Конструкт урока окружающего мира во 2 классе по теме "Формы земной поверхности"

Тема:

Формы земной поверхности

Цель:
Узнать формы земной поверхности

23 апреля

Классная работа

Презентация

Этап урока

Образовательна

я задача этапа урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Форма организации учебной деятельности

Дидактические средства, интерактивное оборудование

Форма контроля, взаимоконтроля и самоконтроля

Планируемые результаты

1. Мотивация к учебной деятельности

Привлечь внимание обучающихся к уроку; проверить готовность к уроку; создать положительно-эмоциональный настрой, мотивацию и готовность к принятию целей и результату урока; формировать положительное отношение к школьному обучению через ориентацию на личностные достижения ребенка; развивать мотивационную основу деятельности обучающихся

Методы обучения:

По источнику получения знаний:

словесные ( беседа);

Методы эмоционального стимулирования: поощрение.

Методы формирования ответственности и обязательности:

предъявление педагогических требований; оперативный контроль. Методы развития познавательного интереса:

формирование готовности к восприятию.

-Здравствуйте, ребята.

-Предлагаю поприветствовать друг друга улыбкой. Улыбнитесь своему соседу по парте, улыбнитесь мне, а я улыбнусь вам.

-Пусть наш урок освещается прекрасными улыбками!

-Проверьте, готово ли ваше рабочее место к уроку. На парте должен лежать учебник, пишущие принадлежности.

-Вижу все готовы. Можете садиться за рабочие места, не забывая о правильной посадке, чтобы осанка была красивой!

-Сегодняшний урок я хочу начать с интересного факта. Но перед этим, спрошу у вас – какой формы планета Земля?

-Идеально круглая или нет? А поверхность ровная или нет?

(Круглая, нет)

-Спасибо за ответы.

Прием «Удивительный факт»

-На самом деле форма Земли – не идеальный, а слегка сплюснутый сверху и снизу шар. Поверхность нашей планеты тоже не такая идеально гладкая, как мы видим на картинке.

-Как вы думаете, почему?

-Предлагаю позже вернуться к этому факту и узнать, почему же Земля именно такая.

-Приветствуют учителя.

-Отвечают.

Ф

И

Демонстрационные: мультимедийная презентация на тему «Формы земной поверхности»

ОК

СК

Личностные: обучающиеся проявляют познавательный интерес.

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют умение соблюдать правила ведения диалога.

2. Актуализация опорных знаний и способов действий

Актуализировать знания о местных природных признаках

Методы обучения:

 По источнику получения знаний:

словесные (объяснение, беседа); практические

Методы формирования ответственности и обязательности:

предъявление педагогических требований; оперативный контроль.

-Кто напомнит, что вы делали на прошлом уроке?

(Изучали местные природные признаки)

-Верно, на прошлом уроке вы изучили местные природные признаки, с помощью которых можно ориентироваться на местности.

-Вашим домашним заданием было подготовить пересказ.

-Григорий, выходи к доске.

-Отлично! Спасибо за подготовленные пересказы, теперь знания об ориентировании останутся в вашей памяти.

-Вы получаете отметки 5 за верный пересказ.

Ф

И

-

ОК

СК

Личностные: обучающиеся проявляют познавательный интерес.

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют умение анализировать текстовую информацию.

Предметные: обучающиеся знают, как ориентироваться на местности (местные природные признаки).

3. Выявление проблемы. Постановка темы и задач урока

Поставить цель урока, задачи урока в совместной деятельности с обучающимися

Методы обучения:

 По источнику получения знаний:

словесные (объяснение, беседа);

Методы эмоционального стимулирования:

поощрение.

 Методы формирования ответственности и обязательности:

предъявление педагогических требований;

оперативный контроль.

Методы развития познавательного интереса:

формирование готовности к восприятию;

стимулирование занимательным содержанием.

Методы воспитания:

Методы формирования сознания: беседа.

1. Подготовительный этап проектной деятельности

-Кто помнит, с чем был связан интересный факт, который я вам рассказала в начале урока?

(С поверхностью Земли)

-Верно, о поверхности Земли.

-Знаете ли вы формы земной поверхности?

(Да/нет)

-Предлагаю сегодня узнать (вспомнить), какие формы земной поверхности существуют.

Прием «Домысливание»

-Кто догадался, какая тема урока сегодня будет?

(Формы земной поверхности)

-Верно, формы земной поверхности.

-Какую цель поставим? Что узнаем?

(Узнать формы земной поверхности)

-Согласна, цель урока – узнать формы земной поверхности.

2. Этап планирования

-Предлагаю поставить задачи на урок.

-Посмотрите на слайде есть 2 предложения, но в них перепутаны слова и порядок предложений.

-Попробуйте восстановить пункты плана.

1. Узнать о формах земной поверхности

2. Создать макет «Форма земной поверхности»

-Диана, прочитай 1 пункт плана.

(Узнать о формах земной поверхности)

-2 пункт плана?

(Создать макет «Форма земной поверхности»)

-Спасибо. Сегодня нам предстоит узнать о формах земной поверхности и создать макет одной формы.

-Создавать макет вы будете в группах по 4 человека.

-Как вы думаете,

будет ли макет нам полезен? Чем?

(Пригодится на следующих уроках)

-Я думаю, что да. Ведь на следующих уроках он сможет понадобиться! А еще можно отправить работу на конкурс или на школьную выставку.

Ф

И

Демонстрационные: мультимедийная презентация на тему «Формы земной поверхности»

ОК

СК

Личностные: обучающиеся проявляют познавательный интерес к изучению окружающего мира.

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют умение анализировать текстовую информацию; соблюдать правила ведения диалога, проявлять уважительное отношение к собеседнику; планировать с помощью учителя действия по решению учебной задачи.

4. Решение проблемы

Найти пути решения проблемы и выбрать способы их реализации

Методы обучения:

 По источнику получения знаний:

словесные (объяснение, беседа);

Методы эмоционального стимулирования:

поощрение.

 Методы формирования ответственности и обязательности:

предъявление педагогических требований;

оперативный контроль.

Методы воспитания:

Методы организации деятельности и формирования опыта:

педагогическое требование

3. Реализация

-Какой 1 пункт плана?

-Узнать о формах земной поверхности…

(Узнать о формах земной поверхности)

-Какие формы земной поверхности существуют?

(Горы, равнины, овраги, холмы)

-Предлагаю рассмотреть изображения.

-Посмотрите на 1 изображение…как можно описать эту местность?

(Она ровная)

-Перед нами ровный участок поверхности. Как бы вы его назвали?

(Равнина)

-Действительно, это равнина…На них часто можно встретить возвышения – холмы, и углубления с крутыми склонами – овраги.

-Посмотрим на 2 изображение.

-Что это? Поднимите руку, кто из вас бывал в горах?

(Горы)

-Попробуйте объяснить, что такое горы.

(Возвышенности)

-Да, горы – это неровные участки земной поверхности, которые возвышаются над окружающей местностью.

-Посмотрите, на изображении 1 гора или несколько?

(Несколько)

-Несколько. Кто знает, как это называется, когда горы расположены рядами?

(Горные хребты)

-Это горные хребты.

-Итак, сколько форм земной поверхности получается?

(5: горы, горные хребты, равнины, овраги, холмы)

-Горы, горные хребты, равнины, овраги, холмы.

-Скажите, холм и гора – это одно и то же или нет?

-Предлагаю рассмотреть схему холма и горы, попробуем разобраться чем они схожи и в чем отличие, ведь и холм, и гора – это возвышенности.

-Какие части есть у холма и горы?

(Подошва (подножие), склон и вершина)

-Части у них одинаковые…В чем же разница?

(В высоте)

-Правильно, они разной высоты.

-Скольки метров может достигать холм? А гора?

( Холм – до 200м, гора – более 200м)

-Какие горы вы знаете?

(Эльбрус, Килиманджаро, Гималаи, Уральские горы)

-Горы бывают разных высот. Одни возвышаются на несколько сотен метров, другие на несколько тысяч метров. Если гора более 2000 метров, это высокая гора. До тысячи метров, это считается низкая гора.

-В горах очень красиво. Забравшись на вершину можно полюбоваться красотой природы.

-Вот это горы Алтая. Кавказ — это самые высокие горы России. И там есть самая высокая вершина-гора Эльбрус. Высота её составляет 5642 метра.

-В нашем городе тоже есть горные вершины – скалы. Кто назовет их?

(Скала «Каменные ворота», скала «Мамонт», скала «Богатырек»)

-Отлично.

-Предлагаю выполнить задания в рабочем листе, проверим, как вы запомнили материал.

-В рабочем листе 4 вопроса, необходимо отметить верный ответ.

-Каждый работает самостоятельно.

-Обменяйтесь в группах рабочими листами. Выполним взаимопроверку. Если выбран верный ответ, то ставим «+», если нет -  «-»

1. Горы

2. 2

3. До 200 метров

4. Хребет

-Верните рабочие листы обратно.

-Поднимите руку, у кого нет ошибок.

-Отлично!

-Вспомним 1 пункт плана, выполнили его?

(Узнать о формах земной поверхности)

-Что сделали для этого?

(Рассмотрели формы земной поверхности)
-Верно, обсудили формы земной поверхности и выполнили задания в рабочем листе.

-Выполняют задания.

-Осуществляют взаимопроверку.

-Сигнализируют.

-Отвечают.

Ф

И

Демонстрационные: мультимедийная презентация на тему «Формы земной поверхности»

Индивидуальные: пишущие принадлежности, рабочий лист

ОК

СК

ВК

Личностные: обучающиеся проявляют познавательный интерес к изучению окружающего мира; проявляют эстетическое отношение к природе.

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют умение анализировать текстовую и графическую информацию, сравнивать объекты окружающего мира; соблюдать правила ведения диалога, проявлять уважительное отношение к собеседнику.

Предметные:

обучающиеся знают формы земной поверхности (горы, горные хребты, равнины, холмы, овраги); умеют отличать формы земной поверхности.

5. Физминутка

Снять мышечное напряжение.

Переключиться на другой вид деятельности

Методы воспитания

Методы организации деятельности и формирования опыта:

педагогическое требование.

-Перед тем, как приступим к решению 2 пункта плана, выполним физминутку.

-Встаньте около своих мест так, чтобы никому не мешать.

-Выполним разминку.

-Садитесь за рабочие места.

-Выполняют физминутку.

6. Первичное закрепление

Учить применять новые знания и способы деятельности в незнакомых ситуациях (знакомых ситуациях); отрабатывать умения действовать в соответствии с правилом (алгоритмом, планом); активизировать все виды памяти, анализ синтез, связную речь через алгоритмизацию, выполнение практических заданий, упражнений

Методы обучения:

По источнику получения знаний:

словесные (, беседа)

 Методы формирования ответственности и обязательности:

предъявление педагогических требований;

оперативный контроль.

Методы воспитания:

Методы организации деятельности и формирования опыта:

педагогическое требование

-Какой 2 пункт плана?

(Создать макет)

-Создать макет «Форма земной поверхности».

-Я предлагаю вам в группах создать макет горы из пластилина.

-Работать вы будете в группах, у каждого будет своя роль.

-Я пройду, раздам карточки. В соответствии с цифрой на карточке у вас будет роль в группе:

1 – представитель

2 – оформитель

3 – представитель

4 – оформитель

3. Реализация

-Каждой группе я выдам пирамиду – это будет основой, с помощью пластилина вы ее обклеите и получите гору.

-Какие цвета можно будет использовать при создании горы?

(Коричневый, зеленый, белый)

-Коричневый, зеленый, белый – снег на вершине горы.

-Скажите, гора имеет ровную поверхность?

(Нет)

-Нет, поэтому с помощью пластилина вы не только обклеиваете пирамиду, но и создаете рельеф.

-Посовещайтесь в группах, как будет выглядеть гора: вся заснеженная, только на вершинах.

-После того, как вы закончите работу, необходимо оценить свою работу по критериям.

-Прочитаем их.

Прием

«Критерии успеха»

1. Аккуратность

2. Реалистичность

3. Работа в команде

-Если эти критерии будут соблюдены, то работа выполнена на «отлично».

-Можете приступать! Кому нужна помощь, поднимите руку, я помогу.

-Обсуждают в группах.

-Читают критерии.

Ф

И

Г

Демонстрационные: мультимедийная презентация на тему «Формы земной поверхности»

Индивидуальные: пирамида, пластилин

ОК

СК

ВК

Личностные: обучающиеся проявляют познавательный интерес к изучению окружающего мира.

Метапредмтеные:

обучающиеся демонстрируют соблюдать правила ведения диалога, проявлять уважительное отношение к собеседнику; планировать с помощью учителя действия по решению учебной задачи.

Предметные: обучающиеся умеют создавать макет «Форма земной поверхности».

7. Организация самостоятельной работы

Выявить качество и уровень усвоения обучающимися знаний и способов действий обучающихся; установить причины выявленных недостатков; обеспечить развитие у обучающихся способности к оценочным действиям

Методы обучения:

 По источнику получения знаний:

практические (упражнение)

Методы формирования ответственности и обязательности:

предъявление педагогических требований;

оперативный контроль.

Методы воспитания:

Методы организации деятельности и формирования опыта:

педагогическое требование.

Методы стимулирования поведения:

поощрение.

4.  Презентация проекта, подведение итогов

-Ребята, я предлагаю начать представление работ.

Прием

«Цель выступления»

-Кто скажет, зачем представлять работу?

(Чтобы рассказать другим)

-Да, чтобы поделиться друг с другом результатом деятельности.

-Попрошу представителя 1 группы выйти к доске.

-2…3…4…5…6…7…8.

-Спасибо, ребята, за ваши прекрасные проекты! У каждой группы получились разные горы и если их соединить, то получится…

(Горный хребет)

-Верно, горный хребет.

-Оцените, пожалуйста, свой макет по критериям.

-Поднимите руку, у кого все 3 балла.

-Замечательно!

-Смогли ли выполнить 2 пункт плана?

-Согласна. За создание макетов каждый получает отметку 5.

-Представляют работы.

-Сигнализируют.

-Отвечают.

Ф

И

Демонстрационные: мультимедийная презентация на тему «Формы земной поверхности»

Индивидуальные: пишущие принадлежности, карточка «Критерии оценивания»

ОК

СК

ВК

Личностные: обучающиеся проявляют познавательный интерес.

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют умение соблюдать правила ведения диалога, проявлять уважительное отношение к собеседнику; планировать с помощью учителя действия по решению учебной задачи, объективно оценивать результаты своей деятельности.

8. Инструкция домашнего задания

Обеспечить понимание обучающимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания

Методы обучения:

 Методы формирования ответственности и обязательности:

оперативный контроль.

-Предлагаю записать домашнее задание. Откройте дневники.

-К следующему уроку необходимо подготовить пересказ страниц 78-81.

-Закрываем дневники. Откладываем все на край парты.

-Записывают домашнее задание.

Ф

И

Индивидуальные: пишущие принадлежности, дневник, учебник

ОК

СК

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют умение планировать с помощью учителя действия по решению учебной задачи.

9. Рефлексия учебной деятельности

Организовать рефлексию учащихся по поводу своего психоэмоционального состояния, мотивации, своей деятельности, взаимодействия с педагогом и сверстниками

Методы обучения:

Методы эмоционального стимулирования:

поощрение.

 Методы формирования ответственности и обязательности:

предъявление педагогических требований;

оперативный контроль.

Методы воспитания:

Методы стимулирования поведения:

поощрение.

-Урок походит к концу, предлагаю подвести итоги.

-Какая была тема урока?

(Формы земной поверхности)

-Какую поставили цель?

(Узнать формы земной поверхности)

-Для того, чтобы достичь цель, составили план урока. Вспомним его.

(1. Узнать о формах земной поверхности)

-Какие формы земной поверхности сегодня изучили?

(Равнины, горы, холмы, овраги)

-2 пункт плана?

(2. Создать макет «Форма земной поверхности»)

-Где пригодится этот макет?

(На дальнейших уроках)

-Верно, в дальнейшем обучении.

-Отлично! Предлагаю проверить, насколько хорошо вы друг друга слушали.

8. Оценка

Прием «Верно ли, что…»

-Поиграем в игру «Верно ли, что…».

-Я буду называть утверждение, а вы, если оно верно, показывать «класс», если нет, палец вниз.

-Начнем.

-Холм и гора имеют одни части (верно).

-Равнины – неровные участки земной поверхности (неверно).

-Что такое равнины?

(Ровные участи земной поверхности)

-Горы расположены горными хребтами (верно).

-Овраг – это углубление с крутым склоном (верно).

-Вы большие молодцы, распознали верные утверждения.

-Помните про факт в начале урока?

-На самом деле форма Земли – не идеальный, а слегка сплюснутый сверху и снизу шар. Поверхность нашей планеты тоже не такая идеально гладкая, как мы видим на картинке.

-Почему же поверхность Земли не гладкая?

(Потому что на планете есть горы, впадины, овраги, равнины)

-Верно! На нашей планете множество гор, впадин, оврагов, что делает ее неидеально ровной.

Прием «Комплимент»

-Предлагаю оценить свою работу и работу друг друга с помощью комплиментов.

-Вы можете похвалить, поблагодарить себя, своего одноклассника за помощь, представленную памятку…

-Я начну. Я благодарю каждого за активную работу на уроке.

-Теперь вы.

-Спасибо за комплименты. Думаю, каждому было приятно слышать теплые слова в свой адрес и адрес группе, в которой вы работали.

-А наш урок закончен. Спасибо.

-Вспоминают тему и цель урока.

-Сигнализируют.

-Сигнализируют.

-Сигнализируют.

-Сигнализируют.

-Отвечают.

Ф

И

Демонстрационные: мультимедийная презентация на тему «Формы земной поверхности»

ОК

СК

ВК

Личностные: обучающиеся проявляют познавательный интерес; проявляют эстетическое отношение к природе.

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют умение анализировать текстовую информацию; соблюдать правила ведения диалога, проявлять уважительное отношение к собеседнику; объективно оценивать результаты своей деятельности.

Предметные: обучающиеся знают формы земной поверхности; умеют отличать формы земной поверхности.