Конспект урока по математике "Сравнение чисел.Решение задач на сравнение"(1 класс)

Дата: 25.01.2017. Урок: математика. Тема урока: «Сравнение чисел.Решение задач на сравнение» Цели урока: формировать умение учащихся сравнивать числа (находить, на сколько одно число   больше   или   меньше   другого),   продолжать   работу   над   задачами   на   сравнение   и задачами на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц; развивать навыки счета, наблюдательность; прививать интерес к предмету. Задачи урока: Образовательные:  ­Закрепить умение сравнивать числа; ­ Закрепить умение определять на сколько раз одно число больше\ меньше другого; ­ Учить определять во сколько раз одно число больше\ меньше другого; ­ Учить решать задачи на сравнение чисел; ­ Закреплять навыки устного счета; ­ Закрепить умение определять порядок действий в примерах, решать их. ­Формировать   обобщённые   умения:   читать   задачу,   выделять   условие   и   вопрос, устанавливать взаимосвязь между ними, осознанно использовать математические понятия для ответа на вопрос задачи; ­Развивать умение анализировать, рассуждать Развивающие:  ­Уметь   ориентироваться   в   своей   системе   знаний: отличать   новое   от   уже   известного   с помощью   учителя;   добывать   новые   знания:   свой   жизненный   опыт   и   информацию, полученную на уроке. ­ Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность   действий   на   уроке;   оценивать   правильность   выполнения   действия;  высказывать своё предположение. ­Развивать вычислительные навыки. ­Развивать мыслительные операции анализа, сравнения, обобщения. ­Развивать внимание, речь, память учащихся, логическое мышление. Воспитательные:  воспитывать   культуру   поведения   на   уроке;   самостоятельность   при выполнении задания. Коррекционные: коррегировать и расширять речевой запас учащихся, РСВ на материале урока. Оборудование: таблички,  презентация к уроку, учебники, тетради. Ход урока I. Организационный момент.  II. Каллиграфическая минутка. 9   8   7   9   8   7 1   2   3   1   2   3  III. Устный счёт. «Цепочка». IV. Сравнение чисел. Учитель предлагает учащимся выполнить задание 2 (с. 11 учебника, часть 2) и задание 1 (с. 6 в тетради № 2). Учащиеся выполняют задание 2 (с. 11 учебника). – Рассмотрите рисунки. – Сколько зеленых кругов? (6.) – Сколько розовых треугольников? (4.) – Какое из чисел больше: 6 или 4? – Какое из чисел меньше? – Обоснуйте ваш ответ. – Как узнать, на сколько одно число больше или меньше другого? (Надо из большего числа вычесть меньшее.) – На сколько кругов больше, чем треугольников? (На 2.) – На сколько треугольников меньше, чем кругов? (На 2.) Аналогично проводится работа по следующему рисунку в  учебнике. Далее учащиеся выполняют задание 1 (с. 6 в тетради № 2). – Рассмотрите рисунки. – Что хотите сказать?  (На первом рисунке кругов меньше, чем треугольников; на втором – треугольников меньше, чем квадратов.) – Прочитайте неравенство, соответствующее первому рисунку. (Пять меньше восьми.) – На сколько пять меньше восьми? (На 3.) – Как узнали? (Из восьми вычли пять.) – Запишите это числовым выражением. (8 – 5 = 3.) –   Прочитайте   неравенство,   соответствующее   второму   рисунку.  (Семь   больше четырех.) – На сколько семь больше четырех? (На 3.) – Обоснуйте ваш ответ. (Из семи вычесть четыре, получится три.) – Запишите соответствующее числовое выражение. (7 – 4 = 3.) V. Работа над задачами. Учитель или учащиеся читают задачу 1 (с. 11 учебника, часть 2). – Что сказано в условии задачи? – О чем спрашивается в задаче? – Как узнаете, на сколько больше лошадок? (Из четырех вычтем три.) – Как узнаете, на сколько меньше верблюдов? (Так же: из четырех вычтем три.) – Сделайте к задаче рисунок или схему. – Запишите решение. (4 – 3 = 1.) –   Ответьте   на   поставленные   вопросы.  (Лошадок   на   1   больше,   чем   верблюдов. Верблюдов на 1 меньше, чем лошадок.) Далее рассматриваются задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (задания 3, 4, с. 11 учебника, часть 2). Одну из задач целесообразно разобрать  ф р о н т а л ь н о, другую дети могут решить  с а м о с т о я т е л ь н о  с последующей фронтальной проверкой. VI. Решение выражений. На  д о с к е  записаны числовые выражения из задания 5 (с. 1 учебника, часть 2). – Рассмотрите примеры каждой пары. – Что заметили? – Не вычисляя, в каждой паре найдите пример с большим значением. – Почему так считаете? – Проверьте вычислением справедливость вашего мнения. VII. Работа с геометрическим материалом. Учащиеся выполняют задания на смекалку (с. 10, 11 учебника, часть 2). 1. Провести в треугольнике 2 отрезка так, чтобы получилось 3 треугольника. 2. Какую фигуру вырезали из квадрата? (Фигуру № 3.) VIII. Итог урока.  – Чему научил вас сегодняшний урок? – Какое задание было для вас самым интересным? – Какое показалось самым трудным?