Конспект урока по русскому языку на тему "Парные согласные" (2 класс, русский язык)

Корова, сорока, огород, ворона Урок :русский язык                           класс: 2 Учитель: Паздерина Л. Ю. УМК «Школа 2100» Тема: Наблюдение за явлением оглушения звонких согласных на конце слова. Цель: формировать интерес к русскому языку, привлекать внимание к   живому   слову;   развивать   умение   слушать   звучащее   слово; наблюдение   за   явлением   оглушения   звонких   согласных   на   конце слова;   актуализировать   знания   детей   о   парных   согласных   звуках; развивать умение учащихся находить слова с парными согласными на конце в группе слов. Оборудование:  Организационный момент. Ход урока. 1. Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас урок – наблюдение. Мы будем вести наблюдение за словами. Все наблюдения всегда записываются, поэтому запишите дату сегодняшнего наблюдения ­ 11 февраля и где проходит наше наблюдений – Классная работа. 2. ­ Расшифруйте словарные слова:  Словарная работа.  1 ­ Что их объединяет? ­ Какое слово лишнее и почему?  (Учитель убирает слово огород) ­   Какое   различие   между   буквами   и   звуками   встречалось   в   этих словах? Вывод. Иногда произношение отличается от написания. Написание не соответствует произношению. Игра «Назови противоположное» Сильный ­ … Трус ­ … Ночь ­ … Низкий ­ … Злой ­ … Вечер ­ … Большой ­ … Холодный ­ … Зима ­ … Обратите внимание за окном зима, мороз, а у нас в классе тепло, уют, а значит … (лето). Сегодня изучать новую тему нам поможет летний день. (На доске появляется иллюстрация летнего дня) 3. Постановка проблемы. На доске: [кот], [лук], [плот] ­   У   меня   на   доске   записаны   так   как   они слова, произносятся. Запишите эти слова. Кто желает записать эти слова на доске? ­   Какие   у   вас   возникли затруднения? 2 На доске слова: рог, дом, гриб, мяч,   звон,   ствол, забор, глаз, май, ёж, клюв, лес. ­   Прочитайте   на   доске   слова. Послушайте звуки, из которых они состоят.  (Как они звучат?) [рок] – рог   ­ Дайте характеристику первого звука,   последнего   в   каком случае обнаружили несоответствие (различие)? ­   Прочитайте   все   остальные слова.   В   каких   из   них произношение   не   совпадает   с написанием? ­ Прочитайте, как это явление назвали ученые. стр. 136. Вывод. Действительно на конце слов парные звонкие согласные   заменяются – оглушаются.  ­   Давайте   выясним,   а   все   ли звонкие согласные оглушаются. Вам помогут оставшиеся слова. глухими   3 ­   Действительно,   ребята   Вы   уже   изучали   случаи   несоответствия произношения   и   написания   б/уд   гласных.   А   сейчас   с   каким несоответствием столкнулись? Как вы думаете, какова тема нашего урока? 4. Новый материал. А) ­   Откройте   учебники   на   стр.   136.   Прочитайте   название   нового раздела. ­ Сегодня мы онаблюдаем, что происходит со звонкими согласными на конце слова, узнаем, как это явление называют ученые, попробуем найти способ правильного написания согласных. ­   Какие   только   согласные оглушаются? Б)  Физминутка. ­А   сейчас   отправляемся   на прогулку   искать   парные согласные.   (музыка   Шаинского В. «Улыбка») Игры: «Найди пару» ­ 12 чел, «Допиши   пару»   ­   4   чел, «Выложи пару» ­ 4 чел. «Прятки»  ­ Спрячьте звонкие согласные. ­  Почему   спрятались   звонкие согласные? На доске. [п]    [ф]     [к]      [т]      [с] [ш] б­п   в­ф     г­к    д­т      з­с     ж­ ш В) Упр. для закрепления. 4 ­   У   вас   на   парте   лежат   карточки   со   словами,   выпишите   слова   с парными согласными на конце, которые оглушаются. Мороз, ветер, дым, холод, стол, клюв, май, утюг, горох, дуб, ёж, пар. Г) Самопроверка. Учащиеся у доски выставляют эти слова. Дают краткое пояснение. – Что происходило с согласными на конце слов? Как ученые назвали это явление? Д)  ­ Как же нам быть, если при письме слов с парными согласными перед нами будет стоять проблема, какую букву писать? Поможет нам с этим разобраться дядюшка морж. ­   Что   он   делает   на   этой картине? ­   Произнесите   слово   морж. Какой звук слышится? ­ Какая буква написана? ­Подсказку   нам   даст   детеныш моржа.   Как   его   называют? Какой звук четко услышали? 5 ­ Какая буква помогла? ­ Какой есть способ проверки? «Один ­ много» ­ Запишите  слова, которые я буду диктовать в столбик, обратите внимание на безударные гласные. Ряды, грибы, глаза, луга, чижи, клювы. ­  А  теперь    измените, эти  слова так,  чтобы они обозначали  один предмет. ­ Какую букву надо писать на конце слова? 5. Итог урока. А, сейчас мы попробуем превратиться с вами в поэтов. И рассказать все, что сегодня происходило с помощью стихотворения. Я даю вам только начало, а вы должны подобрать подходящие по смыслу слова. По полянке я  …………….. (гулял, бежал, скакал) Много слов на ней …………… (встречал, находил)  Я, друзья, сейчас узнал. Парный  звонкий в конце слов ……… (оглушается, изменяется) И тогда в словах ………… (теряется, изменяется) Мне же надо   ……………. (не зевать, точно знать) Рядом   гласный   ………… (подставлять) 6 ­ Назовите тему урока. ­ Когда происходит оглушение согласных? ­ Все ли звонкие согласные оглушаются? 6. Домашнее задание. Записать 5­10 слов с парными согласными. 7