Конструкт урока Чтение и запись чисел от нуля до миллиона. Сравнение и употребление чисел, знаки сравнения.

Этапы урока, задачи работы

Методы обучения и воспитания

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Планируемый результат

1) Мотивация к учебной деятельности

Задача: смотивировать детей на предстоящую деятельность

Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности

Методы развития познавательного интереса

·         Формирование готовности к восприятию

Методы формирования ответственности и обязательности

·         Предъявление педагогических требований

-Добрый день, ребята. Я рада вас видеть. Проверим готовность к уроку. У кого все есть, присаживаемся.

-У вас на столах лежат сигнальные карточки. Просигнализируйте зеленой стороной, если у вас хорошее настроение, красной, если у вас настроение плохое. Спасибо, отлично, я вижу  у большинства настроение хорошее, а у кого плохое, я надеюсь, что во время урока оно станет лучше.

Дети встают в шеренгу. Ведущий, показывает несложные движения, которые остальные участники повторяют.

Личностные: демонстрируют становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе

Метапредметные: демонстрируют волевую саморегуляцию.

2) Актуализация знаний

Задача: актуализировать знания

Методы организации учебно-познавательной деятельности

Методы выработки учебных умений и накопления опыта

·         Упражнения

Методы закрепления и повторения изученного материала

·         Беседа

Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности

Методы развития познавательного интереса

·         Формирование готовности к восприятию

Методы формирования ответственности и обязательности

·         Предъявление педагогических требований

·         Оперативный контроль

-Ребята, обратите внимание на первой парте лежат карточки. Не толпимся, берем себе по одной карточке. Находим себе пару. Встаем так, чтобы один человек из пары стоял во внутреннем круге, а один во внешнем. Встаем лицом друг к другу.

-Что вы видите на карточках?

-Самостоятельно решили этот пример и вслух не говорим.

-Говорим свой пример партнеру, он говорит вам ответ, далее партнер говорит вам свой пример, и вы его решаете. Сначала говорит внутренний круг, затем внешний. Передвигается только внутренний круг вправо. *на фоне играет спокойная музыка*

-Благодарю вас, присаживайтесь на свои места.

Обучающиеся берут карточки. Становятся в 2 круга.

-Примеры.

Передвигаясь по кругу обучающиеся тренируют навыки устного счета.

Личностные: демонстрируют становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, учебно-познавательный интерес к учебному материалу.

Метапредметные: демонстрируют волевую саморегуляцию; принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают правильность выполнения действий; осознают познавательную задачу, воспринимают её на слух, решают её (под руководством учителя или самостоятельно); умеют отвечать на вопросы; формулируют собственное мнение; оформляют свои мысли в устной форме.

Предметные:

Предметные: умеют устно считать.

3) Постановка цели и задач.

Задача: поставить цель урока, задачи урока в совместной деятельности с  обучающимися. 

Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности

Методы эмоционального стимулирования

·         Создание ситуации успеха

Методы формирования ответственности и обязательности

·         Предъявление педагогических требований

Личностные: демонстрируют становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, учебно-познавательный интерес к учебному материалу.

Метапредметные: демонстрируют волевую саморегуляцию; принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия;  умеют отвечать на вопросы.

4) Первичное закрепление Задача: организовать закрепление способа действия.

Методы обучения

Методы организации учебно-познавательной деятельности

Методы выработки учебных умений и накопления опыта

·         Упражнения

Методы закрепления и повторения изученного материала

·         Беседа

Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности

Методы эмоционального стимулирования

·         Создание ситуации успеха

·         Поощрение и порицание

Методы формирования ответственности и обязательности

·         Предъявление педагогических требований

-Прочитайте числа: 12654 203458 8506 780004 1230470 100007

-Назовите соседей чисел

-Укажите количество единиц каждого класса

-Разложите числа 12654 и 8506 на сумму разрядных слагаемых

-Сколько всего сотен в числах

-Сколько всего десятков в числах

-На что указывают числа 2 и 8 в разных числах

-Сейчас делимся на группы по 4 человека. Каждая группа выполняет задание.

1.Запиши числа:

две тысячи четыреста восемь, тридцать одна тысяча девяносто, пятьсот восемь тысяч одиннадцать, один миллион сто пять тысяч шесть.

2.Запиши числа:

12единиц второго класса и 40 единиц первого класса.

50 единиц первого класса и 7 единиц второго класса

1 единица третьего класса, 630 единиц первого класса и 4 единицы второго класса.

3.Напиши, на что указывают цифры в записи чисел:

45012 – на что указывает цифра 1

87630 – на что указывает цифра 6

4.Сколько нулей надо написать после 1, чтобы получилось число одна тысяча? сто тысяч? один миллион?

5.Вспомни разные приемы сравнения и сравни числа (см стр 117 учебника)

378 и 379   6527 и 986    42385 и 39989

Разбираем и вывод

-Объединяются в группы по 4 человека и выполняют задания на карточках.

Обсуждение результатов с учителем, разбор ошибок, если такие есть.

Личностные: демонстрируют становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, учебно-­познавательный интерес к учебному материалу.

Метапредметные: демонстрируют волевую саморегуляцию; принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия; оценивают правильность выполнения действий; осуществляют рефлексию с помощью вспомогательных вопросов учителя; осознают познавательную задачу, решают её (под руководством учителя или самостоятельно); ориентируются в учебнике; умеют работать в группах; умеют отвечать на вопросы; формулируют собственное мнение; оформляют свои мысли в устной форме.

Предметные: умеют читать, записывать и сравнивать числа в пределах миллиона

5) Самостоятельная работа.

Задача: организовать самостоятельную работу с целью проверки полученных знаний.

Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности

Методы эмоционального стимулирования

·         Создание ситуации успеха

·         Поощрение и порицание

Методы формирования ответственности и обязательности

·         Предъявление педагогических требований

-Теперь задание выполняете самостоятельно.

-Запиши числа:

Три тысячи пятьсот девять, двадцать две тысячи восемьдесят, шестьсот четыре тысячи двенадцать, один миллион сто семь тысяч один.

-Запиши числа:

13 единиц второго класса и 50 единиц первого класса

40 единиц первого класса и 8 единиц второго класса

1 единица третьего класса 540 единиц первого класса и 3 единицы второго класса.

-Напиши, на что указывают цифры в записи чисел:

3456 – на что указывает цифра 3

-Обменяйтесь тетрадями с соседом по парте. Если задание выполнено верно, то поставьте +

Самостоятельно выполняют задание

Взаимопроверка

Личностные: демонстрируют становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, учебно-­познавательный интерес к учебному материалу.

Метапредметные: демонстрируют волевую саморегуляцию; принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия; оценивают правильность выполнения действий; осознают познавательную задачу.

Предметные: умеют читать, записывать и сравнивать числа в пределах миллиона

6) Рефлексия учебной деятельности

Задача: оценить результаты деятельности.

Методы организации учебно-познавательной деятельности

Методы закрепления и повторения изученного материала

·         Беседа

Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности

Методы эмоционального стимулирования

·         Поощрение и порицание

Методы формирования ответственности и обязательности

·         Предъявление педагогических требований

Методы контроля и диагностики учебно-познавательной деятельности

·         Беседа

-Наш урок подходит к концу и завершить его предлагаю с помощью приема «Закончи предложение.»

Научился…

Узнал…

Понравилось…

Затруднялся…

Поделюсь…

Расскажу…

Просигнализируйте зеленой стороной, если у вас хорошее настроение, красной, если у вас настроение плохое.

-Я вижу, что у всех хорошее настроение и я рада этому.

-Спасибо за активность, до свидания

Личностные: демонстрируют становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, учебно-познавательный интерес к учебному материалу.

Метапредметные: демонстрируют волевую саморегуляцию; осуществляют рефлексию с помощью вспомогательных вопросов учителя; умеют отвечать на вопросы; оформляют свои мысли в устной форме.