Конспект урока русского языка "Имена собственные" (6 класс)

Конспект урока. Ф.И.О. учителя: Рудиченко Елена Владимировна Класс: 6 Дата: 21 ноября 2018 г. Предмет: письмо и развитие речи (русский язык в коррекционной школе). Тема: «Имена собственные» Тип урока:  урок формирования новых знаний. Методы обучения: создание проблемной ситуации. Формы работы учащихся: фронтальные, индивидуальные, анализ и  самооценка ответов Учебник. Русский язык. Учебник для 6 класса специальных (коррекционных)  образовательных учреждений. Авторы Н.Г. Галунчикова, Э.В. Якубовская.  Цель: знакомство с собственными именами существительными. Задачи: Образовательные: формировать умение слышать в речи и видеть в тексте  имена собственные, умение правильно писать имена собственные (с заглавной  (прописной) буквы, в кавычках). Коррекционные: корректировать произвольное внимание путем выполнения  заданий на выборочное списывание. Развивающие: развивать наблюдательность, внимание,  монологическую речь, творческие способности обучающихся, общеучебные умения и навыки. Воспитательные: воспитывать любовь к родному языку, прививать интерес к  его познанию, воспитание усидчивости, самостоятельности, чувства  патриотизма, гордость за российский спорт. Ожидаемые результаты: умение распознавать собственные имена  существительные в речи; приобретение знаний о правописании собственных  имен существительных Оборудование: учебник русского языка для 6 класса/ Учебник для 6 класса  специальных (коррекционных) образовательных учреждений Н.Г.  Галунчикова, Э.В. Якубовская; презентация к теме «Собственные имена  существительные». Ход урока: I. Организационный момент.  ­ Здравствуйте, ребята!  ­  Запишите в тетради число: Двадцать первое ноября. Классная работа.II. Проверка выполнения домашнего задания.    ­  На самоподготовке вы выполняли упражнение 124. На доске выписаны  имена существительные. Вы должны указать их род, число, падеж. Ласковое слово,  что весенний день. Слово – ср.р., ед.ч., И.п. День – м.р., ед.ч., И.п. Чужая сторона – дремучий бор. Сторона – ж.р., ед.ч., И.п. Бор – м.р., ед.ч., И.п. Хлеб – батюшка, вода – матушка. Хлеб – м.р., ед.ч., И.п. Батюшка – м.р., ед.ч., И.п. Вода – ж.р., ед.ч., И.п. Матушка – ж.р., ед.ч., И.п. Слово – серебро, молчание – золото. Слово – ср.р., ед.ч., И.п. Серебро – ср.р., ед.ч., И.п. Молчание – ср.р., ед.ч., И.п. Золото – ср.р., ед.ч., И.п. Язык мой – враг мой. Язык – м.р., ед.ч., И.п. Враг – м.р., ед.ч., И.п.  ­ Что называется именем существительным? Имя существительное – это самостоятельная часть речи, которая обозначает  предмет и отвечает на вопросы кто? что? Имена существительные бывают   мужского, женского и среднего рода,   изменяются по числам и падежам.   ­ Сегодня мы продолжаем знакомиться с именем существительным. III. Сообщение темы урока и постановка обучающей задачи.  ­ На доске записаны два  предложения.   1.Высоко в небе летит шарик.  2.Собака Шарик звонко лает.   ­ Почему существительное шарик в этих предложениях пишется по­разному?   ­ В первом предложение слово шарик – это предмет, игрушка, во втором –  прозвище щенка.  ­ Тема нашего урока «Собственные имена существительные»  Задачи:­ мы узнаем,  какие существительные называются собственными;   ­ научимся правильно писать имена собственные.  IV. Объяснение нового материала.  1.  ­ В именах собственных скрываются маленькие тайны. Мы можем  разгадать их, если задумаемся над значением слова. Рассмотрите  цветную репродукцию картину Виктора Васнецова «Богатыри».  ­ Вспомните имена трех богатырей.   ­  Илья Муромец, Добрыня Никитич, Алёша Попович.  ­ Илья был из города Мурома. Добрыня – сын Никиты, Попович – прозвище  по отцу, который служил попом.   ­ Имена собственные указывают не только на людей, но и  называют города,  реки, улицы, страны. 2. Прочитайте текст упражнения 125.     Однажды сторож Игнат привёл в школу цыганёнка Мишку. Его  отмыли, дали штаны и рубашку.    У всех ребят были фамилии, а у Мишки нет. Решила Татьяна  Дмитриевна с ребятами придумать Мишке фамилию.     Сначала решили назвать его Найдёнов, раз он нашёлся. Потом – Дедов  или Игнатов. В честь деда Игната. Но Мишка захотел, что хочет  солдатскую фамилию. (по Ю. Ковалю)  ­ Назовите все имена собственные из этого упражнения.  ­ Придумайте солдатскую фамилию Мишке.  ­ Запишите её как заголовок текста.  ­ Запишите отрывок, где описывается, как ребята подбирали фамилию  Мишке (третий абзац).  ­ Прочитайте все фамилии, которые вы подобрали. V. Физкультминутка (1 мин.)  ­ Выполняете наклон влево, если есть существительное – имя собственное,  вправо – если существительное  не имя собственное: кот Пушок,  снежный  пушок, город Ростов, большой город, река Миус, глубокая река, улица  Московская, сельская улица. VI. Закрепление изученного.  ­ сейчас мы с  вами будем смотреть презентацию «Спортсмены Дона».  Задание: найти на слайде имена собственные и записать их в тетради и на  доске. К доске выходим «цепочкой» (с первой парты), каждый записывает  одно имя собственное.Запись в тетради и на доске: Марина Логвиненко, Ростовская область,  Шахты, Седых Юрий Георгиевич, Новочеркасск, Моисеев Андрей  Сергеевич, Ростов­на­Дону, Заболотная Наталья Александровна, Сальск,  Быкова Тамара Владимировна, Азов. VII. Вывод. ­ Что мы узнали сегодня на уроке? Чему научились?  VIII.  Итог урока. Рефлексия.  Оцените свою работу на уроке – выберите смайлик:  ­ улыбающийся смайлик (легко, интересно);  ­ спокойный смайлик (немного трудно, но интересно);  ­ грустный смайлик (трудно и непонятно). XI. Домашнее задание.   1. Упражнение 126 на с. 80. Интернет­ресурсы: 1.       http://www.olympic­champions.ru 2.       http://powerpointstore.com