – задача.  №4 примеры 4. Рефлексия ­­ Что нового каждый из вас узнал сегодня на уроке? ( Новый вопрос: во сколько раз? Почему делением надо решать задачи) ­ Какая была тема урока? ­Решение задач ­ Чему научились? (сравнивать во сколько раз больше или меньше)­ Что изучили? (решение задач на кратное сравнение) ­Какие задачи перед собой ставили?  ­ Что у вас получалось сегодня лучше всего? – В чём испытали затруднения? Кому было всё понятно на уроке – поднимите руку (Пожать руку) Кто ещё сомневается в своих знаниях? (Погладить по голове)