Конспект урока по музыке в 1 классе «Тема утра в произведениях искусства»

Конспект урока по музыке «Тема утра в произведениях в 1 классе искусства» ТЕМА: «Тема утра в произведениях искусства» ЦЕЛЬ:  обобщить представления учащихся о взаимосвязи музыки, литературы и живописи; формирование целостной картины мира средствами разных видов искусства; воспитывать эмоциональную отзывчивость к различным видам искусства. ЗАДАЧИ:     дать понятия: поэт, художник, композитор; их средства изображения жизни; уметь «видеть» музыку и « слышать» живопись; научить чисто интонировать, правильно формировать звуки; развивать музыкальные способности, интеллект; воспитывать  эмоциональную отзывчивость на музыку;  формировать   нравственные   и   духовные   представления   через   произведения искусства; любить свою Родину, ценить ее красоту.             ОБОРУДОВАНИЕ: электронное пианино, МР – 3 проигрыватель, компьютер, проектор. МУЗЫКАЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ:«Зимнее утро» П. Чайковского,  «Утро» Э.Грига, «Утро в лесу» В. Салманова, «Веселый музыкант» А.Филиппенко, сл. Т.Волгиной; «Ой, мороз, мороз»   Г.Вихарева;   «Бравые   солдаты»   А.Филиппенко,   сл.   Т.Волгиной;     «Пестрый колпачок» Г.Струве; «Добрый день» Я.Дубравина, сл. С.Суслова.                                                      ХОД УРОКА:  1.Музыкальное приветствие.  2.Музыкальная разминка для голосового аппарата, ритмические задания. Исполнение песни «Бравые солдаты» ( с  маршированием на месте). У. Какие жанры бывают в музыке?   Какие жанры встретились в этой песне, какой у нее характер?  3.Введение в тему урока. У. Есть ли у музыки   друзья? (Ответы учащихся)   Кто изображен на слайде? Кого вы видите? Как зовут этих людей? Д. Композитор, художник, поэт. У.  Как  вы  думаете,  что  лежит   в  основе  музыкальных   и  художественных  образов?  Где черпают свое вдохновение художники, композиторы, писатели Д. Из жизни. У. Повстречалась наша Муза с поэтом, художником и композитором и спросила: «Что нужно вам, чтобы нарисовать картину природы?»  Что нужно художнику? Д. Краски. У.А композитору? Д. Звуки , ноты. У. Что необходимо поэту? Д. Слова. У. Сегодня  мы  отправимся  с  вами  на  прогулку  в природу,  чтобы  встретить рождение нового дня – утро. « Утром встает солнце. Оно своими теплыми лучами касается верхушек деревьев. Просыпайтесь, птицы! Заглядывает в окна домов. Просыпайтесь, люди! Утро наступило.  Посмотрите, как великолепна утренняя природа!» Рассматривают репродукцию картины в учебнике. У. Какие признаки утра вы видите в картине? Какое настроение передел в ней художник? Какие звуки вы слышите в этой картине? Д. Пение птиц, шелест листвы. У. Послушайте стихотворение.                Вот и солнце встает, из­за пашен блестит,                       За морями ночлег свой покинуло,                На поля, на луга, на макушки ракит                Золотыми потоками хлынуло.                                                            И. Никитин  У. Созвучно ли это стихотворение картине? Почему?  Д. Да, тема утра.  У. Сейчас мы услышим музыку композитора  П.И.Чайковского. Звучит «Зимнее утро» П.Чайковского (слайд с иллюстрацией зимнего утра). У. Как звучала музыка? Куда двигалась мелодия? Какой музыкальный инструмент помог нам услышать  музыку утра? Д.   Мелодия   звучала   колко,   отрывисто,   двигалась   вверх,   изображая   движение   солнца. Фортепиано. У. Это действительно музыка зимнего утра, которую написал   Петр Ильич Чайковский. Пьеса   так   и   называется   «Зимнее   утро»,   оно   открывает   «   Детский   альбом»,   который композитор посвятил своему племяннику. У. А теперь послушайте в аудиозаписи «Зимнее утро». Звучит стихотворение «Зимнее утро». Исполнение песни – разминки «Ой, мороз, мороз». У. Давайте споем песню «Веселый музыкант». В этой песне у нас встретились три жанра, какие? Д. Песня , танец , марш. Исполнение песни «Веселый музыкант» (с движениями). У. Интересно, как еще может звучать музыка утра? Давайте прислушаемся. Звучит «Утро» Э.Грига. (слайд с изображением  норвежского утра). У. Как звучала музыка утра? Куда двигалась мелодия? Можно ли любоваться картиной во время слушания? Общее ли у картины и музыки настроение? Д. Плавно, нежно, светло, мелодия двигалась вверх, изображая рассвет. Картина созвучна музыке. У. Эту пьесу написал норвежский композитор Эдвард Григ, называется она «Утро». Вот такие слова на главную тему:     Солнышко всходит, и небо светлеет,     Природа проснулась , и утро пришло.  У. Еще одно музыкальное утро, называется оно «Утро в лесу» композитора Салманова. Звучит  «Утро в лесу» Салманова. У.   Послушайте   стихотворение,   посмотрите   на   слайд     и   определите,   созвучны   ли стихотворение, картина и прослушанная музыка? Почему?                           Утро в лесу  Прекрасно утренней зарею Войти в прохладный, влажный лес.  Еще от сна не пробудившись,               Он полон сказочных чудес.  Брильянтами росы покрыты  Иголки ели и трава,  И паутинка меж деревьев  Как будто ткана с серебра.  Смотри, как ветер пробежался  И лес тихонечко вздохнул  И нам навстречу руки – ветки  С отцовской лаской протянул.                                 Т. Коренева  Д. Эти произведения созвучны, они рисуют похожие картины разными красками.   У.   Давайте   разучим   песню   Дубравина   «Добрый   день»,   она   по­своему   рисует   картину пробуждающегося дня. Разучивание 1 –го куплета песни «Добрый день».   У. Разные виды искусства взаимосвязаны, музыку можно «увидеть», а живопись можно «услышать».  У. А что нужно, чтобы родилась песня?  Д. Важна дружба композитора и поэта, чтобы сложить музыку и слова. Исполнение песни «Пестрый колпачок».  4.Итог урока, рефлексия. У. Есть ли у музыки друзья? Д. Живопись, литература. У. Какие произведения искусства нам помогли услышать музыку утра и увидеть красоту утренней природы? Д. Картины художников, мелодии композиторов, стихотворения поэтов У. Существует связь музыки, живописи и литературы. Очень   много общего: радостное состояние,   которое   охватывает   читателя,   зрителя,   слушателя   при   восприятии произведений искусства, которые были продемонстрированы на уроке( светлые краски, печаль, раздумье). Поднимите карточки, которые соответствуют вашему мнению об уроке.