Конспект урока по математике в 4 классе

1. Орг. момент 2. Рефлексия I. Замысел проектной задачи: Сегодня мы отправимся в необыкновенное путешествие на корабле, но сначала его надо построить. Работать вы будете в парах. Выполняя задания проектной задачи вы получаете деталь от нашего корабля ( Показ и сборка у доски). В итоге должен получиться «Необыкновенный корабль» на котором мы пустимся в увлекательное путешествие по страницам математических наук. Название проектной задачи « Необыкновенный корабль» Предмет, класс Математика, 4 класс Вид задачи Предметная проектная Цели и педагогические задачи 1. Использование освоенных в математике способов действий в модельной ситуации 2. Сотрудничество в малых группах Знания, умения и способы действий, на которые опирается задача Математика -распознавание многоугольников, выделение их элементов; -измерение величин и сравнение (периметр, площадь); -решение геометрических задач; Общеучебные умения -работа в малой группе (коммуникативная компетентность): организация работы, распределение заданий между участниками группы в соответствии с общей структурой задачи и возможностями участников, взаимодействие и взаимопомощь в ходе решения задачи, взаимоконтроль; -работа согласно инструкции (умение действовать по плану, по образцу) Планируемый результат Демонстрация учащимися: -усвоения предметного материала и возможностей применять его в нестандартных условиях; -знаний и умений в построении простейших многоугольников с помощью чертёжных инструментов; -умение, работая в малой группе, создать конечный «продукт» Способ и формат оценивания результатов работы При подведении итогов работы оценивается: -владение необходимым предметным материалом, правильность выполнения отдельных заданий и умение выстроить с их помощью решение задачи в целом; -умение действовать согласно инструкции. Оценивание взаимодействия учащихся при работе в малой группе проводится путём экспертного наблюдения и оформляется в виде экспертного листа, в котором фиксируются действия учащихся в процессе решения задачи и делается общий вывод об уровне работы в малой группе II. Описание проектной задачи: Я предлагаю вам сегодня построить необыкновенный корабль. Работать вы будете в парах. Начнём с построения «корпуса корабля». Нужно выбрать из 2-х вариантов краткой записи задач правильный. В геометрических задачах выбрать детали с правильным ответом. III. Задания проектной задачи: Задача 1 Первый отряд прошёл 7 км 300м, что на 2 км 200м больше, чем прошёл второй отряд. Сколько километров прошёл второй отряд? а) 1 отряд – 7 км300м, что на 2 км 200м > 2 отряд - ? км б) 1 отряд – 7 км 300м, 2 отряд - ? км, на 2 км 200м > Задача 2 Высота рябины 5 м 40 см, что на 4 м30см меньше высоты берёзы. Какой высоты берёза? а) Рябина – 5 м 40 см Берёза - ? м, на 4 м30см < б) Рябина – 5 м 40 см, что на 4 м30см < Берёза - ? м Задача 3 Ширина тесьмы 2 см13мм, это в 2 раза меньше, чем ширина ленты. Чему равна ширина ленты? а) Тесьма – 2 см13мм, что в 2 раза < Лента - ? см б) Тесьма – 2 см13мм, Лента - ? см, в 2 раза < Геометрические задачи 1. Из двух квадратов составили прямоугольник со сторонами 3 см и 1 см 50 мм. Вычислите периметр прямоугольника и квадратов. а) 9 см, 12 см, 6 см б) 9мм, 12 мм, 6 мм 2. Длина прямоугольника 70 мм, а ширина на 5 см меньше. Чему равен его периметр? а) 270 мм б) 180 мм 3. Длина прямоугольника 4 м, а ширина 3 дм. Чему равен его периметр? а) 14 м б) 86 дм 4. Сумма длин сторон треугольника с тремя равными сторона 15 км. Чему равна его сторона? а) 500 см б) 50 дм в) 5 км - Кто раньше справился с заданием: занимается сборкой мачты. Найти верное значение выражения из 3-х предложенных вариантов. 1. 6 • 100000 + 8 • 10000 + 7 • 1000 + 6 • 100 + 9 • 6 а) 687663 б) 6876054 в) 687654 2. 5• 100000 + 6 • 10000 + 2 • 1000 + 5 • 100 + 8 • 2 а) 562516 б) 5625016 в) 562518 3. 7 • 100000 + 8 • 10000 + 6 • 1000 + 3 • 100 + 9 • 7 а) 786397 б) 7863072 в) 786363 4. 8 • 100000 + 6 • 10000 + 9 • 1000 + 3 • 100 + 6 • 8 а) 869348 б) 8693048 в) 369368 - А теперь давайте проверим результаты и соберём из деталей «корпус и мачту корабля». ( Показ и сборка у доски). Последний этап – «сборка парусов».( Большой и малый). Поработаем с величинами. Из 2-х вариантов выбираем правильный ответ. Маленький парус 1. 85 кг 19 г + 847 кг 654 г 3. 54 см 3 мм – 28 см 9 мм а) 850 кг 173 г б) 932 кг 673 г а) 2594 мм б) 25 см 4 мм 2. 39 кг 80 г + 725 кг 123 г 4. 64 см 2 мм – 53 см 6 мм а) 7642 кг 03 г б) 764 кг 203 г а) 106 мм б) 1096 мм Большой парус 1. 9 т 56 кг - а) 956 кг б) 9056 кг 5 дм2 - а) 50 см2 б) 50000 мм2 6 ч 7 мин - а) 67 мин б) 367 мин 2. 6 т 31 кг - а) 6031 кг б) 631 кг 280км 4 м - а) 28004 м б) 280004 м 6 ч 3 мин - а) 63 мин б) 363 мин 3. 401 ц - а) 4 т 1 ц б) 40 т 1 ц 9 ч 9 мин - а) 99 мин б) 549 мин 120 км 9 м - а) 120009 м б) 12009 м 4. 6 дм2 - а) 600 см2 б) 6000 мм2 3 сут 5 ч - а) 35 ч б) 77 ч 94 ц 85 кг - а) 9485 кг б) 94085 кг Теперь собираем паруса из деталей. Посмотрим, что у вас получилось получилось. Дайте своему кораблю название. IV. Экспертный лист для оценки работы группы: Ф.И.эксперта № группы_____________________________________________ Вопросы Ответы Формулировка задачи в группе Планирование работы в группе (приступили к решению все вместе, распределили задания т.п.) Как осуществлялись переходы от одного задания к другому? Опишите климат и взаимоотношения в группе (доброжелательная обстановка, взаимопомощь, ссоры, никакого содержательного общения и т.п.). Лидер в группе Взаимодействие членов группы в ходе работы. Если были конфликтные ситуации, то как они разрешились? Организация работы на завершающем этапе (общее обсуждение, предъявление результатов каждым учащимся и т.п.) Подведите итог - ваше общее впечатление от работы в группе V. Поставь отметки на оценочных шкалах: 1. Оцени, насколько интересной показалась тебе эта задача. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 2. Оцени, насколько сложными для тебя оказались предложенные задания. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 3. Оцени свой вклад в решении задач (насколько ты оказался полезен своей группе). 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 4. Оцени, насколько дружно и слаженно работала твоя группа. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 5. Хотел бы ты работать еще раз в той же группе? Обведи: Да НетКонспект урока по математике в 4 классе