Конспект «Влияние климата на жизнедеятельность населения».

МКОУ «Ирганайская СОШ им. М.А. Заргалаева» Конспект «Влияние климата на жизнедеятельность населения». Класс: 8 Учитель: Магомедова Р.Г. 1 Цели урока:       • Углубить знания учащихся о влиянии климата на жизнь и хозяйственную деятельность человека.       • Раскрыть понятия «комфортность климата», «агроклиматические ресурсы»,  «коэффициент увлажнения», «испаряемость».       • Развивать умение работать с картами.  Формировать умения работать в группе и паре. Методы обучения: словесно – наглядный, частично­ поисковый. Тип урока; комбирированный с использованием презентационного материала. Технологии: проблемное обучение, коллективные способы обучения. Оборудование:  физическая   и     климатическая   карты   России,  учебник,   атлас,контурные карты России, презентационные слайды по данной теме, мультимедийный проектор, экран.  Практикум.  1.   Оценка   климатических   условий   отдельных   регионов   страны   с точки зрения их комфортности для жизни и хозяйственной деятельности населения.   2. Анализ агроклиматических ресурсов своей местности для развития сельского хозяйства. Структура урока:  I. II. III. IV. V. VI. Организационный момент. Повторение изученного материала. Изучение нового материала. Закрепление материала. Подведение итогов урока Домашнее задание. Ход урока     I  .        Организационный момент             II   .   Повторение изученного материала Тестовое задание 1 вариант        1.Величина суммарной радиации зависит от: 2 1.  Циркуляции ВМ. 2. Расстояния от Земли до Солнца. 3. Близости к океану. 4. Географической широты.       2. Установите соответствие:    1. Область высокого давления         а. атмосферный фронт    2. Граница между ВМ                      б. циклон    3. Область низкого давления           в. антициклон      3. Установите соответствие: (территория­ тип климата)     1. Русская равнина                              а. континентальный     2. о. Новая Земля                                б. умеренно­континентальный;     3. Западно­ Сибирская низменность   в. арктический      4. Зимой устанавливается морозная, ясная погода при:     1. Циклоне;     2. Антициклоне.     3. Прохождении атмосферного фронта    5. В циклоне воздух движется:  1. От центра к краям    2. От краёв к центру    3. По часовой стрелке.      4.   Против часовой стрелки. 6. Назовите район России, где зарегистрирована самая низкая зимняя температура. 1. Якутск       2. Оймякон        3. о­ва Северная Земля        г. п­ов Таймыр   2 вариант  1. На климат европейской части России наибольшее влияние оказывает: 1. Тихий океан; 2. Атлантический океан; 3. Северный Ледовитый океан; 4. Индийский океан        2 . Установите соответствие: (территория – тип климата)     1.   г. Оймякон                                  а. умеренно­континентальный     2.  Волгоград                                     б. резко­континентальный    3.  г. Хабаровск                                   в. муссонный  3. При движении к экватору величина суммарной радиации:      1. Уменьшается       2. Не изменяется      3. Увеличивается          4.Изменение свойств воздушных масс при перемещении под  влияниеподстилающей поверхности – это: 3 1. Атмосферный фронт.    2. Циклон.     3. Трансформация.       5. Назовите район  России, где наблюдается самое жаркое лето.               1. Сочи;     2. Волгоград;   в. Полупустыни Прикаспия;    г.  Оймякон         6.  На большей части России господствует воздушная масса:         1. Арктическая;      2. Умеренная;     в. Тропическая;     г. Экваториальная. Взаимопроверка.  (Варианты обмениваются работами). Проверка по ключу. Слайд №1,2 1 вариант №1 –  4 №2    1­в 2­а 3­б №3    1­б 2­в 3­а №4 –  2 №5  ­  2 №6   ­ 2 2 вариант №1 – 2 №2   1­б 2 – а 3 – в №3  ­ 3 №4  ­ 3 №5 – В №6 – 2 Норма оценок: 5+ = «5»; 4+ = «4»; 3+ =»3»: 2+ = «2»     III   .        Изучение нового материала  Звучит музыка («Прогноз погоды») ­ Ребята, с чем ассоциируется  у Вас услышанная музыка? ­ Прогноз погоды. Слайд №3. ­ О том, что к перемене пооды чувствствителен и человек, известно уже тысячи лет.  Ещё Гиппократ   предупреждал:   «Будь   особо   внимательным     при   перемене   попгоды.   В   этот период   избегай   кровопусканий,   прижиганий   и   не   берись   за   скальпель».     Франзузсуий просветитель Шарль ­Луи де Монтескьё сказал: «Власть климата сильнее всех властей».  ­ Объяснте это высказывание.  4 ­ Как бы вы сфрмулировали тему сегодняшнего  урока? ­ Влияние климата на жизнь человека. Учитель:   Какие элементы климата и как влияют на жизнь человека?  Заслушав   ответы   учащихся,   учитель   на   доске,   а ученики   в тетради   составляют   схему, показывающую   сферы,   на   которые   климат   оказывает   наибольшее   влияние,   и   отрасли, деятельность которых в наибольшей степени зависит от климата? Климат Сельское хозяйство Туризм Транспорт Здоровь е людей   Строительс тво ­ В каком  климате Вам хотелось бы жить? Почему? Обоснуйте. Слайд №3,4 Учитель раскрывает   понятие  комфортность   климата (степень   благоприятности климата для нормальной жизнедеятельности человека). Практическая работа Рассмотрите карту (рис. 47 на с. 105 учебника) и её легенду и сделайте  вывод. ­  Используя   данную   карту   и   карту   «Плотность   населения   России»   (рис. 21   на   с. 52 учебника) ответить на вопрос: «Какая зависимость существует между благоприятностью природных условий и плотностью населения?» ­ Работа с контурной картой. По пятибальной системе оцените степеннь комфортности  в различных уголках России. Фронтальная работа. Влияние климата на сельское хозяйство. ­   Объяснение   учителя.       Учитель   раскрывает   понятие   агроклиматические     ресурсы (агроклиматические  ресурсы — свет,   тепло  и влага,  необходимые   для  выращивания сельскохозяйственных   культур.    Вегетация   растений   возможна   при   среднесуточной температуре и выше.      ­   По карте «Агроклиматические ресурсы» (рис. 48 на с. 107 учебника)   определите, 5 +10 °С культуры   можно сельскохозяйственные в каких   районах   России   сумма   среднесуточных   температур   воздуха   превышает   +10 °С и какие выращивать.       ­ Другой важный показатель — коэффициент увлажнения (К) — отношение годовой суммы   осадков   к годовой   испаряемости   (К = О/И).  Существует   закономерность:   чем меньше климат.      ­ Анализируя   карту   «Агроклиматические   ресурсы»,   выделите     зоны   увлажнения   и назовите  соответствующий каждой зоне коэффициент увлажнения. ( Учащиеся  находят на карте   линию,   показывающую   значение   коэффициента   увлажнения,   равное 1.   Затем определяют   территории   с достаточным   увлажнением   (К = 1),   избыточным   увлажнением (К > 1), недостаточным увлажнением (К < 1). коэффициент увлажнения, суше     тем там       Самостоятельная работа.         1группа.  Выяснить   влияние   климата   на   жилищное   строительство   ­   Изучить фрагмент текста «Как климат должен учитываться в жилищном строительстве?» на с. 107—108 учебника. После этого он предлагает учащимся высказаться по поводу того, учтены ли особенности климата при строительстве домов, в которых они живут, зданий, в которых они учатся. ­2   группа.    Климат   и  ДДП.  Изучить   дополнительный   материал   и   распределить   виды транспорта по мере уменьшения их зависимости от погодных условий, отдав первое место самому зависимомому виду. ­3   группа.  Изменение   климата   и   здоровье.  Изучить   дополнительный   материали   и составить памятки метеозависимым людям.  ­4   группа.  Анализ   агроклиматических   ресурсов    Тайшетского   района     для   развития сельского хозяйства. Сообщения учащихся  Работа с учебником. (Работа в парах ).  Прочитать материал на стр.108­109 и заполнить таблицу. Явление Причина возникновения Район распространения в России Ущерб Озвучить таблиц. Слайды № 8­14 III   .              Закрепление  нового   материала   ­ Где мы можем применить полученные знания? Слайд №14 Задача. В феврале 2014 года  состоится зимняя олимпиада в Сочи. Почему её не проводят в Тайшете? При составлении ответа  пользуйтесь планом: 6 Географическое положение   выбранной территории Оценка климата: t°января и  t°июля, к­во осадков. Почвы, растительность, животный мир. Особенности быта и хозяйственной деятельности человека. Сочи(Краснодарский край) Тайшет обасть)   (Иркутская IY   .        Подведение итогов урока. ­ Выставление оценок    Y   .    Домашнее задание: 1) Изучить § 22; 2) Ответить на вопросы рубрики «Я это знаю». 3) Выполнить задания 55—56 на с. 41 тренажера. Слайд №15 YI   .Рефлексия. Слайд №16              Список  информационных источников           1.   Алексеев   А.И.   «География.   Россия»   8   класс.   Учебник   для   общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение», 2011. 2. Мир географии. Занимательные рассказы по физической географии. СПб.: ММ­Экспресс, 1995 (Хочу всё знать) 3.   Сиротин   В.И.   Самостоятельные   и   практические   работы   по   географии   (6­ 10классы). – М.: Просвещение, 1991. Использованные  Интернет­ресурсы 1. Мультимедиа  учебник    «География  России.  Природа  и население».  Образовательная коллекция. Мультимедиа учебник для цчащихся общеобразовательных учебных заведений. 2.  Мультимедиа издание «Уроки географии» . Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. 8 класс. 7