Конспект урока по математике "Единицы длины. Километр" 3 класс

МАТЕМАТИКА   3 КЛАСС ТЕМА: ЕДИНИЦЫ ДЛИНЫ: КИЛОМЕТР.  Цели: познакомить учащихся с новой единицей длины – 1 километром и с соотношением   1   км   =   1000   м;   закрепить   устные   приемы   вычислений   в пределах  1000; повторить   правило  деления числа  на 10;  совершенствовать умение решать задачи. Ход урока I. Организационный момент. II. Устный счет. 1). Решите примеры­цепочки:  15 5  24 4  32 2      : 3   : 2   : 4       3 2 4 3 2 4 2. Найдите ошибку, которую допустил ученик: а) 2640, 2660, 2680, 2720, 2740, … . б) 3111, 3222, 3333, 3400, 3444, 3555, … . в) 5429, 5426, 5423, 5420, 5418, 5414, … . 3.   Вставьте   пропущенные   цифры   так,   чтобы   каждое   следующее   число уменьшалось на 21 десяток. 75,  75,  75,  75,  75. 4. Дополните каждое число до 1000: 999 +  = 1000 800 +  = 1000 550 +  = 1000 300 +  = 1000 820 +  = 1000 650 +  = 1000 III. Работа над новым материалом. 1. П р а к т и ч е с к а я   р а б о т а. Учитель   предлагает   учащимся   измерить   длину   отрезка   в   тетради, длину крышки парты, длину классной комнаты. – Запишите результаты измерений в удобных единицах длины: длина отрезка – 4 см 3 мм; длина крышки парты – 7 дм; длина классной комнаты – 9 м. – Запишите результаты измерений в порядке возрастания.          – Как вы думаете, какой единицей измерения будем пользоваться, чтобы измерять   большие   расстояния,   например   расстояния   между   городами? (Километром.) –   Верно.   Для   измерения   больших   расстояний   люди   используют   меру, которая в 1000 раз больше 1 метра. Она называется километр. 1 км = 1000 м № 197, 198 с.59 2. К о л л е к т и в н а я   р а б о т а  (выполнение задания № 199 с. 59). – Как узнать, сколько километров содержат: 5000   м,   3125   м,   7808   м   и   т.   д.?  (Надо   определить,   сколько   тысяч содержится   в   этих   числах.   Число   5000   содержит   только   5   тыс., поэтому: 5000 м = 5 км; 3125 м = 3 км 125 м и т. д.) 3.  Работа по учебнику.  № 204 с.61. Используя   навыки   сложения   и   вычитания,   основанные   на   знании нумерации четырехзначных чисел, учащиеся записывают равенства: а) 999 м + 1 м = 1000 м 800 м + 200 м = 1000 м и т. д. б) 3 км 998 м + 2 м = 4 км 3 км 100 м + 900 м = 4 км и т. д. 4.  Решение задачи  № 205 с. 61. – Начертите схему к условию задачи. Учитель обращает внимание учащихся на необходимость перевода 1 км в метры, так как единицы измерения должны быть одинаковыми. Решение задачи учащиеся записывают самостоятельно.  Фронтальная проверка. Выберите выражение, которое является решением задачи: б) 1000 + 100 ∙ 5 г) (1000 – 100) ∙ 5 а) 1000 – 100 ∙ 5 в) 1000 + 100 + 5 5.  Работа с калькулятором.  (выполнение задания № 206 с.61). Под руководством учителя выполняется схема: По схеме учащиеся составляют выражение: 12 ∙ 48 + 5 = 586. – Проверьте данное равенство на калькуляторе.   Физминутка. IV. Повторение пройденного материала. 1. К о л л е к т и в н а я   р а б о т а  (выполнение задания № 216 с.63). – Чем похожи числа в каждом столбике? Первый столбик: 3200 3020 3002 а) это четырехзначные числа; б) записаны цифрами 0, 3, 2; в) в каждом числе три тысячи. Аналогично анализируются остальные столбики. – Прочитайте каждое число. 2. Самостоятельная р а б о т а   по вариантам (выполнение задания № 207, 208 с. 61).  V. Итог урока. VI. Задание на дом: № 209, 210 с. 61 – 62. тетрадь с печатной основой № 2 (задания № 69, 70).