Конспект урока по математике на тему "Вычисляем массу" ( 3 класс, математика)

Тема урока: Вычисляем массу. Единицы измерения массы. Цели урока: Единицы массы  Знакомство с единицами массы (тонна, миллиграмм). Формирование умений решать текстовые задачи, содержащие единицы массы  Контролировать правильность вычислений, находить ошибки, исправлять их. Ориентироваться в рисунках­схемах, табличных данных, столбчатых диаграммах при выполнении заданий. Оборудование: ученические весы, шар , пакетик с солью                                                                      Оформление доски:   Вопрос урока. Что значит  «вычислить  массу»? Число  Классная работа.  Вычисляем массу. Единицы измерения массы. Новые слова: миллиграмм  (мг) Карат  =  200 мг  Этап урока (цель этапа) Ι . Самоопределение к деятельности. Цель: включение учащихся в деятельность на  личностном уровне. . Актуализация знаний. ΙΙ Цель: повторение материала, необходимого  для «открытия нового знании», и выявление  затруднений в индивидуальной деятельности  учащихся. ΙΙΙ . Постановка учебной задачи. Деятельность учителя ­Начинаем наш урок математики. Сегодня к  нам на урок пришли учителя нашей школы.  Давайте улыбнёмся и пожелаем успешной  работы.  2. Мотивация Учитель: Давайте настроимся на урок. Чтобы  и у вас и у гостей было хорошее настроение,  повторяйте за мной про себя. У меня хорошее настроение. Я буду внимателен на уроке. Я буду терпеливым. Я успею сделать все. Для работы на уроке нам нужно повторить  правило умножения двух и трёхзначного  числа на  однозначное. Объясните как нужно выполнить умножение 48•6     51•8    435•4    167•5 Вначале выполним небольшую разминку.  Деятельность учащихся Улыбаются друг другу руки и желают  успешной работы на уроке. Устно объясняют правило умножения.  48•6 =288    51•8 =408    435•4=1740    167•5=835                   5 мин Отвечают на вопрос Цель: обсуждение затруднений,  проговаривание цели урока в виде вопроса, на который  предстоит ответить. Ι V. «Открытие нового знания»  Цель: знакомство с новыми знаниями: со  способами и единицами вычисления массы,  обучение выполнению практической работы,  развитие коммуникативных компетенций. (парная работа на листочках) 1)­Найти лишнее и подчеркнуть. а) длина, площадь, масса, запах, скорость.  время    ­ Как назвать одним словом все остальные  слова? ­ Почему запах нельзя отнести к величинам?   б) 1м, 10см, 15 дм, 1кг, 6 км, 89мм              ­ Какие ещё единицы массы вам  знакомы?   в) соединить слова парами:   время                        весы масса                       линейка температура           часы длина                      термометр объём                     какой­либо сосуд   ­ Как называются слова каждого столбика? 2) Блиц­опрос «Что тяжелее?» Слон или кошка,     тетрадь или книга,    стол  или стул  Проблема:  шарик и пакетик с солью  ­Как сравнить? Можно ли это сделать без  весов? ­Чтобы определить массу нужно измерить её  с помощью весов. На таких весах есть гири с  мерами, они отмеряют вес в граммах и в  миллиграммах.  Практическая работа: «Вычисление массы».  Выполните эту работу в парах.  ­Удобно ли вычислить такими гирями массу  муки. машины ?  ­Прочитайте правило на странице 76.  Выполняют задание , отвечают на вопросы.         8 мин ­ Слушают объяснение.  5 мин. ­Выполняют практическую работу в парах. Записывают вывод: в  ­Нет. Оно слишком большое. ­Читают правило. Называют единицу Физкультминутка V. Первичное закрепление. Цель: проговаривание нового знания ­   учиться  вычислять массу предметов. Ι V . Включение нового в систему знаний. Цель: учить применять полученные знания о  измерении массы при решении текстовых  задач. ΙΙ V . Рефлексия деятельности (итог урока) Цель: осознание учащимися своей учебной  деятельности, самооценка результатов своей  и всего класса деятельности Назовите единицу измерения больших  предметов.  А сейчас все по порядку,  встанем дружно на зарядку. руки в сторону согнули Вверх подняли и махнули. Спрятали за спину.  Оглянулись через  правое плечо, Через левое еще, Дружно присели. Пяточки задели, На носочки поднялись Опустили руки вниз. ­Рассмотрите рисунок к №1 на странице 76.  ­ исправьте ошибки. № 2, с. 76 ­Составим алгоритм ответа на второй вопрос: Сколько груза в каждой машине? (Объяснить  значение слова «полтора») Сколько в 2 пятитонках? Сколько в 3  трёхтонках? Где больше? ­Выполните вычисления и ответьте на вопрос. № 3, с. 76 Мотоцикл ­250 кг Ящик ­13 кг  7 ящиков с мотоциклами ­ ? ­На какой вопрос мы планировали ответить в  начале урока?  ­Удалось ли нам ответить на этот вопрос?  Как?  ­Где мы можем применить новые знания?  ­Оцените работу всего класса на уроке.  измерения  «тонна».  ­1 яблоко весит 225 г. 3 я.­ ?,4 я. ­? 5 я. ­? Устное исправление ошибок, запись  правильных ответов в килограммах  и  граммах                                                            2x5 3x3 2x3 1500x3 Выполняют вычисления самостоятельно.  Проверяют по образцу. (250+13)X7= *Что значит измерить ёмкость? * Измерить массу, это значит, определить  сколько граммов, тонн весит предмет. *Приводят примеры. ­Поставьте каждый себе оценку на уроке. Запишите домашнее задание  Спасибо за урок. Урок окончен. Д.З. стр.77 №4, №5 Что значит « вычислить массу » ?