Конспект занятия по вязанию на тему "Сложные узоры"

Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Центр детского творчества Кировского района г. Донецка» Конспект занятия (с использованием  технологии педагогических мастерских) Тема: «Сложные узоры»                                                     Руководитель                                                                                  Народного художественного коллектива «Художественное вязание»                                                                          Шапаренко Н.С. Донецк­2015 Цель   занятия:  пробудить   творческий   интерес   воспитанников   Народного коллектива   «Художественное вязание»  к постижению методов выполнения сложных   узоров.   Вспомнить   и   закрепить   знания   по   вязанию   ажурного, патентного, жаккардового и рельефного узоров. Задачи: Воспитательные: ­ Обеспечить условия для воспитания положительного интереса к вязанию; ­ Обеспечить высокую творческую активность при выполнении заданий. Развивающие: ­   Способствовать   развитию   умений   воспитанников   обобщать   полученные знания, проводить анализ, синтез, сравнения, делать необходимые выводы; ­ Обеспечить условия для развития умений грамотно, четко и точно выражать свои   мысли   при   формулировке   выводов   по   теме   и   во   время   обсуждения между командами. Образовательные: ­ Актуализировать знания при изучении нового материала; ­   Создать   условия   для   включения   учащихся   в   деятельность   по   усвоению техники выполнения сложных узоров; ­   Способствовать   использованию   воспитанниками   новых   знаний   в практической деятельности. Вид занятия: с использованием  технологии педагогическая мастерская Тип занятия: комбинированный Формы работы: индивидуальная, групповая. Оборудование:  спицы,   ножницы,   иглы   в   игольнице,   пряжа,   альбом   с образцами схемы узоров. Ход занятия Индукция   Цель этапа: создание эмоционального настроя и мотивации к творческой деятельности учащихся, включение чувств, подсознания и формирование личностного отношения к предмету обсуждения. Педагог: Здравствуйте, ребята! Я рада  видеть вас на занятии! Мир вязания загадочен   и   удивителен.   Разобраться   в     этом   царстве   воздушных   петель, узоров, переплетений может только тот, кто очень внимателен  и усидчив, кто видит  в обычных вещах  необычное, кто любит фантазировать и творить! Вот этим мы сегодня и займёмся. Вы готовы к работе? Тогда улыбнитесь друг другу и пожелайте удачи в работе! Педагог: Ребята, на столах, перед  вами лежат различные предметы. Связаны ли   они   как­то   с   вязанием?   Скажите,   как   их   можно   использовать?   Какие изделия можно связать с помощью крючка? А какие вы знаете виды узоров? Ответы детей. Педагог:  Рассмотрите,   пожалуйста,   образцы   узоров   и   расположите   их   в заданном   порядке.(педагог   раздает   образцы   узоров   и   индивидуальную карточку с указанием заданного порядка) Дети выполняют задание и называют уже изученные узоры. Педагог: Сегодня мы с вами научимся вязать сложные узоры. Современный гардероб невозможно представить без трикотажных изделий.   Но для того, чтобы   выполнить   качественную   одежду   необходимо   научиться   грамотно   и четко выполнять узор. Реконструкция  Цель   этапа:  воссоздание   из   хаоса   своего   проекта,   решение   проблемы. Создание микрогруппами или индивидуально проекта, таблицы решения. Вести работу по выполнению заданий, которые даёт педагог. Педагог:  Предлагаю   рассмотреть   понятие   «Узор»   с   помощью функционально­системного анализа (ФСА): Над система Виды вязания Основная функция Эластичност ь изделия Элегантност ь Положитель ная энергетика Узор Основные признаки Переплете ние Ажурность Рельефнос ть р р о о з з у у й й ы ы н н р р у у ж ж А А р р о о з з у у й й ы ы н н т т н н е е т т а а п п й й ы ы в в о о д д р р а а к к к к а а Ж Ж р р о о з з у у р р о о з з у у й й ы ы н н ф ф е е ь ь л л е е Р Р Узор Подсистема   Педагог:  Вязание –  один из самых  распространенных  и  старинных видов декоративно­прикладного искусства . В России с давних времен крестьянки вязали   чулки,   носки   и   варежки   из   овечьей   шерсти.   Обычно   они   были одноцветными.   В   некоторых   северных   губерниях,   а   также   в   Рязанской, Пензенской,   Тульской   праздничные   вязаные   изделия   украшались орнаментами.       В городе Арзамасе Нижегородской губернии с конца XIX до начала XX в. было распространено вязание сапожек, украшенных цветочными мотивами. В сочетании   оригинальных   узоров   и   цветовых   комбинаций,   применяемых   в вязаных изделиях, проявлялась богатая творческая фантазия русского народа.       Совершенно уникальным является ручное узорчатое вязание в знаменитом промысле   оренбургских   пуховых   платков,   возникшем   в   XVIII   в.   Здесь изготавливают   платки   двух   видов:   плотные,   пушистые   из   серого   пуха   и тонкие,   ажурные   ­   из   белого.   Последние   неизменно   вызывают   восхищение красотой узоров, легкостью и высочайшим мастерством исполнения. Такой платок размером 2 х 2 м весит всего 70 г. Искусство вязания оренбургских пуховых   платков   передается   из   поколения   в   поколение.   Большую популярность приобрел головной убор шотландцев – вязанный берет.   Социализация  Цель   этапа:    научиться   работать   в     группах,   научиться   говорить, высказывать свои предположения, выражать свою точку зрения. Педагог: Поработаем в группах.  Объединитесь, пожалуйста,  в 4­е группы. Я раздам вам карточки. На них изображены схемы узоров.  Просмотрите схемы предложенных   узоров   и   выберите   соответственно   заданию   каждой   группы, ажурный, жаккардовый, патентный и рельефный узор. Разрыв Цель этапа:  резкое приращение в знаниях. Это кульминация творческого процесса,   новое   выделение   учеником   предмета   и   осознание   неполноты своего знания, побуждение к новому углублению в проблему. Результат этого этапа – инсайт (озарение). После   просмотра   и   определения   типа   узора,   дети   описывают   его характерные   признаки   и   рассказывают,   в   каких   изделиях   можно применять тот или иной узор. Педагог: Сейчас наступил основной момент. Вы приступаете к выполнению  сложных узоров . Перед вами схематическое изображение основных петель.  Помните, что при оценке работ учитываются  аккуратность и четкость  выполнения узора. Афиширование  Цель   этапа:  мастера и учеников, отражение достижений в выполненной работе.   наглядное   представление   результатов   деятельности Педагог: А сейчас мы оценим работы. Игра «Аплодисменты». Чаще   всего   люди   аплодируют   на   концертах,   в   театрах.   С   помощью аплодисментов они выражают свое отношение к выступающему. Поскольку отношение может быть разным, разными бывают и аплодисменты. Изобразите аплодисментами   свое   оценивание   выполненных   работ,   которые   можно определить как…  бурные, восторженные;  громкие, подбадривающие;  ленивые, снисходительные. Рефлексия  Цель   этапа:    осознание   себя   в   собственной   деятельности,   анализ учеником   осуществлённой   творческой   деятельности,   обобщение   чувств, возникших в мастерской.  Педагог:  Я   хочу,   чтобы   каждый   из   вас   поделился   впечатлениями   о сегодняшнем занятии. Передавая этот волшебный клубок, скажите по одному слову – впечатлению. Дети передают клубок, высказывая свои впечатления о занятии Педагог:     Вязаные изделия пользовались популярностью всегда. Не вышли они   из   моды   и   сегодня.   Человек   стремится   выделиться   среди   остальных, создать   себе   такую   одежду,   в   которой   ему   было   комфортно   и   удобно. Одежда, связанная своими руками, неповторима. Вязаные изделия удобны и прочны, практичны и элегантны, в них тепло и уютно.