Конспект урока русского языка "Слова,обозначающие действия предметов"

Конспект урока  по предмету  "Русский язык"2класс УМК«Образовательная система Школа 2100». Тема:  "Слова, обозначающие действие предметов" Цели: 1. Закрепить у детей понятие о словах, обозначающих действий предметов; учить подбирать слова­действия к словам­ предметам. 2.Учить задавать  вопросы к словам­действиям, находить их с помощью вопросов. 3.Учить графически изображать слова, обозначающие действие предметов; обогащать глагольный словарь.   Познавательные УУД 1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов. 2. Представлять информацию в виде схемы. 3. Выявлять сущность, особенности объектов. 4. На основе анализа объектов делать выводы. 5. Обобщать и классифицировать по признакам. 6. Ориентироваться  на  развороте  учебника. Регулятивные УУД 1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника. 2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. 3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план). 4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Коммуникативные УУД 1. Развиваем умение слушать и понимать других. 2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.  3. Оформлять свои мысли в устной форме. 4. Умение работать в паре. Личностные результаты 1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции. 2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. 3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности Ход урока. Ι   . Этапы урока. Актуализация знаний и постановка ученой проблемы Деятельность учителя Деятельность учащихся  Ι.Актуализа­ ция знаний.  Ι .Эмоциональный настрой на работу 1Слово учителя: ­   Прежде чем начать наш урок, давайте поможем друг  другу настроиться на работу. Возьмитесь за руки и  скажите: «На уроке мы будем внимательными, добрыми,  дружными, умелыми, смелыми». Теперь, я уверена, мы  вместе сможем сделать наш урок полезным и интересным.  Садитесь на свои места.    2.Минутка чистописания. ­ Откройте тетради, положите их перед собой под  наклоном, запишите число, классная работа. Давайте   вспомним написание заглавной и строчной букв Ж ж. 3.Повторение пройденного материала. Работа со  словами, обозначающими предметы. Запишите слова в два столбика. ­Человек, который сторожит и охраняет что­либо ­Помещение для сторожа ­Комната с обеденным столом или столами ­Человек, который  сделал стол ­Участок земли, засаженный плодовыми деревьями ­Человек, который ухаживает за садом Cторож Сторожка  Столова  столяр    В первый столбик  записали слова,  которые отвечают на вопрос кто? Во второй столбик – слова,  отвечающие на вопрос  что? ­По какому признаку разделили слова на два столбика? кто?                                   что? Cторож                         Сторожка                      столовая столяр      ­Что обозначают слова, отвечающие на вопросы  кто?   что? ­Найдите однокоренные слова? Ваши предположения? Что такое предложение?   4.Составьте предложение с одним из этих слов  Сторож живёт в лесной сторожке.      Проверили ­Найдите орфограммы. ­Какие орфограммы встретились в предложении. Звуко ­ буквенный анализ слова  сторожка,   – Назовите   слова прилагательное  и существительное.   ­Запишите с вопросами. ­Назовите прилагательное?  ­Что обозначает?  ­На какие вопросы отвечает? 5. Работа в парах.   Попробуйте поставить вопрос к слову живёт   – Сделайте вывод: на какой вопрос отвечает слово   живёт? (Что делает?) – Как вы думаете, какая будет сегодня тема урока?   – Теперь прочитайте тему раздела. – Как думаете, правильно мы назвали тему урока.  ­Чем будем заниматься на последующих уроках, чему  Слова, которые отвечают на вопрос  кто? что? обозначают одушевлённые  и неодушевлённые предметы  Cторож                         Сторожка    (Одинаковые корни и одно и тоже  значения)                         Предложение­это несколько слов,  связанных между собой по смыслу. Высказывания  учащихся. Сторожке (какой?)лесной  Высказывания  учащихся. Свои версии предлагают классу. Если версия повторяется, можно  спросить, есть ли другие версии. Слова, отвечающие на вопрос что  делать?, обозначающие действие  предмета. Наблюдать, искать слова, которые  отвечают на вопросы что делать?,..., задавать вопросы   к словам,  определять, что обозначают такие  слова.   Планировали свою деятельность.   II.  Формулиро­ вание  проблемы,  планировани е деятельности . Поиск  решения  (открытие  нового  знания),  формулирова ние правила  (определения ). IΙΙ . Развитие  умений –  применение  знания. учиться?   – Составим план урока. План (примерный).  1. Наблюдение над словами, отвечающими на вопрос что  делает? 2. Задавать вопрос что делает? к словам­названиям  действий. 3. Подбирать слова­названия действий. – Что мы сейчас делали?    1.Работа по учебнику.    Упр. 83 – развивается умение задавать вопросы кто? и  что делает? к словам, сочетать их по смыслу и  составлять предложения. – Прочитайте слова в 1­м столбике. На какой вопрос они  отвечают? Что обозначают? – Прочитайте слова 2­го столбика. На какой вопрос они  отвечают? Что обозначают? – Подберите к словам­названиям предметов слова­ названия действий. – Поставьте устно вопрос к словам, обозначающим  действия. – Что у вас получилось?  ­Ваши предложения. ­Докажите. – Запишите два самых интересных для вас предложения. – Добавьте в них слово­название признака. Каким стало  предложение?   Сделаем вывод: – На какие вопросы  отвечают слова, называющие  Более интересным, выразительным,  точным.  прошлом. Слова, называющие действия,  отвечают на вопросы что делает?  что сделал? что сделает? что сделает? Высказывания  учащихся. действия?  Сформулируйте полный ответ.   ­Прослушайте стихотворения о словах, обозначающих  действия предметов. Что без меня предметы? Лишь названья. А я приду – Все в действие придет. Летит ракета. Люди строят здания. Цветут сады. И хлеб в полях растет. 2.Работа на уровне слова. Определите слова­действия. Я называю слова,  вы  находите и записываете только действия. Пишем в  строчку. ­Звон, звонит, звонкий. ­  Ходит, ход, походка. ­Холод, холодный, похолодало. ­ Старик, старый, стареет. ­ Бег, бегун, бежать. ­Свет, светить, светает. ­Ленивый, ленится, лентяй. ­ Бездельник, безделье, бездельничает Слова, обозначающие действия предметов      подчеркните двумя линиями  .  Образуйте от существительных слова, отвечающие на  вопрос  что делать? звон – звонить зелень – зеленеть свет – светить крик – кричать корм – кормить шаг – шагать Высказывания  учащихся. Высказывания  учащихся. Высказывания  учащихся. действия, вопросы что делает? что  делал? что сделает? что сделают?). Действия предмета   Высказывания  учащихся. 3.Физминутка Игра в мяч. Учитель бросает учащемуся мяч и называет слово,  обозначающее предмет, ученик подбирает слово,  обозначающее действие этого предмета. Птица, змея, конь, рыба, заяц, собака, человек, солнце,  бабочка, колесо. 4.Работа в группах. На уровне предложения. ­Соедините слова  ­ предметы с действиями, которые они  совершают. ­Что у вас получилось? ­Прочитайте.  ­Запишите, получившиеся предложения. ­Подчеркните слова­предметы одной линией, действия –  двумя. Рыба                        Птица                     Лошадь                 Лягушка                Змея                       Рыба плывёт. Птица летит.  Лошадь скачет.  Лягушка  прыгает.  Змея ползёт. –  Прочитайте слова обозначают  действия ? – Что мы сейчас делали?  – Какие умения формировали?   Назовите ключевые слова урока?   – Что обозначают слова, отвечающие на вопросы что  делает? что делал? что сделает? 5. Самостоятельное  применение знаний. ­Прочитайте текст.  плывёт  летит  ползёт  прыгает  скачет VΙ . Итог  урока. ­Вставьте пропущенные слова. ­Запишите восстановленный текст. ­Подчеркните слова­действия двумя чертами. Ученик внимательно … задачу. Мальчик … над её  вопросом. Коля обязательно … задачу правильно. Слова для справки: решит, прочитал, думает  ­Что у вас получалось сегодня лучше всего? – В чём испытали затруднения? ­Назовите ключевые слова урока? V. Домашнее  задание.  1. Задание № 1, 3, тема 6 в «Рабочей тетради», 2­й кл. 2. Упр. 66 («Дидактический материал»).