Конструкт классного часа во 2 классе на тему "День Неизвестного солдата"

Этапы деятельности

Методы

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

Планируемый результат

1. Организационно-мотивационный этап

Задача: привлечь внимание детей, мотивировать детей на предстоящую деятельность.

Воспитывать интерес к теме классного часа.

Способствовать выделению темы и цели классного часа.

Развивать умение организовывать своё рабочее место, участвовать в диалоге 

с учителем и сверстниками, выражать свои мысли и чувства.

Формировать представления о памятной дате День Неизвестного солдата.

Методы воспитания:

Педагогическое требование.

Методы обучения: Беседа, демонстрация, стимулирование занимательным содержанием, оперативный контроль концентрации внимания.

- Здравствуйте, ребята. Сегодня классный час проведу у вас я, меня зовут Анна Сергеевна.

- Присаживайтесь на свои места. Проверьте, что у вас на парте лежит только ваш пенал.

- Посмотрите на доску. Что вы видите?

- Какой общей темой объединены эти фотографии?

- Ребята, рассмотрите данную эмблему. Что здесь изображено?

- Это эмблема памятной даты в истории России – Дня Неизвестного солдата. Скажите, знаете ли вы что-то об этом дне?

- Ребята, День Неизвестного солдата посвящён воинской доблести и бессмертному подвигу советских и российских воинов, которые погибли в боевых действиях и чьим имена остались неизвестными. Всего в войнах и вооруженных конфликтах XX и XXI веков пропали без вести около двух миллионов советских и российских граждан.

- Сегодня я хотела бы рассказать вам немного больше об этом дне.  

Осуществляют взаимное приветствие, занимают свои места.

- Фотографии и эмблему.

- На них изображено военное время.

- Огонь и птицы.

(ответы детей)

(слушают объяснение учителя)

Внимание обучающихся собрано.

Проявляют интерес к теме классного часа.

Организуют своё рабочее место, участвуют в диалоге с учителем и сверстниками, выделяют тему и цель классного часа, выражают свои мысли и чувства. Понимают, что означает памятная дата День Неизвестного солдата.

2. Основной этап

2.1. «Имя твоё неизвестно, подвиг твой бессмертен»

Задача: Воспитывать

вежливое отношение к сверстникам, нравственные качества: уважение к памятной дате День Неизвестного солдата.

Развивать умение участвовать в диалоге с учителем и сверстниками, выражать свои мысли и чувства.

Формировать представления о памятной дате День Неизвестного солдата.

Методы воспитания:

Пример, рассказ, беседа, художественное слово.

Методы обучения:

Рассказ, объяснение, беседа, демонстрация, стимулирование занимательным содержанием, создание ситуаций совместных переживаний.

- Впервые День Неизвестного солдата в нашей стране отметили в 2014 году. Дата 3 декабря была выбрана не случайно. Именно в этот день 3 декабря 1966 года прах неизвестного солдата из братской могилы советских воинов на Ленинградского шоссе был перенесен и торжественно захоронен у стены Московского Кремля в Александровском саду. На надгробье высечена надпись, которая по сей день является символом даты памяти безымянных солдат.

- Ребята, сейчас я предлагаю вам поработать в парах и собрать эту фразу.

- Что у вас получилось?

- Ребята, данная фраза станет эпиграфом нашего занятия. Как вы думаете, почему подвиг называется бессмертным?

- Подвиг погибших на войне солдат будет воистину бессмертен только в том случае, если все мы и наши потомки будут помнить о том, какую кровавую цену заплатили соотечественники за нашу нынешнюю мирную жизнь.

- Ребята, ваши одноклассники приготовили для вас стихотворение Сергея Орлова, посвящённое одному из таких простых и доблестных солдат, оставшихся безымянными. Пожалуйста, внимательно послушайте и попытайтесь глубже прочувствовать их содержание.

- Ребята, какие эмоции вызывало у вас данное стихотворение?

- Я с вами согласна – Орлов написал очень трогательные строки о тех, кто совершил так много для победы, но остался неузнанным. Его стихотворение позволяет нам хранить память обо всех героях войны.

(слушают рассказ учителя, наблюдают демонстрируемые на слайде фотографии)

(работают в парах, собирают предложение из слов)

- «Имя твоё неизвестно, подвиг твой бессмертен.»

- Потому что мы помним о нём, а пока мы помним, он будет бессмертным.

(подготовленные дети читают стихи)

- Его зарыли в шар земной,

А был он лишь солдат,

Всего, друзья, солдат простой,

Без званий и наград.

Ему как мавзолей земля –

На рыжих скатах тучи спят,

Метелицы метут,

Грома тяжелые гремят,

Ветра разбег берут.

Давным-давно окончен бой...

Руками всех друзей

Положен парень в шар земной,

Как будто в мавзолей...

(ответы детей)

Проявляют вежливое отношение к сверстникам, проявляют нравственные качества: уважение к памятной дате День Неизвестного солдата.

Участвуют в диалоге с учителем, выражают свои мысли и чувства.

Понимают, что означает памятная дата День Неизвестного солдата.

2.2. Журавли

Задача: Воспитывать

нравственные качества: уважение к памятной дате День Неизвестного солдата.

Развивать умение участвовать в диалоге с учителем и сверстниками, выражать свои мысли и чувства.

Формировать представления о значении эмблемы даты.

Методы воспитания:

Пример, рассказ, беседа, художественное слово.

Методы обучения:

Рассказ, объяснение, беседа, демонстрация, стимулирование занимательным содержанием, создание ситуаций совместных переживаний.

- Вернёмся вновь к эмблеме этого дня памяти. Как вы думаете, что означают птицы на ней? Какое значение имеет огонь?

- В народе говорят, что души погибших за Отчизну солдат превращаются в журавлей. Эти красивые, гордые птицы стали символом бессмертия души бойцов, которые не вернулись с той далекой войны. Имена многих из них до сих пор остаются неизвестными. Память о тех, кто остался Неизвестным солдатом, на чьих могилах нет имен, хранит Вечный огонь. Он горит на могиле Неизвестного солдата у Кремлевской стены и у сотен мемориалов по всей России.

- Подвиг защитников Отечества бессмертен, и символ нашей вечной памяти - огненные журавли у самого сердца.

- Ребята, сейчас я предлагаю вам прослушать песню «Журавли», посвящённую подвигу оставшихся безымянными солдат. Во время её прослушивания можете рассмотреть видеоряд на слайде.

- Ребята, что вы чувствовали во время прослушивания данной песни? Какие эмоции вы испытали?

- Я понимаю ваши чувства. Мне тоже нелегко слышать слова этой песни, в них звучит печаль по всем не вернувшимся из боя. Это печаль их семей и близких. 

- Как вы думаете, о чём думали те люди, которые отправлялись на войну? О чём они могли мечтать?

- Как вы считаете, что мы с вами и все остальные люди можем делать для того, чтобы их мечта о мире осуществилась?

- Птицы – это те солдаты, которые отдали свои жизни на войне. А огонь – это мемориальное пламя, которое горит в дань памяти их подвигу.

(слушают рассказ учителя)

(прослушивают песню «Журавли» в исполнении Марка Бернеса, просматривают видеоряд)

(ответы детей)

- О мире, о счастье для всех людей, о возвращении домой к семье.

- Не устраивать конфликтов с другими, жить мирно, дружить и помогать друг другу.

Проявляют нравственные качества: уважение к памятной дате День Неизвестного солдата.

Участвуют в диалоге с учителем, выражают свои мысли и чувства.

Понимают, что означает эмблема даты.

2.3. Письмо неизвестному солдату

Задача: Воспитывать

нравственные качества: уважение к памятной дате День Неизвестного солдата.

Развивать умение участвовать в диалоге с учителем и сверстниками, выражать свои мысли и чувства, участвовать в творческой деятельности.

Развивать умение записывать письмо в соответствии с правилами, складывать фронтовое письмо-треугольник.

Методы воспитания:

Пример, рассказ, беседа, художественное слово, поощрение.

Методы обучения:

Рассказ, объяснение, беседа, демонстрация, стимулирование занимательным содержанием, создание ситуаций совместных переживаний, творческое задание.

- Ребята, а в военное время существовали телефоны?

- Как вы считаете, как тогда солдаты могли связаться со своими близкими?

- Когда солдаты отправляли домой письма, они складывали их особенным образом. На какую фигуру они похожи?

- Солдаты специально складывали письма именно так, чтобы в пути они не пострадали и дошли домой целыми.

- Семьи солдат получали письма окровавленными и закопчёнными от дыма и пороха. Они несли для близких и хорошие, и плохие вести, но их всегда принимали с благодарностью и бережно хранили.

- Давайте представим, что сейчас у нас с вами есть возможность написать письмо одному из безымянных солдат. Что бы мы могли написать в этом письме? За что бы вам хотелось поблагодарить этих людей? Может, вы хотели бы рассказать что-то этим людям?

- Ребята, сейчас я предлагаю каждому из вас попробовать написать такое письмо. Мы передадим эти письма в школьный музей на сохранение, чтобы через много лет, когда вы уже сами вырастите и выпуститесь из школы, их могли прочитать такие же ребята, как и вы сейчас, и узнать, как в наше время относились в безымянным солдатам.

- У каждого из вас окажется вот такой шаблон письма. Вспомните, с чего необходимо начинать каждое письмо?

- Как вы обратитесь к нему?  

- О чём можно написать в самом письме?

- Как нужно закончить письмо, чтобы все знали, когда и кто это написал?

- Верно, это вы можете написать в специальных окошечках внизу письма.

- Если вам потребуется помощь в написании, вы можете увидеть на слайде шаблоны и обратиться за помощью ко мне или Ларисе Олеговне.

(включаю на фоне музыку)

- Ребята, кто из вас хочет прочитать своё письмо?

- Какие чувства вы испытывали, когда писали свои письма?

- Итак, теперь нам необходимо завернуть письмо в солдатский треугольник. (демонстрирую процесс сворачивания письма через документ-камеру)

- Для начала положите лист письма перед собой вертикально. Возьмите лист за правый верхний угол и согните его, как это делаю я. Проверьте, что края листа совпадают, и прогладьте линию сгиба. Затем возьмите лист за левый верхний угол и вновь согните его. Покажите, что у вас получилось.

- Теперь возьмите лист за правый нижний угол и согните так, чтобы его край соприкасался с краем сложенного вами треугольника, как у меня. С другой стороны сделайте то же самое. Покажите, что у вас получилось.

- Нижнюю часть листа согните по нижнему краю треугольника, прогладьте сгиб и распрямите лист обратно. Теперь мы «спрячем» эту часть листа внутри треугольника следующим образом. Немного отогните вверх первый слой треугольника так, чтобы получился «кармашек», как у меня. Затем, аккуратно загните нижнюю часть листа в этот «кармашек». Покажите, что у вас получилось.

- Молодцы, ребята! Вы отлично справились!

- Нет, в местах боевых действий их невозможно было использовать.

- Через письма.

- На треугольник.

(слушают объяснение учителя)

- Спросить у солдата о его жизни и войне, рассказать солдату о том, какая жизнь сейчас, дать ему обещание хранить мир, поблагодарить за его доблесть и отвагу на войне.

(получают шаблон письма)

- С обращения к адресату.

- «Дорогой солдат.»

(ответы детей – ранее говорили)

- Нужно написать своё имя и дату.

(записывают письмо)

(ответы детей)

(ответы детей)

(наблюдают за моими действиями и повторяют, следуют словесной инструкции)

Проявляют нравственные качества: уважение к памятной дате День Неизвестного солдата.

Участвуют в диалоге с учителем, выражают свои мысли и чувства, участвуют в творческой деятельности.

Умеют записывать письмо в соответствии с правилами, складывать фронтовое письмо-треугольник.

3. Рефлексия

Задача: развивать умение оценивать свою деятельность, делать выводы. Воспитывать нравственные качества: уважение к памятной дате День Неизвестного солдата.

Развивать умение участвовать в диалоге с учителем и сверстниками, выражать свои мысли и чувства, оценивают свою деятельность, делают выводы.

Методы воспитания:

Беседа, художественное слово.

Методы обучения:

Беседа, создание ситуаций совместных переживаний.

- Сейчас я предлагаю вам самим оценить вашу работу. Каждому из вас я предложу две звёздочки разного цвета. Выберите жёлтую, если вам не понравилось работать над письмом и у вас совсем не получилось его написать. Выберите красную, если вам это было интересно и у вас получилось написать письмо солдату.

- Спасибо за вашу работу. Передайте, пожалуйста, письма на первую парту вашего ряда.

- Итак, наш классный час подходит к концу. Вспомним, как называется памятная дата, о которой мы сегодня говорили?

- Чему посвящён этот день?

- Вспомните, какую фразу мы сделали эпиграфом нашего классного часа?

- Что вы лично будете делать, что бы память о безымянных солдатах и их подвиге оставалась бессмертной?

- Подводя итог нашей сегодняшней встречи, хотелось бы сказать ещё несколько слов. Мы с вами счастливые люди. Мы не знаем ужасов войны. Война – это страшно, это кровь, муки, смерть. И через всё это прошли наши прадеды, деды, прабабушки и бабушки. Каждый восьмой житель нашей страны погиб на войне. Сотни тысяч семей не дождались отцов, сыновей, дочерей, братьев, сестёр. Многие погибшие стали неизвестными. Они навечно остались лежать в братских могилах.

- Ребята, спасибо большое за ваши ответы. Сегодня я хотела бы особенно похвалить за активность …, за внимательность … и за особо старательную работу при оформлении письма … . Спасибо большое за наш классный час. До свидания.

(оценивают свою работу с помощью звёздочки)

(передают письма вперёд для их общего сбора)

- День Неизвестного солдата.

- Памяти солдат, погибших на войне, которые остались неизвестными.

- «Имя твоё неизвестно, подвиг твой бессмертен.»

- Я буду рассказывать о них своим знакомым, буду вместе с близкими посещать мемориалы.

(слушают художественное слово учителя)

(встают со своих мест и прощаются)

Проявляют нравственные качества: уважение к памятной дате День Неизвестного солдата.

Участвуют в диалоге с учителем, выражают свои мысли и чувства, оценивать свою деятельность, делать выводы.