Конспект урока по математике на тему "Симметричные фигуры" (1 класс)

Урок математики для 1 класса «Симметричные фигуры». Цель деятельности  педагога Планируемые  образовательные  результаты Формы и методы  обучения Образовательные  ресурсы Создать условия для  ознакомления с  понятием «симметричные фигуры»; учить строить симметричные узоры и фигуры; совершенствовать вычислительные навыки. Предметные: научатся строить симметричные узоры и фигуры. Метапредметные:  р е г у л я т и в н ы е   –принимают   и   сохраняют   учебную   задачу,   соответствующую   этапу обучения; оценивают совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносят коррективы; п о з н а в а т е л ь н ы е   – осуществляют поиск нужной для решения учебно­познавательной задачи информации в учебнике; овладевают умением анализировать и делать выводы,  к о м м у н и к а т и в н ы е   –  принимают   участие   в   работе   парами   и   группами,   проявляя этические правила и нормы совместной деятельности и сотрудничества. Личностные: проявляют  положительное  отношение  к  школе  и  учебной  деятельности. Фронтальная, индивидуальная; словесный, наглядный, практический. Учебник, карточки, зеркало (у каждого ребенка).Ход урока Этап урока  Организационный момент. Проверка  готовности класса  и оборудования Эмоциональный  настрой на урок Устный счет. Задача в стихах. Деятельность учителя  Внимание! Проверь, дружок, Готов ли ты начать урок! Все ль на месте? Все ль в порядке? Книжка, ручка и тетрадки! Есть  нас девиз такой, Все, что надо, под рукой. ­ Записываем число, классная работа. ­ Запишите ответы в тетрадь через запятую. 14 – 10 + 10 =                    18 – 8  +  5 =  20 – 10 – 10 =                    14 – 10 + 6 =  Бабушка Надя в деревне живет, Животных имеет, а счет не ведет. Я буду, ребята, их называть, А вы постарайтесь быстрей сосчитать: Корова, теленок, два сереньких гуся, Овца, поросенок и кошка Катуся. – Запишите ниже в тетрадь.  ­ Сколько животных было у бабули? Слон, слониха, два слоненка Шли толпой на водопой. А навстречу три тигренка С водопоя шли домой. Сосчитайте поскорей: ­ Сколько встретилось зверей? Деятельность учащихся  Приветствуют учителя. Отвечают на  вопросы. Организуют рабочее место,  проверяют наличие индивидуальных  учебных принадлежностей. Формы контроля Фронтальная. Наблюдение  учителя Записывают  дату в тетрадь. Отвечают на вопросы учителя. ­ 14, 0, 15, 10. Проверяют.  Фронтальная  Наблюдение учителя 1 + 1 + 2 + 1 + 1 + 1 = 7 (ж.). 1 + 1 + 2 + 3 = 7 (зв.).Введение в тему  урока. –   Рассмотрите   рисунки   на   доске.   Какой рисунок является «лишним»? Почему? ­  Листик, ваза и платье – это предметы из одной группы. Предметы, у которых проведены линии. Лишний флажок. Фронтальная  Наблюдение учителя ­ Ребята, я хочу у вас узнать тему  сегодняшнего урока. Чему вы должны сегодня  научиться? ­ А вы мне можете сказать, как называются  такие фигуры? ­ Откроем учебник на странице 82. Прочитаем  тему урока. ­ Что бы вы хотели узнать о них? – Сегодня на уроке мы узнаем о симметричных фигурах.  – Вы помните девочку Алису из мультфильма и ее приключения в Зазеркалье? На этом уроке мы   тоже   будем   смотреть   в   зеркало,   чтобы разобраться   в   новой   теме   «Симметричные фигуры». Учитель   подносит   к   зеркалу   различные предметы: тетрадь, ручку, кубик, кружок и спрашивает   у   детей,   что   они   видят   в зеркале.  –   Если   посмотреть   на   зеркало   сбоку,   то   мы увидим прямую. Она называется  о с ь ю   с и м ­ Нет. ­ Симметричные фигуры. ­ Узнать, какие фигуры называются  симметричными. ­ Находить такие фигуры. ­ Самим изображать такие фигуры. Ответы детей. Фронтальная  Наблюдение учителя Ребята работают с зеркалами и  предметами. ­ Отражение кружка, кубика, тетради,  ручки. Изучение нового  материала.Работа по учебнику с. 82 м е т р и и (это край зеркала). Повторим. ­ По обе стороны ее совершенно одинаковые предметы. Одинаковые предметы? Посмотрим еще раз. ­ Они называются   с и м м е т р и ч н ы м и. Повторим. Задание №1. –   Назовите   дерево,   на   котором   растут   такие листочки.  – Сравните  два  дубовых  листочка.  Чем они похожи? Чем отличаются?  ­   Существуют   фигуры,   которые   обладают осевой симметрией. Например, лист дерева. ­ А чтобы вам было понятнее, посмотрите, что я вам покажу.  ­ Что или кто это? ­ Целая? ­ Если сложить 2 половинки, то получиться… ­ Место, где соединяются 2 половинки, это и называется осью … Проведем. ­ Давайте, приложим к краю зеркала половинку бабочки, что вы увидели в зеркале? ­ Ось симметрии. ­ Да. ­ Симметричными. ­ Это дуб. ­ Листок, нарисованный слева, –  симметричный, а справа – нет. Так как  края неодинаковые. ­ Бабочка. ­ Половинка. ­ Целая бабочка. ­ Симметрии. ­ Вторую половинку бабочки. Фронтальная  Наблюдение учителя Практическая работа Работа в парах. ­ А теперь возьмите, пожалуйста, лист, что это за геометрическая фигура? ­ Прямоугольник или четырехугольник. ­ Линия, которая делит прямоугольник­ Давайте проверим, есть ли у этой фигуры ось симметрии. Сложите прямоугольник пополам. Разверните лист. Что у вас получилось? ­ Эти геометрические фигуры одинаковые? ­   Возьмите   линейку   и   карандаш,   проведите линию по сгибу. Эта линия называется… ­ А еще может быть ось симметрии у данной геометрической фигуры? ­ Покажите. Проведите. ­   Так   сколько   осей   симметрии   у   данного прямоугольника? пополам. ­ Да. ­ Ось симметрии. ­ Да. Один ребенок выходит к доске и  показывает. ­ У прямоугольника две оси симметрии.       ­ В   качестве   практического   критерия   для   симметричности   можно распознавания   использовать следующее свойство  если симметричных   предметов   (фигур): предмет  (его   изображение)  можно   согнуть (хотя   бы   мысленно)  таким   образом,   что получающиеся   две   части   полностью совпадают,   данный   предмет симметричен.  При этом ось симметрии будет проходить через линию сгиба. –   Рассмотрите   рисунки.   Покажите   соседу симметричные изображения.  Симметричен человек, И увидеть можно: Глаза два, и уха два, то Физкультминутка  ­ Симметричные предметы: школа,  стрекоза, руль. Учащиеся выполняют упражнение. Фронтальная  Наблюдение учителяИ   г   р   а «Симметричные фигуры». И руки две – точно! Две ноги и две ноздри, Щёчки улыбаются. Симметричен человек, Это всех касается! ­ На листе бумаги в клеточку проводится ось симметрии. Первый учащийся   играет по одну сторону от оси симметрии, второй – по другую. ­   Первый   игрок   рисует   кружочек   на   своем поле, а второй игрок должен нарисовать такой же   кружочек   –   на   своем,   симметрично первому. Затем играющие меняются ролями.  ­ Нарисуем квадрат. ­   Кому   это   задание   показалось   трудным? Поднимите руку. ­ Что для тебя? ­ Как вы будете работать в группах? ­ Лист будете передавать по часовой стрелке. ­ Работать будем дружно, не кричать.  ­   Проведите   ось   симметрии   в   каждом предмете. Итог урока. ­ Тема урока… ­ Что нового узнали на уроке? – Назовите признаки симметричных фигур. Самостоятельная работа. Работа в парах ­ Ответы детей. ­ Определим командира, который начнет работу первым. Фронтальная  Наблюдение учителя Работа в группах Формулируют полные ответы на  вопросы учителя. ­ Если предмет можно согнуть таким  образом, что получающиеся две части  Фронтальная Наблюдение учителя–   Найдите   вокруг   себя   симметричные предметы.   Проведите   мысленно   ось симметрии. полностью совпадают, то данный  предмет симметричен. ­ Зеркало, дверь, окна, шкаф, стол, стул, памятки и др.