Конспект урока по русскому языку "Русский алфавит, или Азбука" (1 класс)

Тема урока: «Русский алфавит, или Азбука»  Цель урока: формирование умения располагать заданные слова в алфавитном порядке, пользоваться словарями. Ход урока I. Организационный момент. Мотивация и стимулирование деятельности обучающихся. Цель: создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности  включения в учебную деятельность, вызвать интерес. Доброе утро всем! (слайд 1) Я скажу слова"Доброе утро ..." и назову кого то из нашего класса. Те, кого я  назову, помашут мне рукой  ­ значит, вы услышали и отвечаете мне на  приветствие. ­ Доброе утро всем девочкам!... (Девочки машут и отвечают: "Доброе утро!" ­ Доброе утро всем мальчикам!... ­ Доброе утро всем тем, кто сегодня чистил зубы!... ­ Доброе утро всем, кому нравится такая погода, как сейчас за окном! ... ­ Доброе утро всем, кто любит конфеты! ... ­ Доброе утро всем, кто хочет сегодня чему­то научиться. Попробуйте сохранить доброе настроение в течение всего урока. Тихонько  садитесь. II. Актуализация знаний   Цель: актуализация знаний, достаточных для построения нового знания, фиксация  учащимися затруднений в выполнении учебного действия. 1.Минутка чистописания (слайд 2­3 – напомнить как правильно пишутся  буквы н и п) ­ Откройте тетради, запишите число. ­Предлагаю сыграть в игру  «Правильно ­ неправильно». ­ Если вы считаете моё утверждение правильным, пишите строчную «п»,  неправильным ­ «н». 1. Пятая буква русского алфавита Д? 2. В русском алфавите 6 гласных букв? 4. В русском языке есть буквы, которые не обозначают звуков? 5. В русском алфавите 32 буквы? 2.Самопроверка  (слайд 4) ­ Почему в 2 и 4 вопросов поставили «н»? ­ Установи закономерность и допиши строчку до конца. ­ Подчеркни самую красивую букву. III. Постановка цели урока.   Цель: сформулировать и согласовать тему и цель урока, построить план достижения  цели ­ Вспомните мои утверждения и сформулируйте тему урока (слайд 5)­ Отталкиваясь от темы и пользуясь опорными словами, сформулируйте цель  нашего урока. УЗНАТЬ: ­узнать, как образовалось слово «алфавит», ­для чего нужен алфавит, ­ где применяют алфавит. НАУЧИТЬСЯ: располагать слова в алфавитном порядке. IV. Закрепление знаний и способов действий. Цель: систематизировать знания учащихся, полученных на прошлых уроках. ­Что такое алфавит?   ­ Как образовалось слово «алфавит»?(слайд 6­7) ­ Слово «алфавит» ­ греческое. Образовалось от названия первых двух букв  греческого алфавита – «альфа» и «вита». ­В русском языке есть слово, близкое по значению к слову алфавит. Назовите  его. ­Это слово появилось тысячу лет назад из названий двух первых русских букв. ­Прочитайте, как назывались буквы А и Б («аз» и «буки»). ­Объясните, как образовалось в русском языке слово «азбука»? ­ Так и живут у нас слова­братья: русское слово «азбука» и греческое  «алфавит», а обозначают одно и тоже – буквы, расположенные в  установленном порядке. (Каждая буква занимает своё место и имеет название.  Вам не нравится, когда ваше имя произносят неправильно. Вот и буквы обижаются,  когда их имена забывают. Давайте правильно их назовем.) ­Чем знамениты Кирилл и Мефодий? (Кирилл и Мефодий ­ братья. Родились в  Греции. Они служили церкви, были монахами и учеными. Это они придумали  Азбуку, буквы, для наших предков в далеком прошлом. В старорусском алфавите было 43 буквы: 25 братья взяли из греческого алфавита, а 18 букв придумали). ­А сколько букв сейчас в нашей Азбуке? ­ Как вы думаете, зачем нужен алфавит? (слайд 8) ­Названия букв алфавита необходимо знать. Образованные люди никогда не  называют буквы неправильно. Порядок букв и их названия нужно выучить  наизусть. (Алфавитный порядок – твёрдый и никогда не меняется, это очень удобно.  Именно поэтому в алфавитном порядке располагаются ваши фамилии в  классном журнале – так проще найти нужную. Слова в словарях расположены  в алфавитном порядке. Книги в библиотеке стоят по алфавиту. Медицинские  карточки в больнице тоже стоят по алфавиту. И каждый из вас, заведя  телефонную книжку, пусть располагает имена в алфавитном порядке, чтобы  не путаться.) Это интересно! ­ А вы знаете, что самый длинный в мире алфавит у абазинцев – народа,  живущего на Кавказе. В этом алфавите – 71 буква. Самый короткий алфавит в  Европе имеют итальянцы и финны. У них алфавит состоит из 21 буквы. ­ Почему так важно знать порядок букв?­ Алфавит используется для составления различных справочников (например,  телефонного), каталогов. В регистратуре поликлиники медицинские карты  лежат по адресам и по фамилиям пациентов. В библиотеке книги расставлены  в алфавитном порядке фамилий писателей. V. Работа по теме урока  Работа по учебнику Упр. 7 (с. 55). ­Прочитайте пары слов. Что вы заметили? (Начинаются с одинаковых букв.) ­А как же их записать по алфавиту, если первые буквы одинаковые? Подготовка руки к письму Большой пальчик мы потрём Указательный пожмём Средний с вами мы погладим Безымянный пощипаем А мизинчик разотрём Кистью дружно мы встряхнём И писать теперь начнём. (Выполняем задание коллективно) VI.Словарная работа ( работа в словариках)  ­ Что означают слова ученик, ученица?  ­ Запишите эти слова в словарик. Поставьте ударение, подчеркните  безударные гласные. VII. Физкультминутка Цель: снятие утомления. VIII.Работа в паре. Упр. 8 (с. 56). Комментарий для учителя: В учебнике допущена опечатка: пятая буква стоит  перед буквой Ё.  ­ Прочитайте задание. Обсудите его в парах. (правила работы  в паре) Какое слово у вас получилось? (Учитель.) IX. Работа у доски (Выполняем задания  у доски по одному). ­Придумайте предложения с этим словом. ­Запишите: Учитель читает книгу. 1задание — обозначить ударение в словах 2 задание — указать кол­во слогов 3 задание — разделить на слоги 4 задание — найти и подчеркнуть главные члены предложения X.Контроль и проверка знаний. Цель: выявление качества и уровня овладения знаниями и способами действий Самостоятельная работа по карточкам. 1уровень: Расположи слова в алфавитном порядке. 2 уровень: Укажи ударение. 1 вариант: ученик, ворона, деревня, пенал. 2 вариант: заяц, учитель, воробей, молоко.XI.Работа по электронному приложению к учебнику ( 1­2 задания и  проверочная работа) XII.Итог урока. Рефлексия учебной деятельности. Цель: соотнести поставленную цель и результаты, способствовать формированию  самооценки своей деятельности. Подведем итог. Закончите фразы: ­ Я узнал(а), что алфавит – это… ­ Слово «алфавит» можно заменить словом … ­ Алфавит поможет… ­ Мне понравилось… ­ Мне не понравилось… ­А сейчас поднимите правую ладошку с теми знаниями, что были у вас на  начало урока; теперь – левую ладошку, с теми знаниями, что вы получили на  нашем уроке – соедините их вместе и поблагодарите себя  за работу на уроке. Вы замечательно потрудились.                                                                               Очень жаль, что путь недолог,                                                                            И заканчивать пора,                                                                                                 Но на следующем уроке                                                                                             Вновь продолжится игра. Спасибо вам! Урок окончен.