Конспект урока по русскому языку

Урок русского языка в 3 классе по теме:  "Учимся писать буквы О, Ё после шипящих в корне слова" Цели:  Отрабатывать орфограмму о, ё после шипящих в корне слова.   Развивать словарный запас учащихся, интерес к русскому языку. Воспитывать умение работать в группах, парах, умение слушать. Оборудование: схемы правила и алгоритма, карточки со словами для групповой работы, буквы О, Ё для проведения  игры, учебник. ХОД УРОКА I. Организационный момент – Поприветствуйте дети гостей. Садитесь. ­ Психологический настрой:  ­ Ребята, у вас на партах лежат буквы настроения. ­ Найдите в списке прилагательные, которые соответствует ваше настроение, и объясните свой  выбор. ­ А у меня СПОКОЙНОЕ настроение. Я не боюсь трудностей, не боюсь ошибиться, хочу спокойно работать дальше. ­ Моё настроение ПРИПОДНЯТОЕ. Я люблю урок русского языка, мы всегда такие интересные задания выполняем на этом уроке. ­ А я выбрала ЛИКУЮЩЕЕ настроение. Я очень рада, что начнётся мой любимый урок.        Я желаю всем хорошей работы на уроке. II. Чистописание – Откройте тетради. Помните правила посадки при письме и о положении тетради.    – Запишите число, классная работа и каллиграфическую минутку с доски. Шш Жж Чч Щщ Оо Ёё – Кто уже готов покажите? ­ На какие группы их можно разделить эти буквы? (на  гласные и  согласные звуки:        всегда твердые – ж, ш;  всегда мягкие­ щ, ч;звонкие – ж, глухие – ш, щ, ч.) ­ Какие орфограммы вы знаете с шипящими? В сочетаниях жи­ши Только букву и пиши! В сочетаниях ча­ща Пишем только букву а. В сочетаниях чу­щу Пишут только букву у. – Прочитайте следующие строчки.  Цапнула цапля чёрные чернила.  Черная цапля циркулем чертила. – Что это? (Скороговорка).  ­ Как произносится? (быстро)  – Подчеркните шипящие согласные буквы. III. Целеполагание – Посмотрите на доску. Как вы думаете, почему у нас сегодня такая минутка чистописания? + Потому что мы проходим тему: «Правописание букв о, ё после шипящих в корне слова». ­ Так какую цель мы поставим на этот урок? + Отрабатывать орфограмму о, ё после шипящих в корне слова. + Правильно писать буквы о, ё после шипящих в корне слова. IV. Повторение правила и алгоритма. V.  Работа в паре. Учебник стр 114 упр. 2 ­ Покажите пары. – Проведём работу по отработке данной орфограммы. – Читаем  внимательно задание.  ­ Проверка по эталону. СЛАЙД (1­Ё  2­О ученики читают) VI.  Работа по рядам с комментированием. РТ стр.33 упр.3  – (Читаем внимательно задание.) ­ 1 ряд работает со словами первого столбика, 2 ряд со словами второго столбика, 3 ряд со словами третьего  столбика. Волч...нок ж…лтый приш..л бельч…нок  Ш…пот  ш…рох  ш…рты  мыш..нок Жуч..к медвеж..нок барсуч…нок подош…л  – Проверка 1,2,3 ряда. VII. Физкультурная минутка Под ногами листопад, Листья жёлтые лежат, Листья жёлтые лежат, А под листьями шуршат  Шурш, Шуршиха и Шуршонок – Папа, мама и листёнок. Ручки вверх, ручки вниз. На носочках  подтянись. Ручки ставим на бочок, На носочках скок­скок­скок. А затем поприседаем, Никогда не замерзаем. Листья наши улетели. Все за парты тихо сели. VIII. Самостоятельная работа.   – Откройте РТ стр 33 упр.4  Прочитайте задание. (Проверка: на доске слова, которое лишнее).         ­ Работа у доски. (1­2­3 ученика с комментированием)        Карточки с заданием: спишите предложения, вставляя и подчеркивая пропущенные буквы.     (РТ стр 33 упр.4) Обж…ра заяц залез в кусты крыж…вника.  Вдруг слышит: ш…рох, стук и трещ…тки.  Он как кинется в лесную чащ…бу! (объяснить) ­   «Собери словосочетание» у доски по цепочки выделить главное слово  жёлтый              шарик любимые           шорты вкусный            шоколад умелый               шофер широкое              шоссе трудолюбивые       пчёлы спелый            крыжовник  сильный          ожог                        Контрольный тест: Найди ошибку и исправь? По эталону а) жолтый б) решотка в) чёрточка г) жёнглёр д) жокей е) шорох ж) крыжовник з) шопот код: а б г з IX. Итог – Какую цель мы ставили на этот урок? (Отрабатывать орфограмму о, ё после шипящих в корне слова.) ­ Какие знания получили?  (Научились определять какую букву о или ё писать в корне слова  после шипящих) Х  I. Рефлексия. Я расскажу притчу о мудреце и бабочке. Вы выбираете из двух бабочек (желтая­всё получилось, был доволен собой,  достигли все цели и решили поставленные задачи, розовая – не совсем доволен собой, осталось что­то непонятым,  кажется, что не всё удалось достичь). ПРИТЧА Был в древности один мудрец. У него было много последователей, многие у него учились. И вот  как­то раз два его ученика поспорили между собой. Один утверждал, что сможет задать мудрецу  такой вопрос, который поставит его в тупик. Второй сказал, что это невозможно. Ранним утром первый ученик пошел в поле и поймал там прекрасную маленькую бабочку. Зажал ее в ладонях так, чтобы не было ее видно. Придумал он хитростью одолеть учителя: "Я спрошу у  него жива ли бабочка, что в моих ладонях. Если он скажет нет, то я разожму ладони и она  взлетит. Если же скажет да, то я раздавлю ее и открыв ладони, он увидит лишь ее безжизненное  тельце. Так он попадет в неловкую ситуацию, а я выиграю спор". Пришел к своему мудрецу­учителю ученик и в присутствии всех спросил его: ­ Учитель, мертва или жива бабочка в моих ладонях? ­ Все в твоих руках... Учитель: ребята, всё в ваших руках: и наш завтрашний день, и ваши знания.Оценки.  Домашняя работа Повторить правило  правописания орфограммы О, Ё после шипящих в корне слова. УЧ. стр.115, № 3. – Урок окончен. Спасибо за работу. езниченко Алевтина Викторовна Викторовна