В начале урока дети отгадывают загадки и отгадки пишут в тетради. По правописанию отгадок определяют тему урока, ставят задачи на урок. В течении урока отрабатывают изученные орфограммы по учебнику, по карточкам, вспоминают правила, приводят примеры, составляют предложения, работают над пословицами. В конце урока проводится рефлексия.Конспект урока русского языка
Конспект урока по русскому языку «Формирование умений ставить орфографическую задачу»
Тип урока: рефлексии
ОС: Школа России
УМК: В.П.Канакина, В.Г.Горецкий
Класс: 2 «Б»
Школа: МБОУ «Кочевская СОШ»
Учитель: Пыстогова Нелли Ивановна
Тема: «Формирование умений ставить орфографическую задачу»
Цель: создать условия для формирования способности учащихся действия подбирать проверочные слова.
Предметные: развивать умение подбирать проверочные слова, обосновывая её.
Метапредметные:
Планируемые результаты.
регулятивные: принимать и понимать учебную задачу, формулировать цель своей деятельности, оценивать свою работу на уроке;
познавательные: подбирать проверочное слово, обосновывая его написание.
коммуникативные: уметь слышать и слушать учителя и одноклассников, правильно отвечать на вопросы учителя.
Личностные: формировать ценностное отношение к учению, воспитание культуры речевой деятельности.
Оборудование: учебник по русскому языку 2 класс, мультимедийная презентация.
Этапы урока
I Орг. момент
II Минутка
чистописания
III Актуализация
знаний
Деятельность учителя
Прозвенел звонок
Начинаем мы урок
Улыбнулись друг другу
Присаживайтесь
Откройте тетради.
Напишите красиво буквы, которые у вас записаны.
Запишите сегодняшнее число 19 января
Напишите классная работа
- Посмотрите внимательно на игровое поле. У зайчика на этом поле
сегодня два маршрута (два направления). Если вы правильно их
определите, то узнаете тему сегодняшнего урока.
Сначала зайчик находился в домике Б, из него отправился в домик В,
оттуда пошёл в домик Г, перепрыгнул в домик Ж ..З..Д.
Предположите, каким был второй маршрут?
Какие звонкие и глухие согласные составляют пары?
Деятельность учащихся
Настраиваются на урок
Пишут буквы в тетради
Пишут число и классная работа
- Зайчик посетил дома только со звонкими
→ → → → →
парными согласными: Б В Г Ж З Д
Зайчик посетил дома с глухими парными
согласными П Ф К Т С Ш
Бп, вф, гк, дт, зс, жш
→ → → → → Чем мы сегодня будем заниматься на уроке?
Продолжим повторять орфограммы
IV Мотивация и
целеполагание
V Первичное
закрепление
Проверка
VI Итоги урока.
Рефлексия
Как проверить парный согласный звук?
На слайде записаны слова: дуб, рубашка, цветок, сапог, зверь, ястреб,
одежда, медведь, обувь, дерево, ландыш, птица,
Объедините слова в пары по смыслу. Запишите эти пары слов,
вставляя пропущенные буквы в словах.
Например: дуб – дерево.
Проверка по эталону
Пи написании слов, вам встретилось словарное слово «сапог»
Как мы пишем слова сапог?
Составьте со словом сапог предложение. (более удачное записываем)
Подчеркните в этом предложении главные члены предложения.
Что мы называем главными членами предложения?
Устная проверка
Я буду называть слова. Если в слове есть парный согласный, то
хлопните в ладоши, а если нет, то топните ногой.
Трава, зуб, суп, книга, школа, клуб, зима, мороз, земля, вода, сторож.
Откройте учебники на странице 27 и найдите упражнение 45
1 ряд записывает первые 4 строчки, 2 ряд – следующие 4 строчки, 3
ряд – последние 4 строчки.
Спишите слова с проверочными совами, вставляя пропущенные буквы.
Например: сугроб – сугробы.
Выполните звукобуквенный разбор слова поезд.
Один работает у доски, остальные в тетради (или чтоб они работали
самостоятельно или все вместе)
Записывают пары слов,
пропущенные буквы.
вставляя
Через букву «а» и на конце буква «г»
Записывают предложения
Главные члены предложения – это
подлежащее и сказуемое
Топают или хлопают
Открывают учебники
Выполняют задание по рядам.
Поезд – поезд.
п [п] – согл., глух., тверд.
о[о] – гл., удар.
е[й`] – согл., звон., мяг.
[и] – гл., безудар.
з [з] – согл., звон., твверд.,
д [т] – согл., глух, тверд.
5 б. 6 зв.
Подобрать проверочное слово, так чтобы
после этой согласной буквы стояла гласная
или непарные звонкие согласныеVII Домашнее задание
Покажите какое у вас настроение сейчас: пальчик вверх – отличное,
пальчик в сторону – не очень, пальчик вниз – плохое.
Откройте дневники и запишите домашнее задание
с. 26 упр 43
Показывают свое настроение.
Открывают учебники и записывают
домашнее задание