Конспекты занятий кружка «Логика» для детей средней группы.

Ярина Татьяна Ивановна

Воспитатель 1 квалификационной категории

Ч/У «Ясли-сад Есик Болашак – 2007»

 

Конспекты занятий кружка «Логика»

для детей средней группы

 

Занятие №1

«Части суток».

Цель: Уточнить представление о частях суток, связывая их с тем, что делают дети утром, днем, вечером и ночью; развивать зрительное восприятие и зрительную память, мышление; учить имитировать действия обогащать словарь за счет слов, характеризующих временные понятия. Закреплять знания о частях суток. Упражнять в нахождении нужного изображения. Формировать чувство времени. Воспитывать усидчивость.

 

Ход занятия:

Дети сидят на ковре.

- Любите ли вы ходить в детский сад?

- Почему вам здесь нравится?

- Кто вас будит по утрам?

- Ваши родители сами просыпаются по утрам или им кто-то помогает? (Показываю детям будильник, демонстрирую его работу)

- Дети, а как вы думаете, почему часам дали такое название?

- А кто еще будит людей по утрам?

Чтение стихотворения «Петушок, петушок, золотой гребешок!»

Важный пёстрый петушок

Гордо носит гребешок.

На заре всегда встаёт,

На работу всех зовёт:

- Лежебоки, хватит спать,

Надо солнышко встречать!

Песню звонкую пропел

И в курятник улетел.

Он немного не доспал –

Слишком рано утром встал.

- Скажите пожалуйста в какое время пропел петух (Утром).

- Итак вы проснулись утром. Что вы делаете потом? (Детям нужно назвать свои действия: чистят зубы, умываются, одеваются).

- После этого вы выходите на улицу и идете в детский сад. Вспомните светло или темно на улице в это время.

- Что вы делаете, придя в детский сад? (Раздеваются, играют, моют руки, садятся за стол).

- Как называется еда по утрам?

После занятий вы идете на прогулку. На улице совсем светло, даже если небо в тучах. Солнышко совсем проснулось. Какое время наступило? (Наступил день).

После прогулки вы заходите в группу, садитесь за стол.

Загадка. Повар сделал 100 котлет- приглашает на обед (день).

- А как сказать, чтобы было понятно, что кушать вы будете именно днем, а не утром или вечером? (Вы будете обедать)

- После обеда - тихий час. Почему он так называется?

- Еще его можно называть дневной сон.

- Почему?

- Вы проснулись, пополдничали, немного поиграли, тут и родители за вами пришли. Как можно называть время когда вы уходите домой? (Вечер)

- На улице уже не так светло. Вы приходите домой, всей семьей садитесь кушать.

- Как назвать еду вечером? (Ужин)

Солнышко садится, всех зовёт угомониться.

Хочется посмотреть в тиши: «Спокойной, ночи, малыши!» (вечер)

Дети спят в кроватке,

Снятся сны им сладко – сладко.

Звёзды светят им в тиши,

Спите крепко малыши (ночь).

Наступает ночь.

- Что будет после ночи?

- Что идет после утра? (дня)

 

Физминутка:

Смотри скорей, который час

Тик-так, тик-так, тик-так!

Налево раз, направо раз

Тик-так, тик-так, тик-так!

(тикают часы)

Стрелка, стрелка покрутись,

время суток покажись!

Показать детям несколько кругов одинакового размера. Черного, серого, голубого, фиолетового цвета.

- Каким кружком мы можем обозначить ночь? (черным)

- Раннее утро (серым)

- Середину дня? (голубым)

- Вечер? (фиолетовым)

 

Дидактическая игра: «Части суток»

Утром солнышко встает,

Спать ребятам не дает!

- Ну-ка детки, подымайтесь,

Заряжайтесь, умывайтесь,

Аккуратно одевайтесь

И за завтрак принимайтесь.

(Дети показывают серую картинку).

В полдень солнышко в зените,

У него лучи, как нити,

Землю щедро согревают,

Всех обедать приглашают.

(Дети показывают голубую картинку).

Ну, а вечером ребята,

Все окутает прохлада,

Солнцу отдых тоже нужен

А ребятам – вкусный ужин.

(Дети показывают фиолетовую картинку).

Ночью на небе – луна,

Очень строгая она:

Наблюдает – все ли

Улеглись в постели?

Закрывайте глазки,

Пусть вам снятся сказки.

Закрывайте очи

Всем спокойной ночи!

(Дети показывают черную картинку).

 

 

Занятие №2

 «В гостях у гномов»

 

Цель: Развитие логико-математического мышления. Развивать умение выделять свойства в предметах, абстрагировать эти свойства от других, сравнивать предметы по заданным свойствам. 
Развивать умение следовать определенным правилам при решении практических задач, самостоятельно составлять фигуры из танграма.

 

Ход занятия:

Воспитатель. Ребята, сегодня я хочу вам рассказать про двух гномиков – Бима и Бома. Они очень любят ходить друг к другу в гости, но однажды прошел очень сильный дождь и между домиками гномиков появились большие лужи (прикрепить картинки к магнитной доске). Теперь гномики не могут ходить друг к другу в гости. А давайте мы им поможем.
Дети. Да, надо помочь гномикам.
Воспитатель. Давайте из наших волшебных геометрических фигур построим кораблик, чтобы гномики могли приглашать друг друга в гости, пока лужа не высохнет.

Задание 1

(Дети строят из Танграма кораблик по схеме).
Воспитатель. Молодцы! Кораблики для гномиков построили. Теперь они опять могут ходить друг к другу в гости. Ребята, гномики очень любят играть друг с другом в разные игры. Но любимая игрушка Бима сломалась. Давайте поможем гномику починить их любимую игру.
Дети. Давайте поможем.
Воспитатель. Чтобы ее починить, нам с вами нужно из танграма сделать зайчика.

Задание 2
(Дети делают фигурку зайца из деталей танграма по схеме).
Воспитатель. Игру починили, молодцы! Ребята, гномики очень хотят, чтобы около их домиков был пруд, в котором бы плавали рыбки. Рыбок гномики уже купили (показать рыбок), а вот пруда у них пока нет. Давайте мы поможем гномикам, выроем пруд для рыбок. Согласны?
Дети. Да!
Воспитатель. Хорошо, но перед началом работы нам с вами нужно немножко отдохнуть.

Физкультминутка
Утром гномы в лес пошли,
По дороге гриб нашли.
А за ним-то – раз, два, три -
Показались еще три!
И пока грибы срывали,
Гномы в школу опоздали,
Побежали, заспешили
И грибы все уронили!

Воспитатель. Отдохнули, приступаем к работе (выполнить с детьми несколько раз движения, как будто мы лопатой копаем землю). Итак, пруд вырыли (прикрепить картинку к магнитной доске).
Воспитатель. Молодцы! Пруд вырыли. Теперь можно рыбок выпустить в пруд. Давайте поможем Биму и Бому запустить рыбок. Сначала выпустим желтых рыбок, потом красных и последними выпустим синих рыбок.

 

 

 

 

Занятие №3

 «Ёж в гостях у зайца»

 

Цель: развитие логического мышления и психических функций, формирование мыслительных умений и способностей; тренировать у детей внимание, память, восприятие. Познакомить с обобщающим понятием «Осень». Уточнить и расширить словарь по теме «Овощи» и «Фрукты». Продолжать учить детей группировке овощей и фруктов по форме, цвету, вкусу. Формировать понимание детьми сериационного ряда: большой, поменьше, еще поменьше, самый маленький.

Создавать условия для развития логического мышления, сообразительности, внимания, сообразительности, внимания, воображения, общей и мелкой моторики. Расширять знания детей о местах произрастания, природных явлениях, необходимых для роста и развития растений, опираясь на использование схем и моделей. Формировать у детей первоначальный интерес к познанию. Воспитывать отзывчивость, желание помочь нуждающимся.

Оборудование: картинки: осень, сад, огород; зайцы (разной величины, морковь (большая и маленькая); карточки - модели природных явлений (солнечно, дождливо, град); муляжи овощей и фруктов; листья клена; конверт с письмом, мешочек; свежие фрукты (яблоко, банан, груша, апельсин).

Раздаточный материал: картинки зайцев, морковь - 4 шт. разные по величине, карточки- схемы овощей и фруктов.

Ход занятия:

Вводная часть

Воспитатель: Ребята, какое время года сейчас?

Осень яркая пришла,

Красоту нам принесла.

Разукрасила листочки,

Будто яркие цветочки.

 

Игра «Доскажи словечко»

Воспитатель:Но осень бывает разной.

Осенью часто идут…дожди

Осенью дует холодный…ветер

Осенью после дождя появляются…лужи

Осенью становится… холодно

 

Упражнение «Осень»

Осень, осень, непогода, Круговые движения рук

Листья по ветру летят, Сжимают кулочки

Лужи прямо у порога. Ладони горизонтально

Мокнут ноги у ребят. «Стряхнуть воду» с рук

Воспитатель: Когда я спешила сегодня в детский сад, то встретила… Угадайте кого?

 

Д/упражнение «Отгадай зверька»

Быстро скачет по дорожке

Серый маленький зверек.

От врагов уйдет он ловко.

Любит сочную морковку.

Кто же это, отвечайте

Ну, конечно это… зайка

Он сидел под кустиком и трясся от страха. Кто же его так напугал? Давайте попробуем отгадать.

 

Д/упражнение «Отгадай зверей»

Раз гулял он в лесу

И увидел там … лису.

У лисички черный нос

И пушистый рыжий … хвост.

У лисы в лесу соседи-

Это бурые… медведи.

Зайка ушками трясет

Прутик заинька… грызет.

Посмотрел наверх зайчишка -

С елки вдруг упала… шишка.

А по веткам белка скачет

И в дупло орехи… прячет.

Воспитатель: Кто же так напугал зайку? У зайки есть друг, а кто вы мне сейчас подскажите:

Вместо шубки лишь иголки.

Не страшны ему и волки.

Колкий шар, не видно ножек.

Звать его, конечно, …. Ежик.

Воспитатель: Ежик, ежик, покажись

Ежик, ежик, отзовись!

Еж: Зайка так испугался, что потерял мешок с фруктами и овощами для своей семьи. Надо ему как - то помочь.

Воспитатель: Ребята, у меня есть волшебный листочек. Он всем помогает, кто просит. Я только взмахну им и мы произнесем волшебные слова, вы сразу превратитесь в помощников.

Воспитатель: Хлоп, хлоп, топ, топ повернись

И в помощников превратись!

 

Д/игра «Отгадай овощи»

(Дети отгадывают овощи и фрукты, используя модели в виде цветных геометрических фигур.

Воспитатель: Вот мешок и готов, можно отправляться в дорогу.

 

Физминутка: «Маленький ежик»…

(Дети рассаживаются за столы)

Воспитатель:Ребята, вот я никак не могу понять, почему одна морковь вырастает большой, а другая маленькая? Какие природные условия помогают вырастить морковь?

 

Работа с карточками - моделями

Еж: У зайки большая семья, они так похожи, что я затрудняюсь их узнать. Помогайки, подскажите.

 

Д/игра «Угадай зайцев»

(Дети показывают папу, маму, старшего брата и младшую сестренку)

 

Д/игра «Угости зайцев морковкой»

Еж: У нас 4 морковки, они разные по величине. Кого какой морковкой угостить я не знаю.

(Дети распределяют морковки и дают объяснения своим действиям)

Воспитатель: Ой, а вон и зайка спрятался.

- Зайка, мы принесли тебе и твоей семье целый мешок овощей и фруктов.

Заяц: Спасибо! Вы настоящие «Помогайки». А я так ждал гостей, для них приготовил фруктовый салат. А их каких фруктов совсем забыл.

 

Д/игра: «Отгадай фрукт на вкус»

Груша - сладкая

Яблоко - кисло-сладкое

Банан - сладкий

Апельсин - кислый

Заяц: Я что-то опять так боюсь!

Дети: Зайка, ты не бойся,

Ты не беспокойся,

Будем мы с тобой играть,

И морковкой угощать.

Воспитатель: Вы три раза повернитесь и в зайчишек превратитесь.

 

П/игра «Наши зайки на лужайке…»

Воспитатель: А нам настало время возвращаться в детский сад. Но я уверена, что вы так и останетесь «Помогайками» для всех нуждающихся в помощи.

 

 

 

 

 

 

Занятие №4

 «Маленькие волшебники»

Цель: Углублять, расширять и закреплять знания детей о сказках, пополнять словарный запас, вспоминая знакомые сказки. Закреплять умение детей различать геометрические фигуры, называть цвета. Учить делать простейшие умозаключения, выводы. Продолжать учить классифицировать, сравнивать, обобщать, устанавливать причинно-следственные, пространственно-временные, логические связи. Развивать логическое мышление, интеллектуальные способности, слуховое внимание, память, наблюдательность, познавательный интерес, любознательность и воображение. Воспитывать смелость, находчивость, интерес к сказкам, интерес к экспериментированию.

Оборудование:

Демонстрационный: Картинки с изображением сказочных героев и их тени; корзинка с предметами из сказок (золотое яичко, деревянная большая ложка и две поменьше, пирожок, репка); «волшебное дерево» - макет дерева; «волшебная палочка»;

иллюстрации с изображением сказочных домиков (из сказок «Три медведя», «Теремок», «Баба - Яга»); картинка «Необычное животное»; иллюстрация «Путаница из сказок».

Раздаточный: Карточки с картинками – «четвёртый лишний»; «волшебные ключики» замочки из цветного картона с вырезанными в них геометрическими фигурами; раскраски «Незаконченный рисунок»; «волшебное зеркальце» – картон серебристого цвета прямоугольной формы; тарелочки с гидрогелем (содержимое памперсов); салфетки; стаканчики с подкрашенной гуашью разноцветной водой.

Оборудование: магнитофон с аудио записью голосов героев мультфильмов, музыка «В гостях у сказки», «волшебная» музыка, магнитная доска.

 

Ход занятия: (Дети стоят в кругу).

Воспитатель: Ребята, вы любите сказки? А какие сказки вы знаете? (Дети называют знакомые сказки).

В гости сказочка идет. Она встречи с вами ждет.

Много сказок есть на свете.

Сказки эти любят дети.

Я предлагаю вам отправиться в увлекательное путешествие. Мы отправимся с вами в волшебную страну сказок. Сегодня мы будем с вами решать необычные задания, выполнять упражнения на смекалку и сообразительность. А ещё вас ждёт сюрприз, если справитесь с заданиями.

А вы не боитесь трудностей, которые нас ожидают во время путешествия? Сколько у нас смелых ребят! Можно отправляться в путь? (Звучит музыка «В гостях у сказки»).

Все скорее становитесь

Дружно за руки держитесь

Раз, два, три, четыре, пять

Сказку будем начинать.

Волшебная страна сказок находится очень далеко, и попасть туда нелегко.

Дидактическая игра «Волшебные ключики».

Воспитатель: На стульчиках замочки, а я вам раздам ключики. Вы должны подобрать ключик к замочку на стульчике. Для этого нужно правильно определить, какая геометрическая фигура есть на ключике и на замке.

(Дети подбирают ключики к замочкам).

 

Дидактическая игра «Из какой сказки герои. «Путаница».

Воспитатель: Вот мы и очутились в волшебной стране сказок. Посмотрите, здесь разные картинки – путаницы, которые надо рассмотреть и правильно ответить, что здесь перепутано. Одному художнику дали задание нарисовать иллюстрации к сказкам. Но он оказался очень рассеянным и невнимательно прочитал сказки, поэтому все перепутал. Давайте посмотрим, что у него получилось. Показывать мы будем волшебной палочкой.

(Воспитатель показывает перепутанные рисунки и просит назвать на картинке).

 

Дидактическая игра «Какое животное нарисовано на картинке?»

Воспитатель: Здесь нарисовано необычное животное, которое состоит из частей разных зверей. (Показывает картинку, на которой нарисовано животное, состоящее из разных частей животных). Назовите часть животного, которое вы узнали. (Дети называют хвост, лапы, голова)

 

Дидактическая игра «Чей сказочный домик?»

Воспитатель: Ребята, здесь нарисованы сказочные домики. Как вы думаете, кому они принадлежат? (Дети отгадывают, чьи домики и открывают героя сказки в домике: в избушке Баба – Яга, в домике 3 медведя, в теремке звери).

 

Дидактическая игра «Угадай сказку по предмету».

Воспитатель: Закройте глаза. «Сказка, сказка, отзовись, нам ребятам покажись!» (Звучит музыка «В гостях у сказки»). Ребята, что это? (Воспитатель показывает лукошко с предметами из сказок). Кто - то оставил лукошко, а в лукошке записка и предметы какие - то. Что же здесь написано? (Читаю: «В лукошке вы найдете не грибы и не ягоды, а сказочные предметы. Угадайте, из какой они сказки?»).

(В лукошке: золотое яичко, деревянная большая ложка и две поменьше, пирожок, репа, ….).(Дети называют сказки – «Курочка Ряба», «Три медведя», «Маша и медведь», «Репка»).

Воспитатель: Молодцы, все сказки угадали, и мы с вами продолжаем путешествие.

(Музыка, идем дальше.)

Воспитатель: Молодцы, ребята, правильно все угадали. А сейчас мы немножко отдохнем.

Физминутка «Бабка Ёжка» 

(Дети повторяют описываемые движения)

В тёмном лесу есть избушка. (Дети шагают)

Стоит задом наперёд. (Дети поворачиваются вокруг себя)

Там живёт одна старушка. (Грозят пальцем)

Бабка Ёжка там живёт. (Грозят пальцем другой руки)

Нос крючком, (Показывают пальчиком)

Волосы торчком, (Руки вверх) В ступе летает,

Метлой погоняет. (Ноги пружинят, руки имитируют взмахи «метлой»)

Дала нам сказка отдохнуть! Отдохнули? Снова в путь!

 

Дидактическая игра «Найди лишний предмет»

Воспитатель: Ребята, давайте пройдём к столам. Перед вами лежат карточки с картинками. Вы должны найти лишнюю картинку и закрыть её волшебным зеркальцем. (Дети занимают места за столами. Перед каждым ребёнком лежит карточка с изображением четырёх предметов, один из которых не соответствует группе. Задача ребёнка найти и закрыть лишний предмет карточкой из картона серебристого цвета. Карточки разной сложности в зависимости от уровня умственного развития детей, ни одна группа предметов не повторяется. Пример карточки: корова, лошадь, медведь, свинья - ребёнок должен закрыть медведя).

 

Дидактическая игра «Найди тень сказочного героя».

Воспитатель: Отправляемся дальше, ребята. Смотрите, здесь спрятались какие – то тени. (Воспитатель показывает наклеенные на ватмане тени сказочных героев). А это волшебное сказочное дерево. На нём висят картинки. (На столе стоит макет дерева, на нём висят картинки с изображением сказочных персонажей). Сказочные герои заколдованы, расколдовать их можно, вернув тень каждому. Кто же их заколдовал? (Дети с помощью воспитателя снимают с макета дерева картинки сказочных героев - Пятачка, Винни – Пуха, Почтальона Печкин, Лунтика, подбирают их к теням. После правильно подобранной тени, звучит голос героя из м/ф - аудио запись с фразами героев мультфильмов. Количество неодинаковое: сказочных героев меньше, чем их теней. Дети возвращают тени героям, и по оставшейся тени - Бабе - Яге, узнают, кто их заколдовал).

Воспитатель: Ребята давайте присядем и постараемся все отгадать. Свой путь мы сможете продолжить, если узнаем героев и скажем, из какой они сказки.

 

Продуктивная деятельность с детьми. Волшебный опыт «Искусственный снег».

Воспитатель: Ребята, мы сегодня встретились со сказкой, с волшебством. А хотите тоже побыть немного волшебниками? Весна не торопится к нам, кругом лежит снег. Какого цвета бывает настоящий снег? (Белого). Я предлагаю вам приготовить волшебный снег. Наш снег будет разноцветным. Подойдите все к столам. Посмотрите, у вас стоят стаканчики с разноцветной водой. Какого цвета будет у тебя снег Варя, Аня, Паша? (Дети называют цвет воды в стакане). В тарелочках на столе лежит белая вата, потрогайте её руками, помните. А теперь налейте разноцветную водичку в тарелочку с ватой. Давайте скажем волшебные слова: Раз, два, три чудо произойди! (Звучит волшебная музыка). Посмотрите, куда исчезла вода? Как вы думаете? Вода впиталась в вату. Потрогайте руками, что вы видите? Вата превратилась в снег. Рассмотрите его, как настоящий, правда, только разноцветный.

Воспитатель: Ребята, вы – молодцы! Вот и закончилось наше путешествие в сказку. А теперь нам пора возвращаться. Закройте глаза, а я скажу волшебные слова «Раз, два, три - снова в детском садике мы!» Открывайте глаза. Вот мы и снова в группе. Мы сегодня многое узнали. Что вам понравилось? Что было интересно? А что было вам трудно? (Дети подводят итоги).

«Незаконченный рисунок». Я вам дарю раскраски, но они не обычные. Посмотрите, они не закончены: животные нарисованы не полностью. Закончите рисунки и дорисуйте те части животного, которых не достает. Пусть помогут вам старания, память, логика, внимание!

 

 

 

Занятие №5

 «Спасем Муху-Цокотуху вместе»

Цель: совершенствование основных психических процессов через использование дидактических игр, логических упражнений. Учить выделять главные свойства, математические отношения, замаскированные внешними несущественными данными при решении задач – шуток, занимательных вопросов, загадок. Совершенствовать восприятие основных признаков предмета (геометрических фигур) при выборе заданного, ориентируясь на словесные инструкции. Развивать слухо-моторную координацию при решении логических задач на слух.

Оборудование: картинка мухи – цокотухи, фигурки и изображения различных насекомых, игра «третий лишний», игра-мозаика из геометрических фигур.

Ход занятия:

1. Ребята, вы любите сказки? Я приглашаю в путешествие в сказку одного известного писателя. Отгадайте в какую:

- эта сказка о насекомых;

- она написана в стихах;

- в этой сказке главная героиня купила самовар и пригласила всех на именины;

- в этой сказке есть строчка: «Бабочки – красавицы, кушайте варенье.

Или вам не нравится наше угощенье?»

- кто написал эту сказку?

Молодцы! Правильно! Ребята, я пригласила вас в эту сказку не случайно. Сегодня я получила вот эту записку: «Помогите! Меня опять похитил злой паук! Есть он меня не собирается, а отпустит, если спасители померяется с ним хитростью и умом. Надо выполнить все его задания, решить все задачки правильно, и он меня отпустит. Комарик мне не поможет, т.к. он сильный, но не очень умный, с хитроумными заданиями паучьими не справится. Спасите, помогите!!!!»

Будем спасать муху? Как думаете, справитесь, хватит у вас ума перехитрить злого паука?

Я предлагаю вам разминку для ума: давайте напряжем свой ум, потренируем его перед сложной задачей.

1. Для начала посчитаемся, узнаем сколько нас. А теперь узнаем, на каком месте стоит каждый из вас. Для этого как нам надо посчитаться? (По порядку) На каком месте ты стоишь, …? А ты, …? Молодцы, справились с заданием! А теперь посчитаем в обратном порядке.

2. А теперь ответьте на вопросы?

- скажите, у какой фигуры нет ни начала, ни конца? (У кольца)

- на столе лежало 4 яблока. Одно из них разрезали пополам. Сколько яблок на столе?(4)

- сколько носов у трех котов? (3)

- сколько ушей у двух мышей? (4)

Думаю, вы готовы. Что ж, вступаем в поединок с злым и коварным врагом.

3. Вот мы и добрались до первого задания паука. Первое паучье задание. Нам нужно отгадать загадки.

- Это что за усачи  притаились у печи? Крошек поели, Прячутся в щели. (Тараканы)

- Я цветок сорвать хотел, но цветочек улетел. (Бабочка)

- Летит — жужжит, 
Сядет — молчит. (Жук)

- Улей – дом,
А рой – семья.
Как зовут меня, друзья? (Пчела)

- Надо мною он кружит
И пищит, пищит, пищит (Комар).

Устали? Давайте  немного разомнемся перед следующим заданием.

  Проводится физкультминутка «Прогулка в лес».

Дети утром рано встали,                                    

На прогулку в лес пошли,

По тропинке прошагали

И пенек в лесу нашли.

На пеньке растут опята,                        

Поклонитесь им, ребята.                                  

Вот на дереве орех,

Кто подпрыгнет выше всех?            

Целый день в лесу гуляли,

Наши ножки так устали.                                

Мы немного отдохнем                                      

И опять гулять пойдем!

4. Раз вы дошли до этого задания, значит вы умненькие дети, но я все равно умнее. Выполните следующее задание, давайте поиграем в игру, которая называется «плохо-хорошо».

Ребята, а насекомых на земле много или мало?

А что было бы, если бы насекомых не стало?

Много разных насекомых это хорошо или плохо?

На земле великое множество насекомых. На брюшке у них поперечные полоски, как бы насечки. Вот откуда «насекомые» - от слова «насекать».

В некоторых странах вместо кошек и собак предпочитают заводить больших тараканов. В Австралии например домашними любимцами являются богомолы. В Китае любят выращивать сверчков. Их хозяева устраивают между сверчками поединки и бои.

И так мы подошли к следующему заданию для того что бы нам его выполнить хорошо, мы с вами немного разомнем  наши пальчики.

приползли муравьи — барабанят пальчиками по крышке стола;

припрыгали кузнечики – пружинят пальцами от крышки стола;

прилетели бабочки – складывают и расправляют ладошку;

прилетели божьи коровки, сели — ладошки сложили домиками

усиками шевелят – движения указательным и средним пальцами.

А теперь посадили их на ладошку и сдули, помогая улететь.

5. Игра собери бабочку по образцу.

Вот мы и на месте. Следующее задание «Наведите порядок в его шкафу» и выкиньте все ненужные предметы. Игра «третий лишний».

6. Вот она наша несчастная муха. Спасете муху.

Молодцы, ребята, вы справились с заданием и выручили из беды Муху Цокотуху.

Молодцы! Вы все очень умные, смелые, находчивые!!!! И уже можете быть спасателями!

 

 

 

Занятие №6

Ограничение

Цель: Учить детей выделять по определенным признакам одного или нескольких предметов из целой группы. Закрепить умение решать проблемные ситуации.

Развивать у детей внимание, память, логическое мышление, восприятие, творческие способности. Воспитывать желание заниматься.

Оборудование: : игрушки (куклы, кубики, мячи ), сказочный герой «Буратино », карточки для заданий, карандаши, картинки с овощами и фруктами.

 

Ход занятия:

Встаньте, дети, улыбнитесь,

Земле нашей поклонитесь,

За счастливый день вчерашний,

К солнцу потянитесь

Юлой покрутитесь,

Вдруг присядьте, поднимитесь,

На стульчики садитесь.

Разминка «Мозговой штурм»

·        Какое сейчас время года?

·        Какой месяц идёт?

·        Сколько всего дней в неделе?

·        Назовите по порядку дни недели?

·        Какая сейчас часть суток?

·        Назовите все части суток.

Дидактическая игра: «Весёлый Буратино»

Вот весёлый Буратино

В гости к нам пришёл.

Вам принёс задание.

Слушайте внимательно.

Загадает вам загадку,

Каждому он по порядку.

Ты загадку отгадай,

Руку быстро поднимай.

Отгадай загадки:

1. Бьют его рукой и палкой,

Никому его не жалко.

А за что беднягу бьют?

А за то, что он надут. (мяч)

2. Что всё это значит?

Дочка, а не плачет;

Спать уложишь –

Будет спать

День, и два, и даже пять. (кукла)

 

3. Дом построить срочно нужно,

Мы за дело взялись дружно.

Друг на друга их кладём.

В высоту растёт наш дом. (кубики)

Задание:

- Посчитайте куклы, мячи, кубики.

-Какого цвета мячи?

-Какого цвета кубики?

-Выберите самый большой мяч. Выберите самый маленький мяч.

-Выберите самый большой кубик. Выберите самый маленький кубик.

- Для чего нужны игрушки?

Когда вы играете в игрушки, какое у вас настроение?

Давайте тоже игрушкам сделаем приятное и подарим им игру фигурами.

задание

- Какие фрукты нарисованы?

-Покажи и назови фрукты желтого цвета.

задание

-Какие овощи нарисованы?

-Назови овощи зеленого цвета.

Динамическая пауза:

Загадаем вам загадку,

Становитесь на зарядку.

Раз - листочки поднимаем. (руки через сторону вверх).

Два листочки - загибаем. (руки за спину).

Три – ещё разок свернули (обхватили руками плечи).

На четыре – развернули (руки в стороны).

Игрушки спрятались внутри (приседания).

Кто догадлив - назови? (прыжки на месте)

Вот и кончилась игра - вам за парты сесть пора.

Упражнения для развития мелкой моторики:

Наши алые цветочки - кулачки зажаты.

Распускают лепесточки - пальцы разжимаются.

Ветерок чуть дышит - пальцы сжимаются

Лепестки колышет - в кулачки.

Головой кивают - машут кулачками

Тихо засыпают - кулачки вниз.

Дидактическая игра: « Будь внимателен!».

- Посмотри на предметы вокруг себя.

- Найди красные, желтые, синие, зеленые предметы, назови их.

- Расскажи, для чего они нужны.

6. задание

У Буратино для вас ещё одно задание

«Найди предмету пару»

Карандашом проведите от предмета слева к его паре предмету справа.

 

 

Занятие №7

 «В гостях у Феи»

Цель: Развивать логическое мышление детей через игру. Упражнять детей расшифровывать свойства предметов с помощью знаков и символов. Закреплять знания детей о частях суток, количественном и порядковом счете. Продолжать развивать конструктивные навыки детей. Упражнять в ориентировке в пространстве.
Оборудование:

Демонстрационный:  логическая таблица, игра «Гномы и дома», игра «Собери Буратино», игра «Геометрический лес», игра «Выращивание птички», алгоритм «Вырастим птичку», игра «Подбери ключи», игра «Перейди болото».

Раздаточный: игра «Гномы и дома».

 

Ход занятия:

- Здравствуйте, я сказочная Фея и хочу пригласить вас к себе в гости в сказочную страну. Хотите? (дети: да). Ну тогда закрывайте глаза, а я взмахну волшебной палочкой и мы окажемся в моей волшебной стране. ( Фея взмахивает палочкой и считает 1-2-3.)

Дети открывают глаза, перед ними ворота с замком. ( замочная скважина представлена в виде ключа круглой формы. Рядом лежат четыре ключа различной формы.)

- Ну вот наши сказочные ворота- это вход в сказочную страну и что бы туда попасть надо подобрать нужный ключ и открыть замок.

- А подобрать ключ нам поможет вот эта таблица: дети рассматривают таблицу. (на верхней строчке изображены три геометрические фигуры чёрного цвета - прямоугольник, квадрат, треугольник, все фигуры перечёркнуты, т.е. обозначают знак отрицание. Рядом, на этой же строчке пустой карманчик, для нужной выбранной детьми фигуры.)

- Давайте посмотрим какой формы должен быть наш ключ. (Дети: круглой.)
На второй строчке изображены два пятна зелёного и красного цвета, тоже перечёркнутые. Рядом пустой карманчик для цветового пятна, которое выберут дети.
- Какого цвета наш ключ? (Дети: желтый.)
На нижней строчке изображен маленький чёрный домик перечёркнутый, рядом пустой кармашек для нужной карточки.
- Какого размера наш ключ? (Дети: большой.) Дети вставляют в пустые кармашки карточки с нужными обозначениями.
- Значит наш ключ какой? (Дети: круглый, желтый, большой.) Дети находят ключ и вставляют его в замок - входят в ворота.

-Ой, что это такое? Что за мусор? Ничего не пойму? Кто-то здесь озорничает, я догадалась. Воспитатель загадывает загадку про Буратино:
- «Жил на свете мальчик странный, не обычный, деревянный. На земле и под водой ищет ключик золотой, всюду нос сует свой длинный, кто же это? Дети: Буратино. ( на полу лежат 8 частей портрета Буратино, перевёрнутые изнанкой, на них наклеены геометрические фигуры разных цветов и размеров. Рядом на столе лежит фланелеграф расчерченный на 8 частей с изображением таких же геометрических фигур.

Дети составляют из частей портрет Буратино, сопоставляя геометрические фигуры на портрете и на частях, лежащих на полу.

 

- Проходите гости дорогие, я хочу познакомить вас с моими веселыми гномами. ( на доске три фигурки гномов - один весь составлен из кругов, другой из квадратов, третий из треугольников.)
- Как вы думаете, как их зовут? (Дети: круг, квадрат и треугольник.)
- А почему вы так решили? (Дети: квадрат состоит из квадратов, у треугольника вся одежда треугольная, у круга все круглое.) Но мои друзья сегодня грустные: налетел сильный ветер и сломал их домики, теперь им негде жить, поможете ? А домики были вот такие (Воспитатель показывает квадратный, треугольный и круглый дом, дети определяют, где чей.)
- Помогите гномиками постройте для них домики. (Дети на столах выбирают себе гномика и строят для него соответствующий домик, объясняют свои действия). Фея благодарит их и приглашает дальше в путешествие по сказочной стране.
- Вот это да, мы с вами попали в болото, а что бы в нем не утонуть надо правильно идти по камешкам-цифрам, по порядку. А кто ошибется – останется в болоте. Кто первый? ( Дети переходят по материалу голубого цвета, выложенному на полу. По всей длине « болота» расположены в шахматном порядке коричневые «камешки» с цифрами. По очереди, считая количественным или порядковым счетом до 7 , дети перебираются на другую сторону болота.

- А вот волшебная поляна, на ней живет ежик. Он очень любит играть в прятки и прячется за своими геометрическими деревьями. ( в виде «деревьев» выступают геометрические фигуры разного размера, трёх цветов - красный, жёлтый зелёный)

- Угадайте, где спрятался ежик, а я скажу, да или нет. ( Дети описывают геометрические фигуры по трем признакам: форма, цвет, размер. При нахождении ежика, игра повторяется несколько раз. Ёжик- это маленькая картинка, которую Фея прячет за одну из фигур).

- Вот вы и поиграли с ежиком, не хотите ему что-нибудь рассказать? (Дети читают стихи о частях суток, сопровождая текст ритмическими движениями.)

- Пришла пора прощаться, спасибо мои гости, что вы были добрыми, умными и помогли моим сказочным друзьям. А это вам от меня подарки-угощения (Дети благодарят Фею, прощаются с ней и возвращаются назад через волшебные ворота.)

 

 

 

Занятие №8

«В гости к Красной Шапочке»

Цель: активизировать мыслительные процессы; учить рассуждать логически: обосновывать свой ответ, делать правильный вывод; закрепить умение воспринимать и расшифровывать кодированную информацию в виде символов, решать логические задачи на разбиение по свойствам; развивать ассоциативное мышление; закрепить счёт до «5»; способствовать развитию творчества и воображения.

 

Оборудование: кукла в красной шапочке, корзина, игрушки: 2 пирожка, горшочек, мячик, конфеты, яблоко, груша, погремушка; баночка с витаминами, компакт-диск; логические блоки Дьенеша, карточки по блокам; бумажные цветы, 3 домика, 3 лабиринта; картинки с изображением ружья, топора, очков; счётные палочки; планшеты для выкладывания логических рядов, «магические квадраты»; бумажные куклы в нарядных платьях и белых шапочках, фломастеры.

 

Ход занятия:

Воспитатель. Дети, я знаю, вы очень любите сказки. А много ли сказок вы знаете? Сейчас я прочитаю вам небольшое стихотворение, попробуйте отгадать, о  какой сказке идёт речь.

Дочку свою мама очень любила,

Красивую шапочку девочке сшила.

К бабушке в гости дочка пошла,

Обманута волком коварным была,

Но лесорубы на помощь пришли,

Бабушку с внучкой от волка спасли.

 

(Ответы детей). Правильно, дети, это сказка про Красную Шапочку. Сегодня Красная Шапочка пришла к вам в гости. (Воспитатель вносит куклу в  красной шапочке). Вспомните, как заканчивается сказка про Красную Шапочку? (Ответы детей). Нравится  вам такое окончание сказки? Давайте попробуем все вместе сочинить новую сказку про Красную Шапочку с другим окончанием. С чего  начинается эта сказка? (Ответы детей). Итак, мама сложила в корзинку гостинцы для бабушки. Вот эта корзинка. Давайте посмотрим, что в ней лежит. (Дети поочерёдно достают из корзинки предметы: 2 пирожка, горшочек, мячик, конфеты ириски, яблоко, груша,  компакт-диск, погремушка, баночка с витаминами и называют их). Дети, посмотрите внимательно, все ли эти предметы нужны бабушке или тут есть что-то лишнее? (Ответы детей с обоснованием).

Взяла Красная Шапочка корзинку и отправилась в гости к бабушке. Где жила бабушка Красной Шапочки? (За лесом). Давайте отправимся в путешествие вместе с Красной Шапочкой. Но перед дальней дорогой нам нужно подкрепиться. Сейчас мы с вами сделаем витаминный салат, который придаст нам силы.

 

                                     Проводится пальчиковая игра «Салат».

Мы морковку чистим, чистим,         (пальцем правой руки «стругают» палец левой                                                             руки)

Мы морковку трем, трем,             (кулачками обеих рук делают движения  вверх-вниз от груди до живота)

Сахарком её посыпем           (тремя пальцами обеих рук имитируют действие «посыпания» )

И сметанкою польем.                   (пальцы обеих рук сложить щепоткой, движения кистями рук вверх-вниз)

Вот какой у нас салат –                    (полунаклон вперед, разводят руки в стороны)

Витаминами богат!                                     (поглаживают себя по животу)                 

 

И вот Красная Шапочка очутилась в лесу. Что растёт в лесу? Каких зверей, насекомых можно встретить в лесу? (Ответы детей). А ещё Красная Шапочка увидела в лесу пчёлок, которые собирали сладкий сок – нектар с цветов. Давайте поможем пчёлкам собрать нектар.

Дети получают кодовые карточки по блокам Дьенеша, ориентируясь на них, собирают в корзины «нектар» - блоки, разложенные на цветах, которые лежат на ковре. Затем дети решают задачи на разбиение блоков по двум, трём, четырём свойствам.

Молодцы, хорошо справились с заданием. Что же произошло дальше с Красной Шапочкой? Кого она встретила? (Волка). (Воспитатель вносит игрушку - волка). Что спросил волк у Красной Шапочки? Что ответила Красная Шапочка? (Ответы детей). В начале занятия мы с вами решили сочинить новую сказку про Красную Шапочку. Давайте же начнём сочинять вот с этого места. За лесом стояло три домика. В одном домике жила бабушка, в другом – лесорубы, а в третьем – охотники. К домам  вели разные дороги:  длинная, короткая и средняя. Посмотрите, вот эти дороги.

На полу выложено три лабиринта красного, жёлтого и синего цвета, состоящих из отрезков одинаковой длины. Отрезки соединены друг с другом под углом. Жёлтый лабиринт состоит из 3-х отрезков, синий – из 4-х, красный – из 5-ти.

Как вы думаете, какая из этих дорог самая длинная? А самая короткая? Давайте пройдём по этим дорожкам и проверим, правильно ли вы угадали.

Каждая дорожка состоит из дощечек, когда вы будете идти по ней, считайте, сколько дощечек вы прошли.

Дети разбиваются на 3 группы, встают «паровозиком» и поочерёдно проходят по лабиринту, считая дощечки. Воспитатель выставляет на каждом домике палочки, число которых  соответствует количеству дощечек в лабиринте.

На каком домике больше палочек? А на каком меньше? Какая дорога самая длинная? (Красная). Почему? (Здесь большего всего дощечек). А какая самая короткая? (Жёлтая). Почему? (Здесь меньше всего дощечек). По какой дороге пошёл волк в сказке? (По самой короткой). Посмотрите, к чьему дому он пришёл?

Воспитатель снимает с домика покрывало, закрывающее картинку – ружьё. Дети должны догадаться, что это домик охотников.

Правильно, это домик охотников. Испугался волк, сразу забыл и про бабушку, и про Красную Шапочку, поджал хвост и припустился в лес, только пятки засверкали. А по какой дороге пошла Красная Шапочка? (По самой длинной). Куда же привела её эта дорога?

Воспитатель снимает с домика покрывало, закрывающее картинку – очки и чепчик. Дети должны догадаться, что это домик бабушки.

Правильно, к домику бабушки. В одном домике жили охотники, в другом – бабушка. А кто жил в третьем домике? (Лесорубы). Правильно, лесорубы.

Воспитатель снимает с домика покрывало, закрывающее картинку – топор.

 

Но мы вами вернёмся к домику бабушки. У бабушки жили два маленьких котёнка. (Воспитатель вносит игрушечных котят). Один раз они так расшалились, что скинули с полок всю бабушкину посуду. Давайте поможем бабушке расставить посуду на полочках в нужном порядке.

Часть детей  выстраивает логические ряды из предметов посуды, другие дополняют магический квадрат.

Я вижу, в бабушкином домике порядок. Вы потрудились на славу! Давайте немного отдохнём и повеселимся.

 

                              Проводится физкультминутка «Прогулка в лес».

Дети утром рано встали,                                    ходьба на месте

На прогулку в лес пошли,

По тропинке прошагали

И пенек в лесу нашли.

На пеньке растут опята,                        наклоны вперед с имитацией движения

Поклонитесь им, ребята.                                   «собираем грибы»

Вот на дереве орех,

Кто подпрыгнет выше всех?                прыжки на двух ногах с хлопком над головой

Целый день в лесу гуляли,

Наши ножки так устали.                                 поглаживание ног

Мы немного отдохнем                                      ходьба на месте

И опять гулять пойдем!

 

Пока мы с вами развлекались, в гости к бабушке и Красной Шапочке пришли девочки-подружки. (Воспитатель вносит бумажные куклы в красивых платьях и белых шапочках). Они тоже захотели, чтобы у них были красивые шапочки. Украсьте, пожалуйста, шапочки девочек и придумайте им имена. Но помните, что они большие модницы и любят, чтобы шапочка по цвету и узору подходила к платью.

Дети выполняют задание, называют придуманные имена, объясняют, почему именно так назвали девочку.

Дети, наша сказочная история подошла к концу. Понравилась вам новая сказка про Красную Шапочку, которую мы вместе придумали? Самое главное, что она очень добрая и у неё счастливый конец. Ведь всем людям бывает хорошо, когда к ним относятся по-доброму, с любовью, лаской. Как вы думаете, мы можем поделиться друг с другом своей добротой? Встаньте, пожалуйста, в круг и подайте друг другу правую руку, а теперь – левую. А теперь давайте эту доброту поселим каждый в своём сердце (дети прижимают руки к груди) и подарим друг другу (дети протягивают руки  друг к другу).

 

 

Занятие №9

 «В гости бабушка пришла»

Цель:    Закрепить названия геометрических фигур: круг, квадрат, прямоугольник, треугольник, представления  о форме (круглая, квадратная, прямоугольная, треугольная). Формировать умение обследовать и анализировать объёмные фигуры блоков зрительно-осязательным способом. Развивать умение воссоздавать модель по образцу. Развивать мышление, память, внимание, воображение,  речь и способность к конструированию. Упражнять в счёте, в отгадывании загадок. Воспитывать уважение к старшим, готовность прийти на помощь.

Планируемый результат: Дети умеют различать геометрические фигуры; называть форму, цвет, величину фигур; обследовать и анализировать объёмные фигуры блоков Дьенеша; умеют отгадывать загадки; считают в пределах пяти с опорой на наглядность и на слух.

Оборудование: блоки Дьенеша объёмные и плоские, три обруча - круга: жёлтый, синий и красный на каждого, картинки: лейка, карточками с точками, карточка с ёлками, карточка с ладонью, плоские изображения ёлок, силуэт лейки, разрезанный на 5 частей на каждого, костюм бабушки: платок, юбка, очки, сумка, кофта, фартук.

 Ход : (В группу входит воспитатель в костюме бабушки, в руках сумка, дети сидят за столами)

Бабушка: Ой, здравствуйте, куда же я попала?

Дети: В детский сад. Проходи, бабушка, присаживайся на стул, посмотри нашу группу, мы тебе покажем,  чем занимаемся и что умеем.

Какие ребята здесь хорошие!

И, наверное, очень умные (Д: да!)

И трудолюбивые? (да)

И послушные? (да!) Хочу я вас угостить. Принесла я в сумке гостинца, но замок что-то не открывается, замёрз, наверное. Посижу у вас пока, погреюсь и загадки вам загадаю:   

1.По лесу охотник шел,

В чащу леса он зашел.

Повстречались ему здесь

Заяц, волк, лиса, медведь.

Звери все до одного

Убежали от него.

Сосчитайте всех зверей

И как можно поскорей!

2.Птица - синица  на ветке сидела.

К ней сорока прилетела.

Сосчитайте быстро, детки,

Сколько птиц сидит на ветке?

3.Взял иголки Ёжик в лапки,

Стал он шить зверятам шапки.

Две – для маленьких зайчат,

 две – для сереньких волчат.

Ёжик шапки шьет толково.

Сколько шапок у портного?

Б: Ай, да, молодцы ребятки, отгадали все загадки! Но  замок, как будто, ещё не согрелся – не открывается. Отгадайте-ка мою загадку о предметах, за которыми я люблю ухаживать.

Очищают воздух,

Создают уют,

На окнах зеленеют,

Круглый год цветут (Цветы).

Правильно, я люблю выращивать и ухаживать за цветами.

Б: Давайте поиграем в игру «Расцвели цветы на клумбе» с  блоками (объёмные фигуры).  Круги – это клумбы красная, синяя, жёлтая. Посадите на красную клумбу красные цветы, на синюю – синие, на жёлтую – желтые. Какой формы расцвели цветы на красной клумбе у тебя, Варя, расскажи? А вы, детишки, посмотрите какие цветы у вас. Вика, сколько круглых, посчитай? (квадратных, треугольных). Проверяйте, у всех столько же? Каких больше?( аналогично с синими фигурами, жёлтыми). Молодцы, ловко вы управились с заданием и все цветы по форме правильно  назвали! Вот теперь- то я вас угощу! Но, что это? По - прежнему замок не открывается?! Видимо очень сильно он замёрз, подождём ещё немного?

Б: Я очень люблю поливать цветы, но у меня сломалась лейка. Кто из вас быстрее всех сможет мне  помочь и  соберёт новую лейку (предлагается собрать силуэт лейки из 5 частей). Посчитайте,  на сколько частей сломалась лейка? (на 5) Посмотрите картинку -  образец. И принимайтесь за работу поскорей! Молодцы, такое трудное задание,  а как быстро выполнили и  какие лейки хорошие получились. А теперь разминка.

Физминутка:  «Посчитаем»

Сколько точек видишь в круге,

Столько раз поднимешь руки (картинка – 3 точки).

Сколько ёлочек зелёных,

Столько выполни наклонов (картинка – 4 ёлочки).

Мы присядем столько раз,

Сколько рук у каждого из нас ( 2).

Столько раз сейчас подпрыгнешь,

Сколько пальчиков увидишь (картинка – 5 пальцев).

Столько ножкой ты притопнешь,

Сколько хлопну я в ладоши (1).

Б:  Ещё одна загадка есть  у меня для вас, ребятишки. Отгадайте, что я люблю носить?

Эти шарики на нити

Вы примерить не хотите?

На любые ваши вкусы

Лежат в  шкатулке... (бусы)

Б: А вы умеете собирать бусы? Давайте поиграем в игру « Украсим ёлку  бусами» из цветных блоков (плоские фигуры). Соберите цепочку из блоков так, чтобы одинаковых фигур не было рядом. Посмотрите схему: на самой нижней ниточке надо повесить бусины чередующиеся по цвету, на средней – чередующиеся по величине, на самой верхней – чередующиеся по форме.

Б: Какие красивые бусы у всех получились и ёлки стали такие нарядные! Давайте подойдём и посмотрим бусы на ёлке у Софии. Расскажи,  какие у тебя получились бусы? (аналогично все дети подходят к другому ребёнку и просят рассказать).

Б: Ох, и порадовали вы меня, ребятишки! Хорошо у вас, даже уходить не хочется.  А вам понравилось играть? Какие игры вам понравились?

Б: Смотрите, и замок моей сумки открылся. Угощайтесь!

 

 

Занятие №10

 «Приключения Колобка»

Цель: Развивать мышление, восприятие, логику, память, речь. Развивать умение следовать определенным правилам при решении задач. Совершенствовать навыки счета в пределах пяти. Закреплять с помощью приложения умение определять, в какой из групп больше, меньше или их поровну. Совершенствовать умение составлять и частей целый предмет. Воспитывать учебные навыки, поддерживать интерес к играм математического - логического содержания. Воспитывать умение сотрудничать, анализировать собственную деятельность и деятельность товарища.

Оборудование:

Демонстрационный материал: Доска, театр, панно из геометрических фигур.

Раздаточный материал: полоски бумаги разного цвета и длинны(5 штук), конверты с разрезными кругами.

Ход занятия:

Воспитатель. Ребята, вы любите сказки?

Дети (хором). Да-а-а!

Воспитатель. Сейчас я предлагаю вам отгадать загадку,

Формой он похож на мяч.

Был когда-то он горяч.

Спрыгнул со стола на пол

И от бабушки ушел.

У него румяный бок…

Кто же это... Колобок

Дети. Колобок.

Воспитатель. Правильно. А кого повстречал Колобок на своем пути?

Дети. Зайца, Волка, Медведя, Лису.

Воспитатель. Что случилось в конце сказки?

Дети. Лиса съела Колобка.

Воспитатель. Сегодня мы познакомимся с новой сказкой о Колобке, который любит математику.

Физкультминутка:

Жил веселый Колобок, Ходьба на месте

Колобок – румяный бок. Проводят руками по бокам туловища

Он от бабушки ушел, Имитация шагов пальцами правой руки

Он от дедушки ушел, Имитация шагов пальцами левой руки

По дорожке покатился Вращение кистями

В густом лесу он очутился. Руки вверх и качаем руками

Воспитатель. А вот и наш колобок.

Навстречу Колобку идет Заяц и плачет.

Колобок спрашивает. Зайчик, почему ты плачешь?

Зайчик. Я Зайка маленький,

Я Зайка серенький.

Я считать не умею.

Зайчик Колобок, ты мне не поможешь морковку посчитать? У меня зайчат много, надо что бы всем хватило.

Воспитатель. Ребята, давайте поможем посчитать Зайцу морковку. Сначала посчитаем зайчат.

Ребенок. (считает зайчат). Один заяц, два, три, четыре, пять. Всего 5 зайчат.

Воспитатель. А теперь посчитаем морковку. Одна морковка, две, тир, четыре. Всего 4 морковки.

Воспитатель. Чего больше \ меньше – зайчат или морковки?

Дети. Зайчат больше, чем морковок, а морковок меньше, чем зайчат.

Зайчат 5, морковок 4.

Воспитатель. Что надо сделать, чтобы зайчат и морковок стало поровну? Что бы у каждого зайца была своя морковка.

Дети. Надо добавить еще одну морковку.

Воспитатель. Если добавим одну морковку, сколько их будет?

Дети. Их будет 5. Морковок сколько же, сколько и зайчат. Их одинаково.

Воспитатель. Поблагодарил Заяц Колобка, и Колобок покатился дальше.

Навстречу ему Волк идет.

Колобок. Волк, а ты почему такой грустный?

Волк. Я – сердитый Волк, Волк.

Я – зубами щелк, щелк.

Колобок – румяный бок, мне в школе дали задание: найти самую длинную и самую короткую полоски. Помоги мне, пожалуйста выполнить задание.

Воспитатель. Ребята давайте поможем волку. Проходите за столы. Сядьте красиво – спинки ровные. А теперь мы с вами сделаем зарядку для рук.

Пальчиковая гимнастика с совместным проговариванием «Колобок»:

Лепим, лепим колобка, (имитация лепки)

Тесто месим мы слегка. (сжимаем и разжимаем пальцы)

А потом его катаем, (катаем)

На окошко сажаем. (раскрывают ладони)

Он с окошка прыг, да прыг, (хлопают в ладони)

Укатился озорник! (вращение кистями)

Воспитатель. Ребята посмотрите, на полоски разной длинны. Ребята, сколько полосок? Посчитайте. (5 полосок разной длинны и разного цвета)

И что можно сказать об этих бумажных полосках?

(Ответы детей.)

Разложите полоски перед собой от самой короткой до самой длинной.

Воспитатель. Какая полоска самая короткая, какая полоска самая длинная.

Дети. Красная полоска самая короткая. А зеленая полоска самая длинная.

Дети раскладывают полоски от самой короткой, до самой длинной.

Волк. Спасибо, Колобок и ребята, что помогли мне.

Воспитатель. Покатился Колобок дальше. А пока Колобок катиться, мы немного отдохнем.

Физкультминутка.

Раз, два, все привстали,

Три, четыре приседаем,

Пять, шесть повернулись,

Семь, восемь, улыбнулись,

Девять, десять не зевай,

Друга за руки хватай (за коленки)

Свое место занимай.

 

Воспитатель. Тем временем Колобок встретил Медведя.

Медведь. Я Мишка косолапый,

Неуклюжий да лохматый,

Ем малину и медок.

(увидел Колобка)

А это кто?

Дети: Колобок

Медведь. Колобок, Колобок, помоги, пожалуйста разобраться. Из каких геометрических фигур состоит этот рисунок?

(Показывает изображение мишки)

Дети определяют и называют каждую часть рисунка.

Медведь. Спасибо, Колобок и ребята, что помогли. Я все понял и запомнил.

Воспитатель. Колобок покатился дальше. А навстречу ему бежит Лиса.

Лиса. Колобок, Колобок, я тебя съем!

Колобок. Не ешь меня, Лиса, я тебе песню спою.

Лиса. Не надо мне песню. У меня беда. Я разбила тарелки на мелкие кусочки.

Воспитатель.  Лиса, ребята тебе помогут склеить твои тарелки.

Воспитатель раздаёт конверты с разрезными кругами. Дети складывают из частей целое.

Лиса. Спасибо, что вы мне помогли. Ну ладно, я побежала.

Колобок. И мне пора возвращаться к бабушке и дедушке. Спасибо вам, ребята за такое интересное путешествие. (Уходит)

Воспитатель. Ну вот, ребята сегодня мы свами познакомились с новой сказкой. Помогли зверям выполнить задания. На этом наше путешествие закончилось. А что вам понравилось в нашем путешествии? Что вам понравилось делать?

 

 

 

Занятие №11

 «На помощь, в сказку»

Цель: Развитие логического мышления и психических функций, формирование мыслительных умений и способностей. Продолжать учить детей обобщать предметы по форме, цвету, толщине. Развивать умение выделять свойства в предметах, абстрагировать и называть свойства (цвет, размер, форму, толщину) предметов (два свойства). Развивать умение «читать» схему. Развивать способность к анализу, абстрагированию. Воспитывать доброжелательное отношение к товарищам, выслушивать ответ, не перебивать. Воспитывать желание оказывать помощь в трудную минуту. Развивать связную речь, давать полный ответ на вопрос.

 

Оборудование: Логические блоки Дьенеша, клубок ниток, колонка с записью музыки, компьютер, пластиковые тарелочки трёх цветов, квадратные листы бумаги с таблицей 3*3, карточки-символы, цветная нить.

Ход занятия:

В группу закатывается клубок.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, к нам закатился волшебный клубок (воспитатель берёт его в руки, но тот падает из рук). Он зовёт нас куда-то. Давайте отправимся вслед за ним.

Дети друг за другом идут шагом по группе за клубочком. Звучит волшебная музыка.

Ты клубочек не простой
Ты клубок-загадка.
Мы спешим вслед за тобой
По дорожке гладкой.

Воспитатель: А привёл нас клубок в сказку (на слайде фрагмент из сказки «Золушка», где Золушка в старом платье).

Здравствуй, Золушка! Мы бежали за клубком и попали к тебе. Интересно, зачем же нас привёл сюда клубок?

Запись звука «Здравствуйте, ребята! Мне нужна ваша помощь. У меня очень много работы, а я очень хочу попасть на бал, но боюсь не успеть справиться со всеми заданиями мачехи.

Воспитатель: Золушка, ты не переживай, наши ребята — очень хорошие помощники, они обязательно тебе помогут. Так ведь, ребята?

Д/И «Достань пирожки из печи»

Воспитатель: Золушка напекла пирожков, а нам нужно их разложить в разные тарелки. Они все с разной начинкой: с картошкой, капустой, и с яблоками.

Пирожки с картошкой- все жёлтые, их положим в жёлтую тарелку, а пирожки с капустой-все квадратные, их- в зелёную тарелку. Подходим по одному, берём пирожок, называем его цвет, форму и говорим, куда надо положить (я беру квадратный пирожок и кладу его в зелёную тарелку и так далее)

Воспитатель:

А с чем остались лежать пирожки, какой они формы, цвета? Назовите.
Давайте их сложим в красную тарелку.
Ребята, правильно мы выполнили задание?
Какие пирожки лежат в жёлтой тарелке? В зелёной тарелке? В красной?

Воспитатель: Молодцы! С заданием справились. А сейчас и отдохнуть пришла пора.

Физкультминутка

В огород пойдём мы дружно, шагаем на месте,

собрать овощи нам нужно. приседаем,
Вот пузатый кабачок, руки перед собой, кругом

полезай к нам в кузовок. движения рук «приглашаем»
Уродилась тут свекла покачивания головой влево-вправо

да на славу, да красна.
Справа — грядки с репкой, поворот туловища вправо, влево

слева — огурцы.
Всё собрали дружно, попляшем. Молодцы.  прыжки

 

Д/И. «Разложи овощи на полки»

Воспитатель: Золушка собрала урожай овощей в огороде, а теперь их все надо убрать по местам.

На нижнюю полку мы положим помидоры: они красные и толстые.
На вторую полку уложите баклажаны: они синие и квадратные.
На третьей полке должна лежать репа: она жёлтая и прямоугольная.
Дети выполняют работу на карточках, в соответствии с указаниями воспитателя.

Вопросы: Какие овощи лежат на первой, на второй на третьей полках? (необходимо в ответах указывать два свойства: цвет и форму)

Воспитатель: Ну вот, Золушка, ребята разложили все овощи по своим местам. Теперь ты можешь собираться на бал. А пока ты наряжаешься, мы с ребятами, чтоб ты ещё лучше выглядела, сделаем для тебя красивые бусы.

Д/И «Собери бусы»

Воспитатель: Чтобы бусы получились красивые, мы будем выбирать бусинки с помощью карточек-символов.

Рассмотреть с детьми:

— На какие свойства нужно обращать внимание (цвет, форма, размер)
— какой блок первый (красный круглый, большой; за ним жёлтый, круглый, маленький; затем-синий, круглый, большой и так по образцу)

Воспитатель: Кирилл, назови,как расположены твои бусинки, а твои, Таня? (при ответе указывают цвет, форму, величину).

Ребята, вы молодцы! Приготовили нарядные бусы. Мы можем подарить их Золушке.
На слайде Золушка в нарядном платье, звучит запись звука.
Спасибо вам, мои дорогие помощники, вы мне очень помогли. Мне нужно спешить, чтобы успеть вернуться домой к полуночи.

Воспитатель: Ребята, и нам с вами пора возвращаться в наш детский сад. А вот и клубочек.

Дети встают за воспитателем и друг за другом идут за клубком.

Ты клубочек не простой
Ты клубок-загадка.
Мы спешим вслед за тобой
По дорожке гладкой.

Воспитатель: Вот мы и пришли. Ребята, где мы сегодня с вами побывали? Какая работа вам показалась самая трудная? А самая лёгкая? А что больше всего понравилось?

 

 

Конспект № 12

Классификация диких и домашних животных

 

Цель: продолжать обучать детей устанавливать и графически
отображать отношения между понятиями. Использовать условные
обозначения понятий, сравнивать понятия по объемам и содержаниям.
Развивать умение обобщать, самоконтроль, внимание.

Материал: карточки с изображением домашних зверей и диких (по2-З);
Карточки с условными обозначениями животных, зверей, насекомых, птиц,
рыб, домашних зверей, диких зверей; домашних зверей - помощников;
домашних зверей - «для еды» (для каждого ребенка), листы бумаги,
карандаши, доска, мел. Набор картинок для игры «Найди недостающий
предмет».

Ход занятия: 

-Ребята, вы знаете, что:

«Всюду животные нас окружают,
Прыгают, плавают, в небе летают,

В земле притаились, снуют под ногами,
Сколько живет их всего рядом с нами?» 
- Каких животных вы знаете?

- Правильно животный мир разнообразен - это и насекомые, и птицы, и рыбы,

и звери, и паукообразные, и черви ...

- Ребята, посмотрите у вас у каждого на столе лежат условные обозначения и
листы с нарисованными кругами, с которыми мы уже раньше работали.
- Сейчас вам надо самостоятельно разместить карточки с условными
обозначениями в круг.

- Вы будете работать на своих листах, а я на доске.

- Что обозначает эта карточка?

- Да, на ней изображено условное обозначение всех животных.

- Куда ее поместим? (в середину круга).

- Подумайте, что обозначают остальные карточки с условными

обозначениями и разместите их по кругу. (Дети выполняют работу
самостоятельно, размещают карточки с условными обозначениями в средние
круги).

- Ребята, почему нельзя разместить все карточки, например, в одном
маленьком круге?

- Конечно, это совершенно разные животные: у них разный образ жизни,
питание.

- Почему нельзя, например, поместить насекомых с птицами в один круг?

- Правильно, птицы питаются насекомыми.

- Ребята, почему вы зверей разместили в двух маленьких кругах?

- Конечно, есть звери дикие, есть домашние.

- Ребята, посмотрите, пожалуйста, на эти картинки. Кто на них изображен?

-Правильно, домашние звери.

- Давайте вместе подумаем, для чего они нам нужны?

-Оказывается они нужны нам для еды. Назовите их (корова, свинья, овца).

- А есть звери - помощники домашние.

- Как вы думаете, это кто? (собака, кошка, лошадь).

- Значит, домашних зверей можно поделить на две группы: «для еды» и

«помощники».

- Их можно обозначить вот такими карточками с условными обозначениями.

- Разместите их в кругу, где «домашние звери».

- Ребята, ответьте на вопрос: всех животных больше или меньше, чем,

например, птиц? Или рыб?

- Конечно, всех животных больше, а птицы составляют часть этого мира, так
же как и рыбы, или насекомые.

- Это очень хорошо видно на схеме в кругу.

- Молодцы! Справились с таким трудным заданием.

- А сейчас давайте немного отдохнем.

В лесу-лесочке, средь зеленых дубочков
Звери гуляли,

Опасности не знали.

Ай! Зверолов идет!

Он в неволю нас возьмет.

Звери, убегайте!

(Дети-звери ходят по кругу, в центре - зверолов. В конце звери разбегаются в
разные стороны. Зверолов догоняет).

- Отдохнули, занимайте свои места.

- А я хочу еще раз убедиться, все ли вы знаете о животных?

- Я предлагаю сыграть в игру «Найди недостающий предмет».

- Вы должны найти недостающий предмет для картинки верхнего ряда из

предметов, расположенных в нижнем ряду и объяснить, почему выбрали
именно этот предмет. (Дети выполняют задание, объясняя свой выбор). 
- Ребята, вы меня сегодня очень порадовали своими знаниями. В награду вы
получаете по картинке. А дома обязательно расскажите родителям, за что вы
ее получили.

 

 

Конспект № 13

Колобок в гостях у ребят

 

Цель: проверить умение детей самостоятельно устанавливать
и графически отображать отношения между понятиями. Развивать
наблюдательность, умение сравнивать и анализировать.

Материал: карточки овальной формы различной величины с условными
обозначениями грибов: съедобных и несъедобных; несъедобных невкусных и
ядовитых - для каждого ребенка. Картинки для сравнения.

 

Ход занятия:

- Ребята, к нам в гости снова пришел колобок и принес много картинок.

- Хотите знать, что на картинках нарисовано?

- Для этого вы должны отгадать загадку:

Землю пробуравил, 
Корешок оставил,

Сам на свет явился,
Шапочкой прикрылся.
- Конечно, это гриб.

- Ребята, а вы все любите грибы?

- Вот, посмотрите, сколько разных грибов изображено на картинках у

колобка.

- Знаете, как они называются?

- Ребята, скажите, все грибы можно есть?

-  Почему нельзя?

- Правильно, есть грибы съедобные и несъедобные.

- Назовите, ребята, съедобные грибы, которые вы знаете и покажите их на

картинке.

- А сейчас назовите несъедобные грибы и покажите их на картинках.

- Значит, все грибы можно поделить на съедобные и несъедобные.

- Картинки с их изображениями можно заменить вот такими карточками с

условными обозначениями.

- Ребята, оказывается несъедобные грибы бывают невкусными и еще
ядовитыми.

- Они обозначаются вот такими условными знаками.

- Так что когда будете летом собирать грибы в лесу, будьте внимательны,

если не знаете гриб, лучше его не берите.

- А сейчас давайте немного отдохнем и поиграем в игру.

Утром гномы в лес пошли,
По дороге гриб нашли.

А за ним-то раз, два, три- 
Показались еще три!

И пока грибы срывали,
Гномы в школу опоздали.

Побежали, заспешили

И грибы все уронили!

Дети выполняют сначала ходьбу на месте, затем наклоны в сторону, вперед,
бег на месте, приседания.

- Отдохнули, поиграли, надо делом вновь заняться.

- Ребята, нарисуйте каждый у себя «волшебный» круг и разместите в нем

грибы: съедобные и несъедобные. (Дети самостоятельно выполняют
задание).

- Молодцы, ребята, справились с заданием. Колобку очень понравилось, как
вы работали

- Я предлагаю вам еще одно интересное задание.

- Перед вами две картинки. Назовите, как можно больше отличий.

- И с этим заданием вы справились, молодцы!

-  Каждый из вас получает в награду картинку в копилку.

 

 

Конспект № 14

 «Путешествие на остров Логика»

 

Цель: Развитие элементов логического мышления и математических навыков детей с использованием Даров Фребеля. Учить понимать поставленную задачу и выполнять ее самостоятельно; закрепить знания детей о геометрических фигурах и телах, пространственные представления (влево, вправо, вниз, вверх); закрепить навыки прямого и обратного счёта. Воспитывать самостоятельность, целеустремленность, устойчивость, интерес к математическим знаниям. Развивать логическое мышление, внимание, сосредоточенность память развивать наблюдательность и мелкую моторику; развивать навыки конструктивного взаимодействия при коллективном решении поставленных задач, формировать навыки самоконтроля.

Оборудование:  ноутбук, наборы «Дары Фребеля»: 5P, J1, J2, дар №7, дар №8.

 

Ход занятия:

Проблемная ситуация (или мотивация) и постановка и принятие детьми цели занятия

- Ребята, к нам, в детский сад, на электронную почту пришло письмо. Прислали его жители далекого и очень необычного острова Логики. Хотите узнать, о чем говорится в письме?

- Тогда слушайте и смотрите!

Воспитатель открывает электронную почту и читает письмо: «Дорогие ребята, пишут вам жители из далекого острова Логики. На остров богат и известен своими дарами, дарами Фребеля, и мы очень любим решать разные задачки. До нас долетели вести о том, что дети вашей группы занимаются логикой и мы решили познакомится с вами и приглашаем вас к нам в гости. Мы приготовили для вас интересные и познавательные задания. Очень вас ждем!!!»

- Вот такое письмо! Спрашивает вы хотите ли отправиться в путешествие?

- Тогда отправляемся на остров Логики. Как вы думаете, на чем можно добраться до острова?- На самолете, вертолете, пароходе, корабле.

- Правильно! Но мы с вами отправимся на корабле, который прислали за нами жители острова. Жители острова Логики передали нам задания-подсказки для нашего путешествия.

Дети слушают письмо, которое читает воспитатель. Предлагают свои варианты транспортного средства, на котором можно отправиться в путешествие.

Совместно изготавливают корабль, выбирают капитана и помощника.

 

ЗАДАНИЕ 1:- Чтобы корабль не пошел ко дну, рассаживаться нужно в определённом порядке. В этом нам поможет ДАР Фребеля 5P. Перед вами кубики, на которых есть цифры. Вам нужно взять по одному кубику (взяли), на креслах есть номера, вам нужно занять места в соответствии с цифрой на кубике. Занимать места нужно в соответствующем порядке, начиная с цифры 1.

- Закрывайте глазки, мы отправляемся.

- Наш корабль качается по волнам, наклонитесь вправо, влево…. Медленно открывайте глаза.

- Вот ребята, мы и прибыли.

- Наверное, нам надо в нее заглянуть!

Воспитатель раскрывает и читает

Дети рассаживаются по местам в соответствии с цифрой, начиная с цифры 1. Дети, оставшиеся без кубиков с цифрами, назначаются капитаном и штурманом.

Закрывают глаза

Дети открывают глаза и видят перед собой коробку со стрелочкой (дар № 1), открывают дар, там лежат 2 элемента: черный и белый мячи и сверток. Достают сверток с посланием жителей острова Логика.

Самостоятельное применение нового на практике, либо актуализация уже имеющихся знаний, представлений, (выполнение работы).

Послание жителей остова Логика.

«Дорогие ребята, добро пожаловать к нам на остров! За каждое правильно выполненное задание, вы будете получать по одному цветному элементу из дара. Цвет полученного элемента, будет означать, что следующее задание вас ожидает в том месте, где есть указатель такого же цвета. Удачи!».

- Элементы каких цветов в коробке?

- Значит, идем к месту, где находятся указатели этих цветов.

Белый и черный указатели.

ЗАДАНИЕ.

«Все, жители и гости нашего острова, носят ожерелье. Составьте ожерелье по схеме. (Схема на слайде и у детей в коробке).

 

 

 

Воспитатель:

- Ребята, берите Дар J1. Перед вами схема, объемные фигуры и шнурки. Составляйте ожерелье.

(Перед детьми 3 набора и шнурки на каждого. Дети выполняют задание)

- Сколько всего фигур получилось?

- Какие фигуры вы использовали?

- Молодцы, справились с заданием.

(Появляется красный элемент - мячик).

Направляемся к красному указателю. Читаем задание в свертке.

Красный указатель.

ЗАДАНИЕ.

«В подарок мамам мы хотим украсить крышки коробочек для подарков самоцветами из даров Фребеля. Выложите самоцветы по словесной инструкции».

Инструкция:

1.     Выложите 3 желтых самоцвета в правом верхнем углу;

2.     Выложите 2 не красных самоцвета в середине крышки;

3.     Выложите больше чем 2, но меньше чем 4 синих самоцвета в верхнем левом углу;

4.     В нижнем правом углу выложите столько зеленых самоцветов, сколько самоцветов находится в середине.

Воспитатель:

- Ребята, берите дар J2, удобно расположитесь и начинаем.

(Воспитатель читает инструкцию

- Давайте проверим! Где ты расположит 3 желтых самоцвета? Какие самоцветы у тебя в середине? Сколько самоцветов в верхнем левом углу? Почему? А в нижнем правом сколько? Почему?

- Правильно! Молодцы!

(Появляется жёлтый элемент - мячик).

Идем к жёлтому указателю.

Желтый указатель.

ЗАДАНИЕ.

«Для того, чтобы пройти следующее задание нужно будет решить математические задачки, ответы записать (выложить) с помощью палочек из дара 7.

Задачи:

 

 

(Появляется синий элемент - мячик).

Подходим к синему указателю. Читаем задание в свертке.

Синий указатель

ЗАДАНИЕ.

«Ребята, вам нужно раскрасить изображения цветными точками из дара 8. Каждой цифре соответствует определенный цвет.

Воспитатель раздает раскраски. Дети берут дары № 8 – цветные точки и выполняют задание. Девочки раскрашивают бабочку. Мальчики – мяч (на участках изображений написаны цифры.)

 

- Почему ты раскрасила крылья таким цветом?

- Почему этот участок мяча такого цвета?

Дети ищут нужные указатели и задания.

Перед детьми 3 набора и шнурки на каждого. Дети выполняют задание

Зеленый указатель.

МОЛОДЦЫ!

«Ребята, вы успешно справились со всеми заданиями и нашли все элементы дара Фребеля. Вы доказали, что вы на самом деле самые умные, смелые и сообразительные. Теперь вы смело можете возвращаться обратно в детский сад, а в корабле вас ждет подарок от нас. До новых встреч!

- Давайте сложим элементы в коробку. И будем возвращаться обратно. (находим в корабле д/игру Фребеля. Занимайте свои места. Только теперь будем садиться в корабль в обратном порядке, начиная от цифры 10.

- Закрывайте глазки.

(Включается музыка «Шум моря»).

- Открывайте глазки, мы вернулись.

Выключаются слайды. Выключается музыка.

Подведение итогов НОД с разных точек зрения: качества усвоения новых знаний, качества выполненной работы, обобщение полученного ребенком опыта. В завершение, воспитатель совместно с детьми фиксирует новое знание в устной речи и организует осмысление их деятельности на занятии с помощью вопросов: «Где были?», «Чем занимались?», «Что узнали?», «Кому помогли?». Воспитатель отмечает: «Смогли помочь, потому что научились ..., узнали ...».

- Где мы были? Как назывался Остров? А почему он так назывался, как вы думаете?

- Что мы делали?

- Какое задание было самым трудным для вас?

- Вам понравилось путешествие? А что больше всего?

- Вы ребята, молодцы, спасибо вам, очень порадовали. А теперь пойдемте отдыхать.

Дети рассаживаются по цифрам в обратном порядке

 

 

Конспект № 15

 «Лунный гость».

Цель: Продолжать учить детей обобщать предметы по форме, размеру, цвету. Закрепить знания о геометрических фигурах. Способствовать освоению детьми умения выявлять только одно свойство: цвет, форму, размер, толщину, сравнивать, классифицировать и обобщать предметы по каждому из этих свойств. Развивать логическое мышление и психические функции, формировать мыслительные умения и способности, тренировать у детей внимание, память, восприятие. Воспитывать устойчивый интерес к занятиям; умения помогать друг другу и попавшим в беду.     

 

Материалы и оборудование: картинки на тему; «Космос», портрет Ю.Гагарина, «Логические блоки Дьенеша», 3 обруча, звуки взлёта ракеты, звук кузнечика, звук космоса, ноутбук, экран, плоскостная фигурка Лунтика и кузнечика Кузи, схема карты, волшебная коробочка, диск с мультфильмом, магнитные доски.

Раздаточный материал: палочки Кюинезера, блоки Дьенеша, простые карандаши, задание на внимание «Прохождение лабиринта».

 

Ход занятия:

Давайте вспомним, какой праздник отмечают в апреле?

Показ портрета Ю.Гагарина.

- Чей это портрет? Кто такой Ю.Гагарин?

Что вы знаете про космос?

Ребята, прислушайтесь, чья это песенка?

В гости прискакал кузнечик Кузя. Он просит у вас помощи. Его друг Лунтик позвал к себе в гости на Луну, а как добраться – не знает. А вы хотели бы побывать на луне? Давайте вместе отправимся в путешествие. На чём отправимся? На ракете. А откуда ракеты совершают полёты в космос? Молодцы, вы всё знаете!

 

1 задание. Найди команду и вместе составьте числовой ряд из цифр. Сейчас я вам раздам билеты, по которым вы должны найти каждый свою космическую команду. Посмотрите внимательно на билеты, на что они похожи? Какие геометрические фигуры узнали? Теперь всех приглашаю на космодром каждой космической команде пройти к своей станции т.е. к столику и выложить числовой ряд от 1 до 5. Молодцы, как вы дружно работали, а теперь постройте ракету.

Разминка «Подготовка к полету»
Начинается проверка скафандра. Удобно ли на голове сидит шлем? (Повороты, наклоны головы вправо, влево, вперед, назад) Хорошо ли застегнуты многочисленные молнии и пряжки? (Повороты и наклоны корпуса вправо, влево, вперед, назад) Плотно ли прилегают перчатки к рукам? (Вращательные движения кистями рук) Сапоги не жмут? (Ходьба на месте).

- В небе звезды ярко светят,

Словно бусины блестят.

Вы хотите, как Гагарин,

Побывать у звезд в гостях?

Отправляемся в полет и начинаем отсчёт. На каз. языке счёт до 5.

Звук пуска ракеты.

Звук полёта в космосе.

В небе ясном солнце светит,
Космонавт летит в ракете.
(Потянуться – руки вверх.)
А внизу леса, поля –
(Наклониться.)
Расстилается земля.

Вот мы и на Луне. Рассаживайтесь на свои места. Луна большая планета, как же нам найти Лунтика?

Кузнечик Кузя говорит, что у него есть карта. Посмотрим. Вот Лунтик, но чтобы до него добраться нам нужно расчистить дорогу от камней, взобраться на высокую гору и пройти лабиринт. Не боитесь трудностей? Тогда в путь.
- Ребятки, на эту планету падает много камней, прилетевших из космического пространства. Посмотрите, как их много!

- Чем они отличаются? (Цветом, формой, величиной, толщиной)

- Ну что, ребята, давайте освободим путь и расчистим дорогу от камней. Для этого нужно в зелёный кратер положить все круги, а в красный все красные фигуры. Запомнили? А какие камни положим посередине? Подходим, каждый берёт один камень и кладёт в соответствующий кратер. Посмотрите, правильно выполнено задание? (Да)

- Хорошо, а сейчас скажите мне, камни какой формы лежат у нас внутри зелёного кратера (внутри зелёного кратера лежат все круги и т. д.)

- Для того чтобы было чисто, давайте все камни, которые остались снаружи уберем их в пустой кратер. (Все дети убирают)

В. Вот все и убрали. Теперь продолжим путь. Молодцы!

На пути гора. Кузя говорит, что нам не как не взобраться на такой крутой склон. А что бы вы предложили? Как нам быть?

Давайте выложим ступеньки, с какой по размеру начнём? Какой будет следующая ступенька?

А теперь выполним задание самостоятельно за столиками.

Вот и прошли мы высокую гору, а дальше лабиринт и если мы найдём верную дорогу, то встретимся с Лунтиком. Будьте внимательны, не попадите в тупик. Каждый должен постараться. И нам поможет космическая гимнастика для умелых пальчиков.

Пальчиковая гимнастика «Луноход»

Посмотрите, луноход
По Луне легко идет.
Он шагает очень важно,
В нем сидит герой отважный.
Самостоятельная работа детей.

Первый выполнивший задание проходит лабиринт у доски.

Вот и Лунтик, он рад приветствовать вас у себя на Луне. Помогая Кузи, вы преодолели, такой трудный и долгий путь.

Кузя вас благодарит за помощь и дарит вам подарок: диск с приключениями Лунтика и его друзей! Ребята, Лунтик тоже хочет вам сделать подарок и дарит вам лунный камень.

Но а нам пора возвращаться на землю.

Давайте, ребята, попрощаемся с Лунтиком и Кузей.

Возвращаться нам пора,

По местам, мои друзья!

Звездолет, звездолет,

Отправляемся в полет.

5, 4, 3, 2, 1.

Из полета возвратились

Кончен путь. Приземлилась ракета.

Здравствуй наша родная планета!

Здравствуй наша родная Земля!

Итог: Наша ракета совершила мягкую посадку. Вспомним, с какими заданиями мы с вами справились, что интересного, необычного с вами произошло.

Звучит музыка музыкальной шкатулки.

Что это? Это лунный камень, да он волшебный (открываю крышку) Лунтик приготовил вам сладкий сюрприз.

Ребята, вы сегодня были молодцы все постарались! Теперь вас ждут угощения и просмотр мультфильма.

 

 

Конспект № 16

 «Весна пришла»

Цель: развитие познавательного интереса к образовательной деятельности у детей посредством игрового набора «Дары Фребеля». Формировать умения детей отражать некоторые игровые действия из геометрических фигур. Выявить уровень знаний у детей о весенних изменениях в живой и неживой природе, уточнить характерные признаки весны. Развивать воображение, мышление. Способствовать созданию у детей радостного эмоционального настроения.

Ход занятия:

Сегодня утром я пришла в детский сад и нашла конверт с письмом.

Зачитываю письмо (сказка):

«Жили-были четыре времени года: Зима, Весна, Лето и Осень. Жили они дружно и по очереди правили всем миром. Три месяца - Зима, три месяца- Весна, три месяца- Лето и три месяца- Осень. Но однажды Зима решила, что она самая главная и не захотела уступать место Весне. Загрустили под снежным покрывалом растения. Люди устали топить печи, чтоб хоть немного согреться, загрустили все птицы и звери. Забеспокоились Осень и Лето. А Весна сказала: «Не печальтесь! У меня есть чудо, которое может победить холод».

Воспитатель обращается внимание на то, что в конверте лежат картинки, на которых нарисованы лампочка, костёр и солнце.

Задаётся вопрос: что из этого может быть чудом, которое поможет Весне?

Воспитатель уточняет, что действительно, солнце - самое большое чудо.

Дети рассматривают картинки и хором высказывают своё мнение.

1. Воспитатель предлагает выложить солнышко из деталей игрового набора «Дары Фрёбеля»

Дети делятся на пары, подходят к столу с игровым набором «Дары Фрёбеля» и выкладывают из выбранных деталей солнышко, используя наборы №7, 8, 9,10.

     Молодцы ребята очень постарались.

А, что происходит в природе весной? (рассказ о солнце, птицах, насекомых, цветах) Пробуждается природа после зимы, солнце светит ярко-ярко, тает снег, возвращаются в лес птицы из теплых краев, наполнив лес пением. Вот-вот запоют птицы, зацветут цветы, а лес оденется в зеленую листву. Весной снег начинает таять на солнце и превращается в воду; ручьи наполняют озера водой; появляются почки на деревьях из которых вырастают маленькие листики; птицы вьют гнезда, а в лесу появляются насекомые и весь растительный и животный мир пробуждается от спячки.

2. А теперь выкладываем из выбранных деталей «весеннюю картину», используя наборы фребеля №7,8,9,10.

     Молодцы ребята. Помогли весне.

Воспитатель: Ребята, а вы хотите поиграть? Выходите на ковер.

Физкультминутка с даром Фребеля №1 (мячики на ниточке)

Зайке холодно сидеть,

Нужно лапочки погреть.

Лапки вверх, лапки вниз

На носочках подтянись

Лапки ставим на бочок, на носочках скок.

     А теперь давайте вернемся за столы и продолжим наше занятие.

3. Игра «Помоги скворушкам»

Ребята этой весной прилетело очень много скворушек и им не хватает домиков. Кто же скажет, как называется домик для скворца? (скворечник). Давайте, построим для них скворечники, используя геометрические фигуры. Назовите, какие геометрические фигуры лежат на ваших столах. У кого же получится лучший скворечник.

Дети выкладывают из выбранных деталей «скворечник» используя наборы №7,8,9.)

     4. Игра «Помоги Божьей коровке»»

А сейчас я предлагаю вам отгадать загадку:

Красный жучок в черную точку

Сел отдохнуть на красивом цветочке.

Он с крошечной маленькой черной головкой.

Зовется жучок этот … (Божьей коровкой).

Посмотрите, какая красивая божья коровка. (показ, рассматривание)

- А вы знаете, что означают черные точечки на спинке? Давайте посчитаем сколько лет нашей божьей коровке. (счет)

- Ребята, у божьей коровки горе случилось. Её детки потерялись. Помогите найти их.

Дети выкладывают из выбранных деталей игрового набора «Божьих коровок» используя наборы №7,9,10.

     - Молодцы, помогли божьей коровке. - Вы справились и с этим заданием.

5. Итог.

- Ой, ребята, сколько же дел мы с вами переделали? (Перечисление дел)

Вам понравилось наше занятие? Как настроение, у всех хорошее?

Молодцы ребята!

 

 

Конспект № 17

"Краденое солнце"

Цель: Формирование познавательных интересов и способностей детей. Продолжать учить соотносить цифры с количеством предметов, закреплять счет в пределах 5.

Закреплять знание геометрических фигур, умение различать цвета. Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине, закреплять понятия «длинный», «короткий». Учить детей пользоваться набором дары Фрёбеля. Развивать навыки мыслительной деятельности. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.

Материалы и оборудование:

Презентация к занятью, карточки с цифрами, подносы с геометрическими фигурами, наборы Даров Фребеля;

Ход занятья:

Слайд №1 (темный лес)

Воспитатель обращает внимание детей на гостей. Дети приветствуют.

Воспитатель. К нам в детский сад пришло видео письмо. Давайте посмотрим от кого оно.

Слайд №2 (обращение зверей)

Воспитатель. Ребята как вы думаете из какой сказки эти звери?

Ответы детей: (Краденое солнце)

Воспитатель. Правильно, а кто написал эту сказку?

Ответы детей: (К.И. Чуковский)

Воспитатель. Вам жалко лесных зверюшек? Как вы думаете, можем ли мы им помочь? Чтобы солнце в небо воротить нужно выполнить очень трудные задания. Вы готовы?

Тогда отправляемся в путь.

Воспитатель.

Веселей шагайте

Ноги поднимайте

Мы не робкого десятка

Мы отважные ребятки.

(дети садятся на стульчики)

Слайд №3 (ёжик просит посчитать зайчат)

Воспитатель. Давайте поможем ёжику.

1 Задание

Воспитатель. Сколько зайчат спрятались?

Ответы детей: (4)

Слайд №4 (картинка с ответом)

Воспитатель.

По сколько морковок у каждого зайчика? (1)

А кого больше зайчиков или морковок? (поровну)

Воспитатель. Молодцы! С заданием справились.

Идем дальше.

Чтоб зверей нам не вспугнуть,

На носочках держим путь!

А теперь на пятке

Молодцы, ребятки!

(Подходят к столу. На столе пустые тарелочки, у каждой тарелочки

цифры от 1 до 5.)

Воспитатель. Посмотрите на экран, кто- то нас еще встречает.

Слайд №5 (обращение белочки)

Воспитатель.

2 задание:

А теперь нам нужно разложить на тарелочки орешки так, чтобы количество

орешков совпало с цифрами.

Давайте вспомним цифры (считают).

Какая цифра стоит рядом с тарелочкой, столько же надо положить орешков на тарелочку.

(раскладывают).

Воспитатель. Молодцы.

Слайд №6 (белочка благодарит детей)

Воспитатель. Отлично! Еще с одним заданием справились. Скажите мне пожалуйста, какое сейчас время года?

Конспект № 18

Геометрические фигуры. Танграм. Теремок.

 

Цель: повышение интереса детей к конструированию из геометрических фигур; создать условия для формирования понятия «геометрические фигуры»;

формировать умение проводить сравнение, выстраивать цепочку логических рассуждений; способствовать развитию интереса к логической игре.

Оборудование: комплекты фигур танграма, альбомные листы.

Разминка: мы начнём сегодня наше занятие с разминки.

-  Назовите фигуру, у которой три угла. (треугольник)

- Сколько у него сторон? (три)

- Отгадайте загадку:

Я фигура – хоть куда,
Очень ровная всегда,
Кубик – мой любимый брат,
Потому что я…. (квадрат).

- Сколько сторон? (4)

- Что мы ещё знаем о квадрате? (у него все стороны равны)

-  Отгадайте загадку:

Нет углов у меня,
И похож на блюдо я,
На тарелку и на крышку,
На кольцо и колесо. (круг)

 

 

 

- Как можно назвать все эти фигуры? (геометрические)

- Какая фигура лишняя? (круг)

- Почему? (нет углов)

- Ребята, как вы думаете, какова тема нашего занятия? (геометрические фигуры)

- А что такое ГОЛОВОЛОМКА, как вы думаете?

- Правильно, это значит нужно подумать, «поломать» голову.

- Ребята, а в какой сказке лесные обитатели жили в одном домике? (Теремок)

- Отгадайте загадки и назовите жителей сказочного теремка.

 

Зимой беленький, 
А летом серенький.(заяц)

Роет, роет, роет,
Ход подземный строит. (крот)

 

Рыжая плутовка,
В сарай попала,
Кур пересчитала.(лиса)

 

Кто в лесу глухом живёт,
Летом ест малину, мёд. (медведь)

 

У него на голове
Ветки. Даже сразу две.
Говорят: всего два рога,
Да зато отростков много. (олень)

 

На суку таится кошка,

Но совсем она не крошка.

И нельзя сказать ей: «Брысь!»

Потому что это - (рысь)

 

На кочке, мягкой, как подушка,
С восторгом квакает (лягушка)

- Посмотрите, ребята, и скажите, эти звери живут в теремке?

- Какие животные лишние? (крот, олень, рысь)

- Кого не хватает? (мышки и волка)

- Мы познакомимся с «волшебным» квадратом, который называется танграм.

Танграм  - очень древняя  игра – головоломка. Она появилась в Китае более
4000 лет назад. Слово танграм означает «семь дощечек мастерства». Квадрат разрезают на 7 частей особым образом. Каждая часть называется тан. Из частей квадрата складывают более сложные фигуры (изображающие человека, животное, предмет домашнего обихода, букву или цифру и т. д.).

При решении головоломки требуется соблюдать два условия: первое — необходимо использовать все семь фигур танграма, второе - фигуры не должны перекрываться.

- Чем будем заниматься сегодня? (составлять фигуры)

- Мы с вами будем учиться собирать фигурки из частей танграма.

Физминутка «Теремoк».

Стoит в пoле теремoк, теремoк, (руки над гoлoвoй – крыша)

Oн не низoк, не высoк, не высoк, (приседают, встают)

На двери висит замoк. (руки «в замoк»)

Ктo бы тoт замoк нам oткрыть пoмoг?

Слева мышка, справа вoлк, (кивoк гoлoвoй в стoрoны)

Нажимайте на замoк! (сильнo сжимают пальцы рук)

Зайка, мишка, лиса, вoлк.

Oткрывайте теремoк! (развoдят руки в стoрoны)

- Вы сейчас будете работать в группах. У нас 4 группы.

Правила работы в группе

1. Выберите лидера группы.

2. Распределите задания для каждого из членов группы.

3. Доброжелательно общайтесь в группе.

4. В группе согласуйте общее решение.

5. Представитель группы защищает решение перед классом.

6. Лидер группы следит за временем.

- На столах лежат конверты с фигурками танграма и листы с силуэтами героев. Каждая группа выкладывает фигурки на лист соответственно со схемой.

- Молодцы! Все группы справились с заданием и лесные жители говорят вам «Спасибо!»

- Что нового узнали?

- Что понравилось?

- Что вызвало затруднения?