Конспект урока по русскому языку «Предложение как единица речи» (2 класс)

ПЛАН­КОНСПЕКТ УРОКА Тема урока:  «Предложение как единица речи» (урок1)                  Базовый учебник: «Русский язык. 2 класс». Авторы В.П. Канакина, В.Г.  Горецкий. Москва. «Просвещение».  2012г. Цель: создать условия для усвоения знаний о предложении как единице речи. Задачи: 1. Образовательные: ∙  учить отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение,  употреблять заглавную букву в начале предложения, определять границы  предложения в деформированном тексте. 2. Развивающие: ∙  развивать умение распознавать в тексте отдельные предложения; ∙  развивать орфографическую зоркость; ∙  развивать устную и письменную речь. 3. Воспитательные: ∙  воспитывать умение отстаивать собственную точку зрения; ∙  воспитывать чувство взаимопомощи, умение сотрудничать; ∙  воспитывать целеустремлённость. Планируемые результаты: учащиеся научатся различать предложения и  группу слов, оформлять предложение на письме; аргументировано отвечать,  доказывать своё  мнение оценивать свою работу на уроке. Тип урока: урок усвоения новых знаний. Методы обучения: репродуктивный метод, частично ­ поисковый метод. Формы организации познавательной деятельности: совместная учебная  деятельность. Способы деятельности учащихся: работа в парах, индивидуальная, групповая Оборудование: мел, доска, проектор, интерактивная доска, электронное  приложение к учебнику, нетбуки, презентация, карточки  с заданиями. № I Этап урока Организационны й момент. Эмоциональный настрой урока II Актуализация  опорных знаний. Минутка  чистописания. Словарный  диктант СТРУКТУРА И ХОД УРОКА Деятельность учителя  Деятельность ученика Дети берутся за руки,  улыбаются друг другу,  желают хорошего  настроения. Дети записывают буквы: з,  у, д, в, ц. ­У всех этих бука есть  петля.   Дети записывают слова:  пенал, язык, ученик,  собака, медведь, сорока. С каким настроением вы пришли на урок? Встаньте возле своих  парт, возьмитесь за руки  и передайте с теплом  своих рук заряд  бодрости и хорошего  настроения товарищам.  Наступил новый день,  улыбнёмся друг другу и  пожелаем успешной  работы в течение урока. ­Откройте тетради,  запишите число и  классная работа. Запишите первые  буквы, с которых начинаются  следующие слова: зебра,  улитка, домик, воробей,  цапля. ­Какие буквы записали?  ­Что общего у этих  букв? Чередуя допишите  эти  буквы до конца строки. В этой узенькой коробке Ты найдешь карандаши, Ручки, перья, скрепки,  кнопки, Что угодно для души.   (пенал) Если б не было его, не сказал бы ничего. (Язык) Мальчик в школе.  (Ученик) Домашнее животное,  родственник волка.  (Собака) Хозяин лесной,  просыпается весной, А зимой, под вьюжный  вой, Спит в избушке  снеговой. (Медведь) Верещунья белобока, а зовут её ...(сорока) Поменяйтесь  тетрадками, проверьте  словарные слова друг у  друга. На доске запись: Кот, солнышко, Васька. ­Что записано на доске? ­Почему так считаете? греется, вы     на,     ­Что мы можем сделать с этими словами? ­Какое? ­О чём мы будем  говорить на уроке? ­Определите учебно­ познавательную задачу  урока Дети меняются тетрадями, проверяют работы,  исправляют ошибки  простым карандашом. ­Слова. ­Записаны через запятую,  не объединены  общим  смыслом. ­Составить из них  предложение. ­Кот Васька греется на  солнышке. ­О предложении. ­ Что такое предложение?   III Постановка темы и учебной задачи. IV Работа над новой темой. Давайте вспомним, что  мы знаем о предложении. Так что же такое  предложение? Работа с  электронным  приложением Прослушаем  аудиозапись, правильно  ли мы сказали. Предложение состоит из  слов, оно выражает  законченную мысль, первое слово в предложении  пишется с большой  буквы… Предложение – это слово  или несколько слов,  которые связаны по  смыслу и   выражают  законченную мысль. Прослушивают  аудиозапись Работа в парах Прочитайте. Определите где записано  предложение.  Постарайтесь  обосновать свой ответ.  Спишите предложение. На столах у учащихся  карточки с записями.  Учащиеся должны  прочитать и обсудить, что  является предложением и   записать  его в тетрадь. Определите где записано предложение. 1. Родина, осень,  доброта, жизнь. 2. У каждого есть своя. 3. У каждого человека  есть своя родина.  Словарная  работа Какое   новое   словарное слово   встретилось     в предложении? Родина Дети находят и зачитывают значение слова Родина. У вас на столах   карточки со значениями  слов из толкового  словаря. Найдите и  прочитайте значение  слова Родина. Прослушивают  аудиозапись Дети записывают слово  в  тетрадь, обозначают  ударение, подчёркивают  безударную гласную.  ( Отечество, родная  страна. Место рождения  кого­нибудь. Большой сад или  насаженная роща с  аллеями, цветниками.) Работа с  электронным  приложением Прослушаем  аудиозапись «Что такое  Родина». Физкультминутк а. V VI Запишите слово Родина в тетрадь. Поставьте  ударение, подчеркните  безударную гласную. Утром стрекоза  проснулась,  («протираем глазки») Потянулась, улыбнулась. (из положения упор  присев постепенное  выпрямление  туловища, руки вперед,  вверх). Раз – росой она умылась, («умываемся»)  Два – изящно  покружилась,  (кружимся на месте)  Три – нагнулась и  присела, (наклонились и  присели)  На четыре – полетела.  («полетели» – машем  руками, как крыльями)  У реки остановилась,  (присели)  Над водою закружилась.  (побежали по классу) Дети работают в группах. I­вариант   работают   по учебнику (упр.21, стр. 24) II­вариант выполняют проверочную   работу   за ноутбуками.   Результаты записывают   на   заранее приготовленных листочках. работу, работами. Ответы детей Выполнив меняются       Дети поднимают  квадратики  соответствующего цвета.  Обобщение    изученного на  уроке.   Работа в группах Самостоятельная работа Прочитайте. Определите границы  предложений. Льёт сильный дождь  больной Дружок лежит  под крыльцом Илья  завязал ему больную  лапу мальчик принёс ему хлеба и молока. Работа по вариантам. I­вариант. Учебник: упр.21 стр. 24. II­вариант  Ноутбук:  тест  «Предложе­ние» VII Подведение  итогов урока VII I Самооценка   такое ­Что предложение? ­Как   в   устной   речи различить предложения? ­Как различить  предложения в  письменной речи? Покажите,   настроением заканчиваете урок.   с   каким вы ­Кто чувствовал себя на  уроке уверенно,  комфортно? Поднимите  зелёный квадратик.  ­Кто чувствовал себя  неуверенно, была  проблема, он ошибался,  но ошибки понял и  исправил? Поднимите   жёлтый квадрат   ­У кого была тревога на уроке, не мог справиться с заданиями? Поднимите красный квадратик. Выполните   упр.14   на стр.9 в рабочей тетради. IX Домашнее  задание Приложение  Карточка №1 Определите где записано предложение. 1. Родина, осень, доброта, жизнь. 2. У каждого есть своя. 3. У каждого человека есть своя родина. Карточка №2 Найдите и прочитайте значение слова Родина.   Большой сад или насаженная роща с  аллеями, цветниками.   Отечество, родная страна. Место  рождения  кого­нибудь. Карточка №3 Прочитайте. Определите границы  предложений. Льёт сильный дождь больной Дружок  лежит под крыльцом Илья завязал ему  больную лапу мальчик принёс ему хлеба и  молока.