Конспект урока русского языка 2 класс по теме "Правописание слов с буквосочетаниями чк,чн,нщ"

План­конспект отрытого урока по русскому языку 2 класс) Тема урока: Правописание слов с буквосочетаниями чк, чн,щн. Цель урока: 1)Создать условия для формирования умения правописания слов с буквосочетаниями чк, чн, нщ. Задачи:создать условия для ­формирования способности принимать, сохранять цель урока, умения планировать свою деятельность и действовать по плану ­развитие устной и письменной речи, орфографической зоркости ­развитие доброжелательности, доверия, внимательности друг к другу, готовности к сотрудничеству в паре, группе Этапы урока Психологическая  установка Здравствуйте, ребята! Поздоровайтесь с гостями! Давайте улыбнемся, друг другу, я рада  вновь видеть ваши лица, ваши улыбки и думаю, что сегодняшний день принесёт нам всем  радость общения друг с другом. Успехов вам и удач!  Деятельность учителя Деятельность учащихся Минутка  чистописания. Откройте тетрадь. Напомните, где будем записывать дату? Запишите. С чего начинаем урок русского языка? ­Почему начинаем с чистописания? ­Зачем нужно красиво и правильно писать? На доске ряд  слов Часы чашка туча чулки ­Внимательно посмотрите на  слова  , какая буква чаще всего встречается? ­Какое правило мы должны помнить при написании слов с этой буквой? (ча, чу) ­Запишите и  подчеркните эти сочетания в словах. ­Оцените свою работу по шкале. Чему учились выполняя это задание? Поднимите руку те ребята, кто доволен своей работой по чистописанию. Спасибо Дети записывают с  комментированием. ­минутки чистописания ­учимся красиво и  правильно писать, и  соединять буквы ­буква ч( ­учились правильно и  красиво писать буквы. Целеполагание. Создание  проблемной  ситуации. Отгадайте загадку. Спинкою зеленовата                          Животиком желтовата                       Тёмненькая шапочка                         И полоска шарфика(синичка)          А какие слова, вам помогли отгадать загадку? Ребята, а наши знакомые Катюша Персикова написали отгадку так: синичка, а Вова  Колесниковсиничька.У них возникла проблема, как  правильно записать слова? Кто из них  прав? ­Кто может сказать, какую тему будем изучать на уроке? Обсудите в паре) ­Какую цель поставим на сегодня на урок? ­Кто может озвучить цель урока для класса? Вы согласны(фиксирую в солнышке) Зачем нужно уметь правильно писать буквосочетания? Планирование ­Какой следущий  ребята этап, после того как поставили цель? ­С какой ступеньке плана начнём? На какой вопрос отвечаем на этой ступеньке? _Что делаем на ступеньке применяю? ­Что делаем на ступеньке контроль и оценка? Реализация плана Перед вами 2 разные записи слова? Что заметили? ­Какой звук обозначает буква ч? Дайте характеристику? ­дети  отвечают синичка, ­дети отвечают ­выслушиваем мнения  детей ­правописание  буквосочетания чк, чн ­изучаю правописание  буквосочетания чк,чн, нщ ( или учусь писать  буквосочетания чк, чн) ­планирование ­как ­узнаём правило , как   пишутся сочетания  чк, чн,  нщ ­применяю свои знания ­контролируем ,чему я  научился На доске слова: синичка,  синичька ­звук ч­согласный, всегда  мягкий, непарный ­Как вы думаете, существуют ли другие буквосочетания в русском языке, которые  подчиняются этому правилу ­ответы детей Для того чтобы найти правильный ответ на этот вопрос , я предлагаю  следующее задание Работа в группах ­что для этого нужно? ­Давайте вспомним правила работы в группе(фиксирую на доске) ­Какие правила поведения нужно соблюдать, работая в группе 1.говорить шёпотом 2.не мешать другим 3.говорить по очереди , не перебивая друг друга (читают задание в группах) 1.Выпишите слова, в которых встречаются сочетания с непарным мягким глухим  согласным звуком. Сидит тихо синичка на веточке и выбирает сочную ягодку рябины. А сама всё  примечает: вот хищный взгляд кота, а вот и снегирь на соседнем дереве ­Проверка(заслушиваем спикера одной из групп и сравниваем) ­Назовите буквосочетания в словах. ­Как произносятся звуки ч, щ в словах? Что вы можете о них сказать? Нуженли здесь мягкий знак для обозначения мягкости согласных? Почему? ­Исходя из наблюдений сделайте вывод ­Я где мы можем проверить наше предположение? На какой ступеньке плана мы работали? Что узнали на этой ступеньке? Мы можем перейти на следующую ступень применяю Предлагаю выполнить задание. Посмотрите на интерактивную  доску. ­что дано ­работать будем по вариантам 1вариант­записывает слова с ь знаком ­выбрать спикера и  ведущего 1.думаю сам 2.обсуждаем в группе 3.готовим спикера Уч­ся делятся на группы,  каждая группа получает  задание Дети выписывают: веточка, сочная, хищный ­чк, чн, щн ­это непарные мягкие  согласные Открывают учебник с  правилом. ­как Как пишутся  буквосочетания ­задание, слова с  пропущенными буквами Рефлексия. 2 вариант­записывает слова  без ь знака ­Выполняем. Рел_сы, ноч_ной, бор_ба,,гаеч_ный,точ_ка,пал_то,прос_ба, овощ_ной,, внуч_ка,ноч_. ­взаимопроверка Какую цель ставили в начале урока? ­Что нового узнали  на уроке? ­За что можете похвалить себя? ­ Мне сегодня было трудно.. ­сверяют с ответами на  доске Вот и чудо совершилось, И открытие свершилось. Приходите снова к нам,  Рады мы всегда гостям!