Конспект урока по русскому языку (4 класс)

Конспект урока по теме: Именительный падеж имен существительных. Учитель: Михалева Светлана Васильевна МАОУ «СОШ №3 г. Черепанова» Предмет: русский язык Дата: 25.10.2017г Тема: Именительный падеж имен существительных. Тип: Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков  Цель:   особенностями именительного падежа. Планируемые результаты: Познавательные УУД знакомства создание условий для     обучающихся   с     Знать особенности имен существительных в именительном падеже  Коммуникативные УУД  Формировать умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами, оформлять свои мысли в устной форме.  Регулятивные УУД   Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.  Личностные УУД Развивать навык сотрудничества со взрослыми и сверстниками в учебном процессе Ресурсы:   I. Организационный момент. Мотивационный момент  Ход урока: (Звучит музыка «Времена года. Октябрь. П.И. Чайковский.) _Что вы представили, слушая эту музыку? А чего нам не хватает осенью? (солнышка, тепла) Выберите слова, которые помогут определить, что необходимо взять с собой на урок  (на карточках слова: хорошее настроение, желание учиться, дружба, терпение,  дисциплинированность, любознательность, ответственность) II. Минутка чистописания. Прочитайте пословицу, написанную на доске: Пишут не пером, а умом. 1. Определение лексического значения пословицы. 2. Каллиграфическое письмо пословицы. III. Актуализация знаний.  ­Для того, чтобы провести исследование, нам нужно подготовиться к нему. Вспомним  некоторые понятия. ­Что такое подлежащее? ­Что оно обозначает? ­На какие вопросы отвечает? ­Какой частью речи чаще всего оно выражено? IV. Выявления трудностей, поиск противоречий.  1. Работа по карточкам (в парах) Карточка Вставить пропущенные (недостающие слова)  1. Имя существительное – это ____________________, которая отвечает на вопросы ______, ________ и обозначает ______________________. 2.   На   вопрос   кто?   отвечают   _______________________   имена   существительные,   на вопрос что? отвечают _______________________ имена существительные. 3.Имена существительные бывают ______________________рода,  ______________________ рода и __________________________ рода. 4. Имена существительные бывают ____________________ и пишутся с  ____________________ буквы и бывают ________________ и пишутся со  _________________ буквы. 5. Имена существительные изменяются по ____________________ по _____­ (Самопроверка по слайду) ­Как иначе называется изменение по падежам? ­Как узнать падеж имён существительных? 1.   Найти  главное слово (X). 2.  От главного слова поставить падежный  вопрос к зависимому. 3.  По вопросу определить падеж. V. Индивидуальная работа с учениками по выявлению затруднений.  ­Некоторые ребята покажут, как они умеют склонять имена существительные. А) ­Просклонять существительные :лиса, класс, золото.( 3 человека по 1 слову) Работа на карточках. Остальным карточки:  Определить падеж имени существительного  труд (записать только падежи) Человек трудом красен. (   ) Терпенье и труд всё перетрут. (   ) Без труда не выловишь и рыбку из пруда. (   ) По труду о человеке судят. (   ) Человек воспевает труд. (   )  Есть много пословиц о труде. (   ) Взаимопроверка в парах по слайду Человек трудом красен.  (Т.п.) Терпенье и труд всё перетрут. (И.п.) Без труда не выловишь и рыбку из пруда. (Р.п.)   По труду о человеке судят. (Д.п.)  Человек воспевает труд. (В.п.)  Есть много пословиц о труде. (П.п.) (критерии Задание выполнил без ошибок – «5» Задание выполнил с 1  ошибкой ­ «4» Задание выполнил с 2­3 ошибками ­ «3» С заданием не справился – «2») VI.   Постановка   учебной   задачи.  Чтение   и   заучивание   стихотворения   об именительном падеже. – Я – __________________ падеж, И нет на мне чужих одежд. Меня легко все узнают И в подлежащие зовут. Предлогов с детства не люблю, С собою рядом не терплю. Мои вопросы – кто? и что? Ни с чем не спутает никто. VII. «Открытие» нового знания Составление кластера 1. Комментированное письмо. Запись на доске предложения под диктовку: Спит под снежным покрывалом лес, поле и быстрая речка. 2. Синтаксический разбор предложения.  ­ Найдите главные члены в предложении, определите части речи.  ­ Найдите слова, отвечающие на вопрос кто? что?  ­ Определите падеж сущ. «лес, поле, речка».  ­ Можно ли сказать, что И. п. является начальной формой имени сущ. ?  ­ Чем является имя сущ. , стоящее в предложении в И. п. ? Работа с таблицей: Какую информацию добавим в кластер из этой таблицы? Название  падежа И.  п. Р.  п. Д.  п. В.  п. Т.  п. П.  п. Слова­ помощники Падежные  вопросы Предлоги есть нет кто? что? кого? чего? дать  подойти к вижу доволен думать говорить кому? чему? кого? что? кем? чем? о ком? о чем? ­ без, возле, до, из, для,  около, от, подле, с, у,  вокруг, кроме к, по под, за, про, через, в, на, во за, между, над, под, с, со,  перед в, о, об, на, при VIII. Работа с учебником. IX. Домашнее задание: упражнение 119, с. 66–67. X. Рефлекция учебной деятельности и эмоций, самоанализ урока  ­ На какие вопросы отвечает именительный падеж? ­ Почему он так называется?  ­Каким членом предложения являются имена сущ. , стоящие в именительном падеже?