Конспект урока по окружающему миру "Красная книга"(2 класс)

Технологическая  карта  урока   22 Красная книга Формировать представление о значении Красной книги и необходимости её  создания; познакомить с Красной книгой России и региональными Красными  книгами; развивать умение получать сведения о некоторых растениях и  животных, внесенных в Красную книгу; формировать знания о мерах по  сохранению и увеличению численности этих животных и растений Рефлексия Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями):  научатся: выявлять причины исчезновения изучаемых растений и животных;  рассказывать о редких растениях и животных; использовать дополнительную  литературу для поиска необходимой информации; рассматривать  иллюстрации в учебнике, извлекать из них нужную информацию; отвечать на  вопросы и оценивать свои знания; понимать учебную задачу урока и  стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную  информацию для получения новых знаний. Метапредметные (компоненты культурно­компетентностного  опыта/приобретенная компетентность): регулятивные – действовать с  учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимать оценку  учителя; познавательные – использовать различные способы поиска (в  справочных источниках и учебнике), сбора, обработки, анализа, организации,  передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными  и познавательными задачами; овладеть логическими действиями сравнения,  анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам;  коммуникативные – формировать готовность слушать собеседника и вести  диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и  права каждого иметь свою; умение излагать своё мнение и аргументировать  свою точку зрения и оценку событий. Личностные: формировать целостный, социально ориентированный взгляд  на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, уважительное  отношение к иному мнению, умение принимать и осваивать социальную роль  обучающегося; развивать мотивы учебной деятельности и формировать  личностный смысл учения; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и  сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать  конфликты, видеть выходы из спорных ситуаций Групповая, индивидуальная, фронтальная •  Красная книга России и региона.  •  Презентация на тему «Красная книга» [Электронный ресурс]. – Режим  Цели  педагогической деятельности Тип урока Планируемые  образовательны е результаты Методы и  формы обучения Образовательн ыересурсы доступа : http://900iqr.net/prezentatsii/okruzhajuschij­mir/кrasnaja­kniqa.html Организационная  структура  урока Этапы урока I.  Организа ционный  момент Обучающие  и развивающие компоненты, задания и упражнения Эмоциональ ная,  психологич еская и  мотивацион ная  подготовка  учащихся к  усвоению  изучаемого  материала II.  Актуализ ация  знаний Беседа по  теме «Что  мы знаем  о «Красной  книге?» Формы совзаи модейс твия Фронт альная Деятельность  Деятельность  учителя учащихся Слушают и  обсуждают  тему урока Проверяет  готовность учащихся к уроку, озвучивает  тему и цель урока,  создает  эмоциональный  настрой Фронт альная Отвечают на вопросы. Объясняют  необходимос ть  ответственн ого  отношения к природе Проводит беседу по  вопросам: – Что такое Красная  книга? – Кто держал в руках Красную книгу? – А почему Красная  книга,  а не зеленая? – Как вы думаете,  почему попали в  Красную книгу те  или иные растения и  животные? – Охарактеризуйте  хотя бы одно  животное, которое  попало в Красную  книгу. Чем оно  примечательно? Промеж уточны й  контрол ь Устный опрос Устные ответы Универсальные  учебные действия Личностные:  понимают значение  знаний для человека и  принимают его; имеют  желание учиться,  положительно  отзываются о школе;  стремятся хорошо  учиться и  сориентированы на  участие в делах  школьника; правильно  идентифицируют с  позицией школьника Познавательные:  общеучебные – строят  осознанное и  произвольное речевое  высказывание в устной форме о растениях и  животных, занесенных  в Красную книгу;  логические –  осуществляют поиск  необходимой  информации (из  рассказа учителя,  родителей, из  собственного  жизненного опыта,  рассказов,  сказок и т. д.)– Опишите растение,  которое вы точно  знаете, что оно  занесено в Красную  книгу, и вы лично  видели его, где, при  каких  обстоятельствах? – Что вы делаете,  чтобы эти растения  были сохранены для  потомков? Демонстрирует и  комментирует  слайды презентации. Поясняет задание в  электронном  приложении Предлагает открыть  учебник  и дает задание: 1) прочитайте тексты и используйте  полученную в них  информацию для  подготовки  собственного  рассказа о Красной  книге; 2) составьте общий  план рассказа о  редком растении или  животном Проводит  физкультминутку III.  Изучение нового  материал а Презентаци я  на тему  «Красная  книга». Выполнение задания в  электронно м  приложении к учебнику Работа по  материалам  учебника (с. 88–91) Физкультми нутка  (Приложе ние) Фронт альная Просматрив ают  презентацию , отвечают  на вопросы. Выполняют  задание Выполняют  задания Фронт альная Фронт альная Выполняют  упражнения  в  соответстви Познавательные:  общеучебные –  извлекают  необходимую  информацию из  просмотренной  презентации;  логические –  дополняют и  расширяют имеющиеся знания Познавательные:  общеучебные –  самостоятельно  выделяют и  формулируют цели;  логические –  осуществляют поиск  нужной информации в  учебнике, в Красной  книге и другой  дополнительной  литературе;  анализируют объект,  выделяют главное. Регулятивные:  действуют с учетом  выделенных учителем  ориентиров Устные ответы Самост оятель ное  задание ,  самопр оверка Выполн ение  уп­ ражнени с текстом Выполняют  задание Работа в  парах, фронт альная Работа над  презентацие й по теме  урока Поясняет задание по  выполнению  презентации.  Организует работу с  дополнительной  литературой и  фотографиями  редких животных и  растений Выполнить  задание 1 в  рабочей  тетради  (с. 60–61) Формулирует  задание, создает  эмоциональный  настрой;  осуществляет  индивидуальный  контроль за  выполнением задания Выполняют  задание в  рабочей  тетради Индив идуаль ная,  работа в  парах IV.  Первичн ое  осмыслен ие и  закрепле ние  изученно го ий Устные ответы Устные ответы Познавательные:  общеучебные –  используют различные  способы поиска,  сбора, обработки  информации;  логические –  осуществляют поиск  нужной информации в  учебнике; анализируют объект, выделяют  главное. Регулятивные:  формулируют  и удерживают учебную задачу; применяют  установленные  правила в  планировании способа  решения жизненных  ситуаций; действуют с  учетом выделенных  учителем ориентиров. Коммуникативные:  слушают друг друга,  принимают позицию  партнера, в том числе  и отличную от своей;  вступают в  коллективное учебное  сотрудничество Коммуникативные:  принимают другое  мнение и позицию;  допускают  существование  различных точек  зрения. Личностные:  проявляют интерес к  новому учебномуV. Итоги  урока.  Рефлекси я Обобщить  полученные  на уроке  сведения.  Определить свое  эмоциональ ное  состояние  на уроке Проводит беседу по  вопросам: – Что такое Красная  книга? – Приведите  примеры растений и  животных, внесенных в Красную книгу  России Отвечают на вопросы. Фронт альная. Индив идуаль ная Определяют  свое  эмоциональн ое состояние на уроке материалу Личностные:  понимают значение  знаний для человека и  принимают его. Регулятивные:  прогнозируют  результаты уровня  усвоения изучаемого  материала Устные ответы. Оценив ание  учащих ся за  работу  на  уроке