Конспект урока по русскому языку "Дательный падеж имени существительного" (3 класс)

Конспект открытого урока по русскому языку Тема урока: «Дательный падеж имени существительного» Цель: ознакомление с особенностями дательного падежа; развитие умения определять падеж по вопросу и предлогу. организовать практическую деятельность, в ходе которой дети могут научиться распознавать имена существительные в  дательном падеже; развивать орфографическую зоркость; развивать умение планировать и контролировать свою  деятельность, сравнивать, обобщать и делать выводы; воспитывать уважительное отношение к одноклассникам,   стремление прийти на помощь товарищу.  Технологическая карта урока Методы и приемы Метод  стимулирован ия и  мотивации  интереса к  учению. Этап урока I. Организацио нный момент. Цель:  привлечение  внимания  учащихся,  проверка их  готовности к  уроку и  обеспечение  необходимой  мотивации к  учебной  деятельности.  II. Актуализаци я знаний. 1. Повторение Деятельность учителя Проверяет готовность класса к работе.  Деятельность учащихся Подготовка   класса   к работе. ­Громко прозвенел звонок. Начинается урок. Девочки за парты сели, Мальчики за парты сели. На меня все посмотрели. Слушаем, запоминаем, Ни минутки не теряем. ­А   начнем   мы   наш   сегодняшний   урок   с   повторения изученного. ­Возьмите карточки, прочтите задание. Поднимите руки те, кому нужно объяснить задание еще раз. Вставьте   пропущенные   орфограммы.   Из   вставленных   букв Вставить пропущенные ранее изученного материала   об орфограммах Повторение  изученного  материала об  имени  существитель ном составьте слова. Если вы выполните задание верно, то узнаете оценку своей работы. буквы, повторить  пройденные правила Моро.. П..льто Тра..вай М..тель С…стье Чес...ный Б…рёза Со..нце Ил..я          Оди…..надцать          С…ловей ­У вас 2 минуты на выполнение задания. Что общего у этих слов? Докажите. ­Что мы уже знаем  об имени существительном? ­Что такое имя существительное? ­Одушевлённые   имена   существительные   отвечают   на вопрос…, а неодушевлённые… ­К именам собственным относятся… ­А все остальные имена существительные называются… ­Имя существительное изменяется по… ­В каком падеже были данные слова? Как вы определили? -Какое   слово   можно   составить,   используя   данные буквы? Что такое девиз? Наблюдение, метод проблемного обучения. 2.Каллиграф ическая  минутка III. Постановка учебной задачи Цель: подведение детей к формулирован ию   темы   и постановке задач   урока. Составление плана работы   зидве Сегодня мы продолжим знакомство с падежами, а для того, чтобы   определить   с   каким   падежом   мы   познакомимся, выполним следующее задание: ­ Прочитайте девиз исследователя (читают дети): Чтобы видеть все вокруг, Надо быть внимательным. Окружающий нас мир  Очень привлекательный. Ты березке   улыбнись, Солнышку обрадуйся, Руку другу протяни ­  Вот и замечательно!   Определим падеж выделенных существительных. Как это сделать? (на слайде 1 шаг) (на слайде 2 шаг) (на слайде 3 шаг) ­ Как вы думаете, какой падеж мы будем изучать сегодня на уроке?  ­Назовите тему урока? ­Какова цель нашего урока? 1.Найти главное слово 2.Задать вопрос от главного слова к существительному 3.По   вопросу   определить падеж Улыбнись (чему?) березке ­ Д.п. Обрадуйся   солнышку ­  Д.п. Протяни   (кому?)   другу   ­ Д.п. (чему?) Дательный падеж Дательный падеж имени существительного IV. Открытие нового знания Цель: организация учащихся   с целью наблюдения, осознания, систематизаци и, конкретизации знаний   о дательном падеже. Запись   нового знания   в   виде опорного сигнала. Наглядный  метод. Фронтальная  работа,  работа в  парах. Работа по  алгоритму. Проблемный метод Русский писатель, лингвист и филолог Лев Васильевич  Успенский называл дательный падеж «щедрым». Как вы  думаете, почему?  На какие вопросы отвечают существительные в  дательном падеже? С какими предлогами  употребляются существительные в дательном падеже? Проведём исследование. (Читаю вслух) 1. Как хорошо уметь читать! Не надо к  маме приставать… Найдите словосочетание глагол + существительное в  дательном падеже. Запишите, подчеркните предлог. Дательный   падеж   от слова «дать», «дарить». Кому? чему? ­Не знаем. Приставать (к кому?) к маме Летят (по чему?) по  ветру 2. Осень! Обсыпается весь наш бедный сад, Листья пожелтелые по ветру летят. Найдите   словосочетание   глагол   +   существительное   в дательном падеже. Запишите, подчеркните предлог. 3. Иногда я размечтаюсь И подарки всем несу: Братику, сестричке, псу… Найдите   словосочетание   глагол   +   существительное   в дательном падеже. Запишите, подчеркните предлог. ­С какими  предлогами  употребляются  существительные  в дательном падеже? 2. Самостоятельно заполните сигнальную карточку ­ Заполним сигнальную карточку.  ­Проверим  Несу (кому?) братику К, по , ­ Слово ­помощник Вопросы Предлоги Физкультмин утка Здоровьесбере гающие технологии V. Первичное закрепление  Цель: закрепление нового знания, способов действия. Метод самостоятел ьной познавательн ой деятельности Наклоните голову к правому плечу. Наклоните голову к левому плечу. Повернитесь к  соседу справа,  к соседу слева. Повернитесь к учителю. Погладьте себя по голове. Улыбнитесь одноклассникам, учителю. ­К   плечу,   по   голове…В   каком   падеже   стоят   имена существительные?  ­ Как вы догадались?  ­Прочитайте строки из известных вам произведений,  найдите словосочетание с  существительным в Д.п. Выпишите словосочетания глагол +существительное,  укажите главное и зависимое слово, не забудьте указать  вопрос и падеж: ­уж сколько раз твердили миру… Вороне где­то бог послал кусочек сыру.. ­ плутовка к дереву на цыпочках подходит.. ­к муравью ползёт она..  ­ по улицам слона водили.. ­ случилось соловью на шум их прилететь… Дети   движения показывают В дательном падеже. Вопросы   кому?   чему?, предлоги к, по. Послал (кому?) вороне Подходит (к чему?) к  дереву Самостоятел ьная работа Взаимооценив ание  в VI. Включение знаний   систему Цель: организация работы   по карточкам   с целью выявления уровня владения знаниями   о падежах имени существительн ого. 2. Работа в парах Раскройте   скобки,   поставив   имена   существительные   в нужном падеже. Определите их падеж. Хочу   помочь   (товарищ).   Написала   записку   (подруга). Вечером позвоню (Пётр Егорович). При первых признаках болезни надо обратиться к (врач). ­Проверим словосочетания с вопросом. ­ Проверим, как вы усвоили тему «Дательный падеж имени существительного», а для этого проведем разноуровневую самостоятельную   работу.   1   уровень   –   легкий,   2   уровень сложный.   Каждый   для   себя   выбирает   уровень самостоятельно. Самостоятельная работа Вставьте   вместо   вопросов   имена   существительные, укажите падеж Лодка плыла (по чему?)… На праздник мы зашли (к кому?)…. Мы подарили цветы (кому?)…. Сильный дождь застучал (по чему?) Девочка подошла (к кому?) 1 уровень: подчеркните главные члены  предложения. 2 уровень: подчеркните главные и  второстепенные члены предложения. Самостоятельно выбирают работы   уровень Оценивают работу друг  друга   уровень: 3 второстепенные   члены   предложения,   подчеркните   главные   и   дайте VII. Рефлексия деятельности. Цель:  анализ успешности овладения новыми знаниями, пути преодоления недостатков  Самоанализ, самооценка результатов коллективной и   групповой работы   на уроке Прием  «Настроение» характеристику предложения.  Итак, наш урок подходит к концу. Какой падеж  мы изучали на сегодняшнем уроке? Что вы узнали о существительных в дательном падеже? Отметьте на рабочих листах насколько был интеремен урок для вас, и ваше участие на уроке. ­А   теперь   обратите   внимание,   у   вас   на   столах   лежат карточки с изображением солнышка и тучки. Если вам  было все понятно, то поднимите солнышко, если что­то оказалось непонятым, то тучку.   Дательный падеж. Отвечают   на   вопросы чему?, кому?   употребляются с предлогами   к,   по, слово­помощник – дать, подарить.  Д.з : с.134 правило, упр.304.