Конспект урока по математике на тему : "Геометрические фигуры, периметр, площадь " (4 класс)

Предмет  Математика Тема занятия Ссылки,  источники Общая цель Результаты  обучения Ключевые  идеи  значимые для  урока Этапы 1. Организация   класса 2Актуализация действий (вызов) 3 Изучение нового  материала (понимание) Класс      4    Дата       № урока   5  Геометрические фигуры, периметр, площадь Учебник "Математика", методическое руководство к учебнику,, дополнительная литература Сформируют понятие периметр и площадь фигуры, ее измерение, что такое квадратный сантиметр, научатся измерять периметр и площадь фигуры Умение формирования групп, распределение ролей в группе Воспитание взаимовыручки и взаимопомощи Сумеют находить периметр и площадь  фигуры Площадь фигуры, измерение площади, квадратный сантиметр, периметр и площадь прямоугольника (квадрата) Процесс оценивания Раздается лист самооценивания Формативно (фишки) Формативно Лист самооценивая Время  Виды занятий и действия участников занятия 1. Эмоциональный настрой 2. Формирование групп   3.  Устный счет (игра "Кубизм") (работа в группах) ­ компоненты сложения и вычитания ­компоненты умножения и деления ­ из чего состоит задача? ­ что такое периметр? ­какие числа называются четными? ­какие нечетными? 4. Оформление тетрадей 5. "Математический диктант" Таблица умножения и деления  на 4 6.  Объяснение нового материала учителем ­площадь ­ это внутренняя часть геометрической  фигуры Sпр=ab     Sкв=aa ­периметр ­ это сумма длин прямоугольника P=a+b+a+b P=(a+b)x2 P=a*2+b*2 Зад № 1 (а, б) выполняются устно соответственно  указаниям учебника Зад № 2 А) Длина ­5см                   P=(a+b)*2      Ширина ­2см                P=(5см+2см)*2=20 (см)            Периметр ­ ?см             S=a*b      Площадь ­ ? см2                  S=5см*2см=10см2 Б) Длина ­5см                   P=а*4     Периметр ­ ?см             Р=4см*4=16см                          Площадь ­ ? см2                  S=а*а     S=4см*4см=16см2   4Первичное 7. Зад № 1 (в) Лист закрепление знаний (применение) 5 Самостоятельная работа (анализ)   Совместная 6. работа с классом 7 Синтез  (обобщение и  закрепление) 8 Рефлексия самоконтроля Взаимопроверка Лист самоценивания  ­измерь стороны четырехугольника и найди их  площадь и периметр 8. Зад № 2 Длина ­ 10 см Ширина ­ 7 см 10х7=70 (см2) 9. Зад № 5 Подбери число 6ед. х 5= 30ед.        6см х 5=30см        9кг х 5=45кг 6дес. х 5=30дес.      6дм х 5=30дм       7л х 4=28л 18ед. : 2=9ед.          30см : 6=5см         12кг: 3=4кг 9дес. : 3=3дес.         30дм : 6=5дм        21л : 3=7л Зад № 6 Запиши периметр каждого треугольника в  виде выражения Р1=хсм+2см+3см Р2=4см+2см+5см Р3=хсм+5см+5см 10. Зад № 5 Реши задачу Шиели­Теликуль ­ 90км Шиели­Ширкейли ­ ? на 49 км больше 1) 90+49=139 (км) 2) 139+90=229 (км) Ответ: длина двух каналов составляет 229км. 11.Зад № 4  Реши задачу 80:4= 20 (кг) Ответ: масса икры осетра 20 кг. 12. Ответь на вопросы ­ что такое площадь, периметр? ­как найти периметр и площадь прямоугольника?  ­­­­­квадрата? ­Чему научились на уроке? ­Оцените свою работу на уроке  Какое чувство осталось после урока? Понравился ли вам урок? ­ Что было трудным для вас? Оценивание фишками   Проводит рефлексию формативно самооценивание Картинки для формирования групп, схема для задачи, таблицы, фишки, рабочие Ресурсы оснащения Последующие  задания и чтение  (д/з) дополнительная информация С.91  № 6, 7 повторить таблицу умножения и деления тетради дифференциация. Как вы планируете  поддерживать учащихся? Как вы  планируете стимулировать способных  учащихся оценивание. Как вы  планируете увидеть  приобретенные знания  учащихся? межпредметные связи,  соблюдение СанПиН ИКТ  компетентность. Связи с  ценностями рефлексия. были ли цели обучения реалистичными?  Что учащиеся сегодня узнали? На что было направлено обучение?  Хорошо ли сработала запланированная  дифференциация? Выдерживалось ли  время обучения?  Какие изменения из данного    плана я  реализовал и почему? Итоговая оценка Какие два аспекта в обучении прошли  очень хорошо( с учетом преподавания и  учения)? Какие два обстоятельства могли бы  улучшить урок( с учетом преподавания и  учения)? Что узнал об учениках в целом или  отдельных лицах?   Проводит рефлексию. ­Какую цель мы поставили сегодня на уроке? ­Достигли мы целей, которые ставили в начале урока? 1. 2. 1. 2.