Конспект урока по русскому языку «Формирование умений ставить орфографическую задачу»

Конспект урока по русскому языку «Формирование умений ставить орфографическую задачу» Тип урока: рефлексии ОС: Школа России УМК: В.П.Канакина, В.Г.Горецкий Класс: 2 «Б» Школа: МБОУ «Кочевская СОШ» Учитель: Пыстогова Нелли Ивановна  Тема: «Формирование умений ставить орфографическую задачу» Цель: создать условия для формирования способности учащихся действия подбирать проверочные слова.  Предметные: развивать умение подбирать проверочные слова, обосновывая её.  Метапредметные: Планируемые результаты. регулятивные: принимать и понимать учебную задачу, формулировать цель своей деятельности, оценивать свою работу на уроке; познавательные: подбирать проверочное слово, обосновывая его написание.  коммуникативные: уметь слышать и слушать учителя и одноклассников, правильно отвечать на вопросы учителя. Личностные: формировать ценностное отношение к учению, воспитание культуры речевой деятельности. Оборудование: учебник по русскому языку 2 класс, мультимедийная презентация.  Этапы урока  I Орг. момент  II Минутка чистописания  III Актуализация знаний  Деятельность учителя  ­ Прозвенел звонок  Начинаем мы урок  Улыбнулись друг другу Присаживайтесь  ­ Откройте тетради. ­ Напишите красиво буквы, которые у вас записаны.   ­ Запишите сегодняшнее число 19 января ­ Напишите классная работа - Посмотрите внимательно на игровое поле. У зайчика на этом поле сегодня   два   маршрута   (два   направления).   Если   вы   правильно   их определите, то узнаете тему сегодняшнего урока.  ­ Сначала зайчик находился в домике  Б, из него отправился в домик В, оттуда пошёл в домик  Г, перепрыгнул в домик Ж ..З..Д. ­ Предположите, каким был второй маршрут?  ­ Какие звонкие и глухие согласные составляют пары?  Деятельность учащихся  ­ Настраиваются на урок  ­ Пишут буквы в тетради ­ Пишут число и классная работа  - Зайчик посетил дома только со звонкими → → → → → парными согласными: Б В Г Ж З  Д ­ Зайчик посетил дома с глухими парными согласными П Ф К Т С Ш ­ Б­п, в­ф, г­к, д­т, з­с, ж­ш → → → → → ­ Чем мы сегодня будем заниматься на уроке?  ­ Продолжим повторять орфограммы  IV Мотивация и целеполагание V Первичное закрепление  ­ Проверка  VI Итоги урока. Рефлексия  ­ Как проверить парный согласный звук? ­ На слайде записаны слова: дуб, рубашка, цветок, сапог, зверь, ястреб, одежда, медведь, обувь, дерево, ландыш, птица,  ­   Объедините   слова   в   пары   по   смыслу.   Запишите   эти   пары   слов, вставляя пропущенные буквы в словах.  ­ Например: дуб – дерево.  ­ Проверка по эталону  ­ Пи написании слов, вам встретилось словарное слово «сапог» ­ Как мы пишем слова сапог?  ­ Составьте со словом сапог предложение. (более удачное записываем) ­ Подчеркните в этом предложении главные члены предложения.  ­ Что мы называем главными членами предложения?  ­ Устная проверка  ­   Я   буду   называть   слова.   Если   в   слове   есть   парный   согласный,   то хлопните в ладоши, а если нет, то топните ногой.  ­ Трава, зуб, суп, книга, школа, клуб, зима, мороз, земля, вода, сторож. ­ Откройте учебники на странице 27 и найдите упражнение 45  ­ 1 ряд записывает первые 4 строчки, 2 ряд – следующие 4 строчки, 3 ряд – последние 4 строчки.  ­ Спишите слова с проверочными совами, вставляя пропущенные буквы. ­ Например: сугроб – сугробы.  ­ Выполните звуко­буквенный разбор слова поезд. ­ Один работает у доски, остальные в тетради (или чтоб они работали самостоятельно или все вместе) ­   Записывают   пары   слов, пропущенные буквы.    вставляя ­ Через букву «а» и на конце буква «г» ­ Записывают предложения  ­   Главные   члены   предложения   –   это подлежащее и сказуемое ­ Топают или хлопают  ­ Открывают учебники  ­ Выполняют задание по рядам.  ­ Поезд – по­езд.  п [п] – согл., глух., тверд. о[о] – гл., удар. е[й`] – согл., звон., мяг.   [и] – гл., безудар. з [з] – согл., звон., твверд., д [т] – согл., глух, тверд.  5 б. 6 зв. ­ Подобрать проверочное слово, так чтобы после этой согласной буквы стояла гласная или непарные звонкие согласные VII Домашнее задание  ­ Покажите какое у вас настроение сейчас: пальчик вверх – отличное, пальчик в сторону – не очень, пальчик вниз – плохое.   ­ Откройте дневники и запишите домашнее задание  ­ с. 26 упр 43 ­ Показывают свое настроение.  ­   Открывают   учебники   и   записывают домашнее задание