Конструкт по заучиванию стихотворения Агнии Барто "Кораблик"

Задачи образовательной деятельности

Задачи с учетом особенностей воспитанников группы

Воспитательные задачи:

ü  Воспитывать у детей интерес к художественной литературе и желание слушать литературные произведения.

ü  Воспитывать у детей эмоциональный отклик на содержание литературного произведения.

ü  Воспитывать у детей доброжелательное отношение к сверстникам в процессе совместной деятельности.

Развивающие задачи:

ü  Развивать у детей любознательность.

ü  Совершенствовать у детей диалогическую форму речи: развивать умение отвечать на вопросы и обращения знакомого взрослого.

ü  Отрабатывать речевое дыхание.

ü  Развивать у детей артикуляционную моторику посредством упражнений.

ü  Развивать у детей слуховую и зрительную память, произвольное внимание.

ü  Развивать у детей умение воспроизводить ритм стихотворения.

Обучающие задачи:

ü  Познакомить детей со стихотворением Агнии Баото «Кораблик».

ü  Обогащать словарь детей (Идти по пятам), уточнять смысл слов и использовать их в речи;

ü  Побуждать детей запоминать стихотворение Агнии Барто «Кораблик»

ü  Учить детей выразительно читать наизусть стихотворение Агнии Барто «Кораблик» с использованием приемов мнемотехники.

ü  Формировать у детей умение анализировать процесс и результат игровой задачи.

Ян – развивать интонационную выразительность.

Артем – продолжать работать над дикцией: совершенствовать отчетливое произнесение слов.

Этапы деятельности

Методы обучения

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

1. Мотивационный этап.

Задачи:

- Мотивировать детей на предстоящую деятельность.

- Развивать у детей любознательность.

- Совершенствовать у детей диалогическую форму речи: развивать умение отвечать на вопросы и обращения знакомого взрослого.

Словесный:

- Беседа.

- Эмоциональное стимулирование занимательным содержанием.

- Игровая ситуация.

Наглядный:

- Демонстрация.

Педагог эмоционально включает в действие детей, вовлекает в слушание, создает условия для принятия игровой задачи.

Стук в дверь.

- Ребята, вы слышали, что кто-то постучался? Сейчас откроем дверь и посмотрим кто там.

Педагог подходит к двери, берет в руки игрушку лягушонка и заходит обратно в групповую комнату.

- Дети, узнаете? Кто это? (Лягушонок)

- Верно. Поздоровайтесь с ним.

- Здравствуйте!

Л: Здравствуйте, ребята!

Лягушонок, а почему ты такой грустный?

Л: Я сегодня встретил мальчика, он катил по реке красивый кораблик и мне так захотелось на нем прокатиться, но он меня не взял с собой.

- Ребята, скажите, чем мы можем с вами помочь Лягушонку, чтобы он смог уговорить мальчика прокатить его на корабле?

- Ой, кажется, я придумала нужно помочь Лягушонку выучить стихотворение « Кораблик» что бы он смог рассказать его мальчику и тогда мальчик обязательно прокатит его на своем кораблике.

- Хотите помочь Лягушонку выучить стихотворение?

- Но для начала его нужно прочитать.

Дети подходят к воспитателю, сосредоточивают внимание,
слушают, вступают в диалогическое общение.

- Дети проявляют любознательность, заинтересованность к предстоящей деятельности.

- Умеют отвечать на вопросы и обращения знакомого взрослого.

2 этап.

2.1.Организация первичного восприятия текста без установки на запоминание.

Задачи:

- Познакомить детей со стихотворением

Агнии Баото «Кораблик».

- Воспитывать у детей интерес к художественной литературе и желание слушать литературные произведения.

- Воспитывать у детей эмоциональный отклик на содержание литературного произведения.

Словесный:

- Беседа.

- Художественное слово.

- Выразительное чтение.

Наглядный:

- Иллюстрация.

Педагог предлагает детям сесть на стульчики, поставленные полукругом на ковре. Педагог организует диалог с детьми, задает вопросы, стимулирующие процесс мышления.

- Присаживайтесь на стульчики, а я пока возьму книгу со стихотворением «Кораблик».

- Ребята о корабликах написано очень много стихов, а я вас хочу познакомить со стихотворением Агнии Барто

Ребята Агния Барто Русская детская поэтесса, писательница. (Обращает внимание на ее портрет) Она написала множество замечательных детских стихотворений и с одним из них я вас познакомлю, называется он «Кораблик». Послушайте его.

Педагог выразительно читает стихотворение.

«Кораблик»

Матросская шапка,
Веревка в руке,
Тяну я кораблик
По быстрой реке,
И скачут лягушки
За мной по пятам
И просят меня:
- Прокати, капитан!

Дети сотрудничают с воспитателем, вступают в диалог, отвечают на вопросы, сосредотачивают внимание, внимательно слушают стихотворение.

- Дети знакомятся со стихотворением

Агнии Баото «Кораблик».

- Дети проявляют интерес к художественной литературе и желание слушать литературные произведения.

- Дети проявляют эмоциональный отклик на содержание литературного произведения.

2.2. Работа над текстом.

Задачи:

- Обогащать словарь детей (Идти по пятам), уточнять смысл слов и использовать их в речи;

- Совершенствовать у детей диалогическую форму речи: развивать умение отвечать на вопросы и обращения знакомого взрослого.

- Отрабатывать речевое дыхание.

- Развивать у детей артикуляционную моторику посредством упражнений.

Словесный:

- Беседа.

- Чтение. Наглядный:

- Иллюстрация.

- Показ.

Практический:

- Упражнение, игра.

Педагог вовлекает детей в совместную деятельность, задает вопросы, поощряет детей к высказываниям.

- Ребята, кто запомнил, как называется стихотворение? (Кораблик).

- Кто написал это стихотворение? (Агния Барто).

- Кто может сказать, о чем это стихотворение?

- Ребята, кто помнит, как начинается стихотворение?

- Ребята, кто скажет, с каким настроением идет мальчик? (Веселым)

- Почему?

- Все ли стихотворение нужно читать с одинаковой интонацией? (Нет)

- Не все стихотворение нужно читать с одинаковой интонацией. А в каком месте голос нужно изменить? (Когда лягушки просят прокатить)

- Произнесите как лягушки просят «Прокати капитан»

- Правильно.

- Ребята, вы внимательно слушали стихотворение и теперь вместе попробуем его прочитать.

- Я начну строку из стихотворения, а вы её заканчиваете.

Матросская  (шапка),
Веревка в (руке),
Тяну я (кораблик)
По быстрой (реке),
И скачут (лягушки)
За мной по (пятам)
И просят (меня):
- Прокати, (капитан)!

- Молодцы, ребята! Вы внимательно слушали стихотворение, все старались.

- Ребята, кто скажет, что означает фраза «За мной по пятам»  Воспитатель с уважением выслушивает высказывания детей.

- Хорошо, молодцы. По пятам это значит идти за кем либо, не отставая.

Педагог проводит артикуляционную гимнастику и упражнения для речевого дыхания.

- А сейчас, ребята, мы сделаем гимнастику для губ и языка.

- Вытяните сомкнутые губы вперед. (Педагог показывает движение) Молодцы, сделаем, ещё раз. Повторяйте за мной.

- А теперь, ребята, растяните губы в улыбку (зубы сомкнуты). Вот так. (Педагог показывает движение) Очень хорошо. Молодцы, сделаем ещё раз.

- А теперь, мы чистим зубы. Делаем круговые движения языком. Вот так. (Педагог показывает движение) Хорошо.

- А сейчас выполним качели. Широко открываем рот, высовываем язычок и двигаем им вверх-вниз. (Педагог показывает движение) Молодцы, очень хорошо.

(Педагог демонстрирует дыхательное движение «Лягушки»)

- А теперь, ребята, давайте покажем лягушонку, как мы умеем надувать щеки. Сделайте вдох через нос, надуйте щеки и потом подуйте, вытянув губы «трубочкой» сдувая свои щеки.

(Педагог показывает движение)

- Молодцы, ребята!

Дети отвечают на вопросы воспитателя, выражают свои эмоции, мысли. Дети повторяют за воспитателем и выполняют артикуляционную гимнастику, дыхательное упражнение.

- Дети могут объяснить значение слов и используют их в речи (Идти по пятам).

- Умеют отвечать на вопросы и обращения знакомого взрослого.

Физкультминутка

Задача:

- Способствовать снятию мышечного напряжения у дошкольников, переключению их внимания.

Словесный:

- Эмоциональное стимулирование.

Наглядный:

- Показ. Практический:

- Упражнение, игра.

Педагог предлагает детям встать около стульчиков и сделать физминутку, и наблюдает за детьми во время выполнения упражнений.

- Ребята, а вы знаете, как скачут лягушата?

- Лягушонок предлагает вам превратиться в лягушат и сделать зарядку для лягушек.

На болоте.
На болоте две подружки,
Две зеленые лягушки.
Будем прыгать, как лягушки,
Чемпионки - попрыгушки.
За прыжком — другой прыжок,
Выше прыгаем, дружок!

Ножками потопаем,
Ручками похлопаем,
Вправо, влево наклонялись
И в ребяток превратились.

- Молодцы ребята! Лягушонку очень понравилась с вами делать зарядку.

Дети выполняют упражнения по образцу.

Дети отдохнули, расслабились, приготовились к продолжению совместной деятельности.

2.3. Организация повторного восприятия с установкой на запоминание.

Задачи:

- Побуждать детей запоминать стихотворение Агнии Барто «Кораблик»

- Развивать у детей слуховую и зрительную память, произвольное внимание.

Словесный:

- Беседа.

- Выразительное чтение. Наглядный:

- Иллюстрация.

- Ребята лягушонок пока делал зарядку, забыл стихотворение про кораблик.

- Он просит, что бы вы помогли ему вспомнить.

- Я сейчас еще раз прочитаю стихотворение Агнии Барто «Кораблик», а вы слушайте внимательно и тоже запоминайте, вдруг лягушонок снова забудет стихотворение, а вы ему подскажете.  А запомнить стихотворение вам помогут картинки. Вы готовы?

Педагог читает еще раз стихотворение, раскладывая картинки - мнемоквадраты.

Дети внимательно слушают стихотворение, следят за картинками-мнемоквадратами.

- Дети демонстрируют желание запомнить стихотворение;

- Проявляют слуховую и зрительную память, произвольное внимание.

2.4. Выразительное чтение детей.

Задачи:

- Учить детей выразительно читать наизусть стихотворение Агнии Барто «Кораблик» с использованием приемов мнемотехники.

- Развивать у детей умение воспроизводить ритм стихотворения.

- Воспитывать у детей доброжелательное отношение к сверстникам в процессе совместной деятельности.

Словесный:

- Беседа.

- Выразительное чтение.

- Поощрение.

- Объяснение. Наглядный:

- Иллюстрация. Практический:

- Упражнение.

Педагог спрашивает всех желающих, сначала сильных, хорошо запоминающих и выразительно читающих детей, затем всех остальных.

Педагог использует приемы: подсказ, многократное повторение, отраженную речь, метод поощрения.

Затем педагог сам выразительно читает по мнемоквадратам наизусть стихотворение ещё раз.

Дети выразительно читают стихотворение по картинкам – мнемоквадратам. Осуществляют самоконтроль.

- Дети выразительно читают наизусть стихотворение

Агнии Барто «Кораблик» с использованием приемов мнемотехники.

- Умеют воспроизводить ритм стихотворения.

- Дети проявляют доброжелательное отношение к сверстникам в процессе совместной деятельности.

3.Рефлексия

Задачи:

- Формировать у детей умение анализировать процесс и результат игровой задачи.

-Совершенствовать у детей диалогическую форму речи: развивать умение отвечать на вопросы и обращения знакомого взрослого.

Словесный:

- Беседа.

- Эмоциональное стимулирование.

Педагог задаёт вопросы, показывает заинтересованность, обсуждает с детьми.

- Дети, а кто может сказать, как называлось стихотворение, которое мы с вами сегодня рассказывали по картинкам?

- Какие вы молодцы! Правильно «Кораблик».

- А кто его написал? Правильно Агния Барто.

- Ребята, вы запомнили стихотворение «Кораблик»?

- Ребята, помогли вам картинки запомнить стихотворение?

- Трудно было запомнить стихотворение?

- Ребята, как вы считаете, мы помогли Лягушонку?  Как мы ему помогли?

Дети слушают, вступают в диалог.

- Дети проявляют умение анализировать процесс и результат игровой задачи

- Дети демонстрируют умение отвечать на вопросы и обращения знакомого взрослого.

4.Открытость

Задача:

- Сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах.

Словесный:

- Беседа.

- Эмоциональное стимулирование.

Педагог побуждает детей к «продолжению» деятельности.

- Ребята, Лягушонку пора идти домой, а то его уже заждалась мама. Но он сказал, что к вам еще обязательно придет в гости. Говорите Лягушонку до свидания. 

Педагог провожает лягушонка за дверь.

- Ребята у меня есть вот такие раскраски с разными корабликами и если вы захотите вы можете для лягушонка сделать сюрприз раскрасить много корабликов, он сможет поделиться ими со своими друзьями лягушатами.

- Кто хочет, можете выбрать листочек с изображением корабля, взять карандаши или краски и начать раскрашивать.

- А потом вы можете подарить свои рисунки Лягушонку.

Педагог помещает рисунки детей на мольберт. Дети рассказывают, какими цветами раскрасили свои рисунки.

Дети отвечают на вопросы воспитателя, выражают свои мысли, чувства, раскрашивают.

- Дети сориентированы на дальнейшую самостоятельную деятельность в режимных моментах.