Конспект урока "Слонение имен прилагательных во множественном числе" (4 класс)

Составила : учитель начальных классов Ямилова Ирина Платоновна Тема урока: Склонение имён прилагательных во множественном числе  Цели:  Познакомить с особенностями  склонения имен прилагательных во множественном числе; Совершенствовать умение распознавать род и падеж имен прилагательных. Развивать память, мыслительные операции (аналогию, обобщение) , коммуникативные  способности; познавательный интерес, орфографическую зоркость, речевые умения. Способствовать формированию уважительного отношения к людям труда с "золотыми  руками" совершенствовать навыки каллиграфического письма. Формировать УУД: ­ Личностные УУД: способствовать самооценке на основе критерия успешности учебной  деятельности. ­ Регулятивные УУД:   умение определять и формулировать цель на уроке с помощью  учителя;  проговаривать последовательность действий на уроке;  работать по коллективно  составленному плану;  оценивать правильность выполнения действий;  планировать своё  действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в  действие после его завершения на основе его оценки учёта характера сделанных ошибок;  высказывать своё предположение. ­ Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и  понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения на  уроке и следовать им. ­ Познавательные УУД:  умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое  от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на  вопросы, используя учебник дополнительную литературу, свой жизненный опыт и  информацию, полученную на уроке. Оборудование: учебник «Русский язык» Л. Ф. Климанова, Т. В. Бабушкина, 4 класс, часть  2; презентация к уроку; карточки с заданиями. Тип урока: Изучение нового материала. Ход урока 1. Организационный момент          Встали дружно.          Повернулись          И друг другу улыбнулись (Слайд 1) ­ Какое сегодня у вас  настроение? ­ У меня тоже хорошее, я надеюсь, что  у нас все получится и урок будет интересным. 2. Актуализация знаний ­ Какими качествами должен обладать ученик, чтобы узнать новое? (Активным,  старательным, внимательным, наблюдательным) (карточки со словами на доске) ­ Что вы можете сказать об этих словах? ­ Давайте повторим, что мы знаем об именах  прилагательных? РАУНД ТЭЙБЛ (ученики  по очереди выполняют письменную работу по кругу на одном листе бумаги) 3. Самоопределение к учебной деятельности ­Прочитайте, что написано на доске.  Ласковым  словом и камень растопишь. (слайд 2) ­ Запишите в тетради  это предложение. Найдите прилагательное. Укажите род, число и  падеж. ( отвечает ученик под №1) ­ Словосочетание  ласковое слово устно  просклоняем   по падежам. (по кругу) ­ Прочитайте  и запишите следующее предложение. (слайд 3) Умелые руки не знают скуки. ­  Найдите прилагательное. Укажите род, число и падеж. ­ Можем ли мы определить род прилагательных  во множественном числе? (нет) ­ У прилагательных множественного числа род определить нельзя. ­ Можно ли сказать, что имена прилагательные множественного числа изменяются по  падежам? (да­?, нет­?) ­ А хотелось бы вам узнать, изменяются они по падежам или нет? ­ Чем сегодня будем заниматься на уроке?  Сформулируйте тему сегодняшнего урока. (Склонением имен прилагательных во множественном числе) (слайд 4) 4. Работа по теме ­ Давайте попробуем просклонять  словосочетание   умелые руки. Самых смелых  приглашаем к доске. И.п. какие? Умелые руки Р. п. каких? Умелых рук Д. п. каким? Умелым рукам В. п. какие? Умелые руки Т. п. какими? Умелыми руками П. п. о каких? Умелых руках  Проверим по слайду (слайд 5) Работа по учебнику  ­ Открыли учебники на с. 62, находим таблицу  ­Назовите вопросы и окончания имён прилагательных в каждом падеже. (называют  вопрос, окончание) 5. Закрепление изученного  Просклонять  прилагательные веселые медвежата (1 ученик у доски), зимние узоры  (самостоятельно) СИМАЛТИНИУС РЕЛЛИ ТЭЙБЛ (Партнеры по лицу передают друг  другу тетради и проверяют) ­ Что можно сказать об окончаниях имен прилагательных множественного  числа? (Окончания совпадают) – В каких падежах имена прилагательные множественного числа имеют одинаковые  окончания? (слайд  6) Р. п., П. п. И. п., В. п. ые, ие ых, их – Как можно определить падеж прилагательного во множественном числе? (Падеж имени прилагательного во множественном числе можно узнать по падежу имени  существительного) – Что нового узнали о прилагательном множественного числа? Сделайте вывод. (Имена  прилагательные во множественном числе изменяются по падежам или склоняются.  Род у прилагательных множественного числа не определяется) Физкультминутка. ­Давайте немного отдохнем. Все встали. Сейчас  я буду зачитывать словосочетания,  если  вы слышите слова мужского рода, то хлопаем, если женского рода, то топаем, если  среднего рода, то делаем повороты, а если множественного числа, то приседаем. ­ Большой стол, красивая ваза, яркое солнце,  веселые ребята, лесная ягода, дорогое  украшение, вкусный торт, высокие деревья, красная смородина, пушистое облако,   быстрые реки. 6. Работа с карточками. ­  У вас на столе лежат карточки. Прочитайте задание и объясните своими словами, что  нужно сделать. (Вставить и выделить окончания, определить падеж)  Т. п. ыми, ими Д. п. ым, им За воздушными шарами – Т. п. О летних каникулах – П. п. К соседским мальчишкам – Д. п. Из колючих кустов – Р.п. С трескучими морозами – Т. п. До первых заморозков – Р. п. По речным волнам – Д. п СИМАЛТИНИУС РАУНД ТЭЙБЛ  (Ученики выполняют письменную работу и передают  друг другу по кругу для проверки) Проверка по слайду. (Слайд 7) ТЕЙК ОФ – ТАЧ ДАУН  ­Встаньте  те, у кого нет ошибок. Молодцы! Садитесь. ­Встаньте  те, у кого 1 ошибка.  Хорошо! Садитесь. ­Встаньте  те, у кого 2 ошибки. Будьте внимательнее! – Как определить падеж прилагательных во множественном числе? 7. Зимнее творчество. ­  Ребята! Посмотрите глазками вниз, наверх, влево, а теперь в окошко и на экран. (слайд 8) Зима не хочет уступать свои права весне. Доказательство тому – красивейшие зимние дни с морозом и солнцем! – Составьте предложение, используя слова на слайде. (Слайд 8) Сверкает, искрами, снег, разноцветными, на, солнце, ярком. Снег сверкает разноцветными искрами на ярком солнце. Запишите предложение. – Подчеркните главные члены предложения. Определите род и падеж имен  прилагательных. – Проверьте, у вас также. (Слайд 9) 8. Работа по учебнику. . Прочитайте текст упражнения 105. – Какое задание нам предлагают выполнить авторы учебника. Приступаем к самостоятельной работе. 9. Дифференцированное домашнее задание Перед вами текст. (Слайд 10) Прочитайте его. Пришла зима с … морозами, … вьюгами, … сугробами. В … лесу на снегу видны узоры …  следов. Трещат … морозы. – Какая часть речи пропущена? – Кто может самостоятельно подобрать подходящие по смыслу прилагательные, возьмите  карточку зеленого цвета. Кому нужны слова – помощники, берите карточку желтого цвета. Кто не уверен в своих силах, возьмите синюю карточку. Задания на этих карточках вы выполните дома. Зеленая карточка. Спиши текст, вставляя подходящие по смыслу прилагательные. Определите падеж  прилагательных множественного числа. Пришла зима с … морозами, … вьюгами, … сугробами. В … лесу на снегу видны узоры …  следов. Трещат … морозы. Желтая карточка Спиши текст, добавляя подходящие по смыслу слова. Определите падеж прилагательных  множественного числа. Пришла зима с … морозами, … вьюгами, … сугробами. В … лесу на снегу видны узоры …  следов. Трещат … морозы. Слова для справок: трескучие, лютые, шумные, зимний, звериные, глубокие. Синяя карточка. Спиши текст, вставляя пропущенные окончания прилагательных. Определите падеж  прилагательных множественного числа. Пришла зима с трескуч… морозами, шумн… вьюгами, глубок… сугробами. В зимн… лесу  на снегу видны узоры зверин… следов. Трещат лют… морозы. 11. Рефлексия учебной деятельности Вспомните тему нашего урока. – Как изменяются имена прилагательные во множественном числе? (Только по падежам) – Как не изменяются имена прилагательные множественного числа? (Не изменяются по  родам). – Как определить падеж имени прилагательного во множественном числе? (Как и в ед. ч.,  падеж прилагательного определяется по падежу имени существительного, к  которому оно относится)  ­Как вы оцениваете сегодня свои знания? (слайд 11) А теперь небольшой сюрприз. Это большое сердце – знак того, что вашей работой на уроке  я была очень довольна. А у вас на парте лежат три маленьких сердечка: красное – знак  хорошего настроения на уроке, того, что вы довольны своей работой, розовое – знак того,  что вы увидели небольшие недочеты в своей работе, и холодное синее сердце – знак того,  что вы на уроке оставались равнодушными, и у вас было плохое настроение, и ничего не  получалось. Прикрепите ваши сердечки на большой плакат, и мы увидим, как удачно мы  поработали.