Конструкт урока математики "Сложение, вычитание, умножение и деление многозначных чисел" 3 класс

Этап и задача

Методы

Деятельность учителя и обучающихся

Планируемый результат

1.Организационно - мотивационный этап. Задача:

смотивировать обучающихся на предстоящую деятельность, собрать внимание детей, настроить на предстоящую деятельность.

Методы обучения:

словесные (беседа), формирование готовности к восприятию, создание ситуации успеха.

- Проверим вашу готовность к уроку, у вас должны быть на парте: учебник, пенал, тетрадь и дневник.

-  У кого всё из перечисленного лежит на парте – тихонько присаживайтесь. Спасибо, вижу все готовы к уроку.

- Ножки стоят на полу, спинка прямая, ручки лежат домиком на парте, все внимание на меня.

- Ребята, для того чтобы наш урок прошел как можно интересно и весело, давайте пожелаем друг другу добрые слова!

- (Имя), что бы ты хотела пожелать своим одноклассникам?

Метапредметные: обучающиеся осуществляют волевую саморегуляцию.

2.Актуализация опорных знаний и способов действий.

Задача: актуализировать имеющиеся знания у обучающихся, сформулировать тему и задачи урока.

Методы обучения:

словесные (беседа), наглядные (демонстрация),

формирование готовности к восприятию, стимулирование занимательным содержанием.

Методы воспитания:

педагогическое требование.

- Ребята, давайте вспомним, какую тему вы изучали на прошлом уроке (умножение, деление, сложение и вычитание)

- Верно, мы продолжаем изучение данной темы.

- Тема урока звучит так: сложение, вычитание, умножение и деление многозначных чисел.

- Так как вы уже знакомы с данной темой, какую цель мы можем поставить перед собой? (тренироваться умножать, делить, складывать и вычитать числа)

- Откройте тетради. Отступим 4 клеточки вниз от прошлой записи, пишем сегодняшнюю дату девятнадцатое мая. Ниже классная работа.

Личностные: обучающиеся проявляют настойчивость, ценностное отношение к учебе.

Метапредметные: обучающиеся осуществляют волевую саморегуляцию; принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; устанавливают причинно­следственные связи; выражают свои мысли в устной форме; участвуют в диалоге, общей беседе; приходят к общему решению.

3. Усвоение новых знаний и способов действий по изученному материалу.

Задача: обеспечить восприятие, осмысление и закрепление обучающимися изучаемого материала.

Методы обучения:

словесные (беседа), наглядные (демонстрация), практические (упражнения).

создание ситуации успеха, поощрение, стимулирование занимательным содержанием, оперативный контроль.

Методы воспитания:

педагогическое требование.

поощрение.

-Для того, чтобы потренироваться вычитать, умножать и делить многозначные числа, предлагаю решить примеры.

- Первый пример 726-194. Решение записываем столбиком.

- Даша, выйди, пожалуйста к доске и реши пример. Остальные работаем в тетради.

- Сколько получится?

726-194=532

- Максим, реши следующий пример 605-198. Решаем столбиком.

605-198=407

- Никита, реши следующий пример у доски. 425-126

425-126=299

- Артём ЗамИнев, реши следующий пример у доски 513-117.

513-117=396

- Анжелика, реши следующий пример у доски 629-356

629-356=273

- Саша, реши следующий пример у доски 904-538

904-538=366

- Артём ЛычагОв, реши следующий пример у доски 303-145

303-145=158

- Тимофей, реши следующий пример у доски 814-517

814-517=297

- Илона, реши следующий пример у доски 706-228

706-228=478

- Злата, реши следующий пример у доски 515-119

515-119=396

- Даша, реши следующий пример у доски 259*4

259*4=1036

- Никита, реши следующий пример у доски 409*6

409*6=2454

- Артём ЗамИнев, реши следующий пример у доски 735*9

735*9=6615

- Ваня, реши следующий пример у доски 416*8

416*8=3328

- Саша, реши следующий пример у доски 347*5

347*5=1735

- Артём ЛычагОв, реши следующий пример у доски 218*7

218*7=1526

- Даниил, реши следующий пример у доски 458*3

458*3=1374

- Марианна, реши следующий пример у доски 399*4

399*4=1596

Тимофей, реши следующий пример у доски 406*8

406*8=3248

- Артём АнчугОв, реши следующий пример у доски 503*9

503*9=4527

- Максим, реши следующий пример у доски 1314:6

1314:6=219

- Никита, реши следующий пример у доски 1920:5

1920:5=384

- Артём Заминев, реши следующий пример у доски 1912:4

1912:4=478

- Саша, реши следующий пример у доски 5384:8

5384:8=673

- Артём Лычагов, реши следующий пример у доски 3375:9

3375:9=375

- Андрей Полянский, реши следующий пример у доски 5733:9

5733:9=637

- Даниил, реши следующий пример у доски 4774:7

4774:7=682

- Семён, реши следующий пример у доски 1041:3

1041:3=347

- Алиса, реши следующий пример у доски 996:4

996:4=249

- Даша, БашлОвка, реши следующий пример у доски 5328:8

5328:8=666

Личностные: обучающиеся проявляют отзывчивость и желание прийти на помощь, настойчивость, ценностное отношение к учебе. Метапредметные: обучающиеся осуществляют волевую саморегуляцию; осуществляют анализ и синтез как составление целого из частей; проводят сравнение; устанавливают причинно­следственные связи; владеют рядом общих приёмов решения задач; выражают свои мысли в устной форме; участвуют в диалоге, общей беседе; приходят к общему решению; высказывают своё собственное мнение, аргументируют его; задают вопросы.

Предметные: обучающиеся умеют вычитать, умножать и делить многозначные числа в столбик.

4.Физминутка.

Методы обучения:

практические (упражнения).

оперативный контроль.

- Встаньте со своих мест. Встаньте так, чтобы не мешать соседу.

- Я буду проговаривать слова, а вы внимательно слушайте и выполняйте нужное действие.

Из-за парт мы быстро встали,

И на месте зашагали. (шагаем на месте)

А потом мы улыбнулись, (подарите друг другу свои улыбки)

Выше-выше потянулись. (потянулись все к солнышку)

Сели-встали, сели – встали (выполняем приседания)

За минутку сил набрались.

Плечи ваши распрямите,

 Поднимите, опустите,

Вправо, влево (повороты туловищем вправо, влево)

Повернитесь

И за парту вновь садитесь. (тихо присаживайтесь на свое место)

Метапредметные: обучающиеся осуществляют волевую саморегуляцию.

5. Этап самостоятельной работы.

Задача: обеспечить закрепление полученного нового опыта в решении практических задач.

Методы обучения:

словесные (беседа), наглядные (демонстрация), практические (упражнения).

создание ситуации успеха, поощрение, стимулирование занимательным содержанием, оперативный контроль.

Методы воспитания:

педагогическое требование.

поощрение.

- Теперь предлагаю самостоятельно решить примеры со слайда в столбик.

- Вижу, что все решили. Предлагаю проверить, обменяйтесь тетрадками с соседом и сверьте ответы с ответами на слайде.

- Если правильно, ставим плюс у примера, если неправильно – ставим минус.

- Поднимите руку, у кого всё правильно.

- Отлично, молодцы!

Личностные: обучающиеся проявляют настойчивость, ценностное отношение к учебе.

Метапредметные: обучающиеся осуществляют волевую саморегуляцию; осуществляют анализ и синтез как составление целого из частей; устанавливают причинно­следственные связи; участвуют в диалоге, общей беседе; высказывают своё собственное мнение, аргументируют его; задают вопросы.

Предметные: обучающиеся умеют вычитать, умножать и делить многозначные числа в столбик.

6. Рефлексия учебной деятельности.

Задача: самооценка результатов деятельности.

Воспитательная: воспитывать у обучающихся проявления внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе; способность к оценке своей учебной деятельности.

Методы обучения:

словесные (беседа),

создание ситуации успеха.

Методы воспитания:

поощрение.

- Наш урок подходит к концу.

- Давайте с вами подведем итог урока.

- Какая была тема нашего урока?

- Давайте вспомним какая была цель нашего урока. - Мы её выполнили? (да)

- Что мы для этого сделали? (решали примеры, задачи)

- Теперь я предлагаю вам оценить своё настроение. На ваших партах лежат карточки + и -:

Выберите + если было интересно и у вас всё получилось

Минус, если было трудно и трудности вы не преодолели.

- Ребята, кто поднял минус – не переживайте, можете дома ещё раз попробовать порешать примеры или вы можете обратиться ко мне, и я вам обязательно подскажу.

- Ребята, мне сегодня очень понравилось с вами работать.

Я хочу похвалить (Имя), за активность на уроке.

(Имя), за правильные ответы на уроке.

(Имя), за внимательность на уроке.

- Мы сегодня все очень хорошо поработали, узнали много нового и интересного. Спасибо вам за урок!

Личностные: обучающиеся проявляют отзывчивость, ценностное отношение к учебе.

Метапредметные: обучающиеся осуществляют волевую саморегуляцию; выражают свои мысли в устной форме; участвуют в диалоге, общей беседе.