конструкт урока по изобразительному искусству на тему "Ритм линии"

3 мая.

Классная работа.

Готовый образец

Презентация

Этап фрагмента урока

Образовательна

я задача этапа урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Форма организации учебной деятельности

Дидактические средства

Форма контроля

Планируемые результаты

Мотивация к учебной деятельности

Создать устойчивую положительную мотивацию каждого обучающегося к познавательной деятельности. Обеспечить дисциплину.

Методы организации учебно-познавательной деятельности:

Методы получения новых знаний: беседа, демонстрация,

Методы развития познавательного интереса: формирование готовности к восприятию.

Методы формирования ответственности и обязанности: предъявление педагогических требований, оперативный контроль.

-Здравствуйте ребята, меня зовут Анастасия Альфредовна и сегодня урок изобразительного искусства у вас проведу я.

-Пожалуйста, обратите внимание на слайд, что на нём изображено?

-Обязательно должна быть клеёнка на парте, альбом, простой карандаш, ластик, цветные карандаши, карточка №1.  

-Поднимите руку, если у вас все есть.

-Отлично.

-Ребята, чтобы настроиться на продуктивную работу и сохранить позитивный настрой я предлагаю нам с вами выполнить упражнение *попади в ритм.

-Ребята, кто умеет хлопать, поднимите руку.

-Отлично, предлагаю сейчас это и проверить. Приготовьте свои руки. Я показываю, вы смотрите потом все вместе повторяем. 1,2, …3,4.

-Еще раз, 1.2….34.

-Так теперь самостоятельно последний раз.

-Отлично, закончили. 

-Садимся за парты. Не забываем про правильную посадку. Спинка соприкасается со спинкой стула, ноги стоят ровно на полу, между вами и партой кулачок.

-Ребята, а для чего мы часто проверяем нашу правильную посадку, зачем нам необходимо сидеть правильно?

-Конечно, для того чтобы спина была прямая, осанка красивая. Молодцы.

Приветствуют учителя.

Выполняют педагогическое требование.

- клеёнка, альбом карандаши, ластик, карточка№1

Выполняют

упражнение, направленное на повторение ритма.

Ф

Презентация «Что такое ритм линии?»

ОК

СК

Метапредметные: обучающиеся

демонстрируют

умение организовать место занятий, умение вступать в диалог с учителем.

Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы

Задача:

Обеспечить включение обучающихся в совместную деятельность по определению целей урока, способов ее достижений. Актуализировать личностный опыт обучающихся (опорные знания

  Методы организации учебно-познавательной деятельности:

Методы получения новых знаний: беседа, показ,

Методы развития познавательного интереса: формирование готовности к восприятию.

Методы формирования ответственности и обязанности: предъявление педагогических требований, оперативный контроль.

-Ребята для того, чтобы узнать тему урока, вспомните, что мы сейчас хлопали, как это называется?

-Верно, ритм.

-А теперь обратите внимание на экран и скажите, какое слово спряталось в разноцветных тонах?

-Верно, теперь попробуйте соединить два слова вместе и узнаете тему урока, что получилось?

-Верно, тема урока ритм линии.

-Ребята, а где мы можем встретить ритм линий?

-Конечно, же в природе и в окружающей нас среде.

*примеры изображений на слайде.

-Ребята, а знаем ли мы, что такое ритм линии?

-Конечно, мы еще с вами это не изучали.

-Тогда как вы думаете, какая цель урока будет, что необходимо узнать?

-Верно, цель урока узнать, что такое ритм линии и научиться его изображать.

-Ребята, а сможем ли достигнуть цели без задач?

-Я с вами согласна и поэтому предлагаю их составить, ребята обратите внимание на экран. Задачи находиться в зеркальном отражении, кто же сможет прочитать первую задачу?   Молодец. А кто вторую? Замечательно.

1. Узнать, что такое ритм в изобразительном искусстве.

2. Научиться рисовать рисунок, используя ритм линии.

-Ритм.

-Линии.

Ф

И

Презентация «Что такое ритм линии?»

ОК

СК

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют

умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, умение

находить варианты решения различных

художественно-творческих задач;

стремление к освоению новых знаний, умение вступать диалог с учителем.

Решение проблемы.

Задача: Обеспечить  восприятие, осмысление обучающимися материала занятия, создать содержательные и организационные условия для усвоения обучающимися материала занятия.

Методы организации учебно-познавательной деятельности:

Методы получения новых знаний: беседа, упражнение,

Методы эмоционального стимулирования: создание ситуации успеха.

Методы формирования ответственности и обязанности: предъявление педагогических требований, оперативный контроль.

-Приступим к решению первой задачи, «Имя» напомни нам ее.

-Спасибо!

-Для того, чтобы узнать, что такое ритм в изобразительном искусстве, я предлагаю выполнить упражнение. Для этого возьмите пожалуйста карточку №1.

Что на ней изображено?

-Верно, это такая разлиновка в точку. С помощью данной разлиновки художники учатся рисовать красивые линии. Вот и мы с вами сейчас побудем в роли художника и нарисуем линии, как в примере. Для этого возьмите простой карандаш.

-Ребята, какие правила мы будем соблюдать при работе с карандашами? Будем ли подносить карандаш к лицу?

-Верно, мы не будем направлять карандаш на одноклассника, не будем подносить к лицу.

Теперь пробуем провести карандашом сначала на примере, а потом рядом перерисовываем также. Для этого ориентируемся по точкам.

-Обратите внимание, что линии нарастающие.

Сначала показываю я через документ камеру, затем повторяете вы у себя на карточках.

-Кто понял, что мы сейчас делаем и повторит?

-Спасибо, молодцы.

Смотрим.

-Кто нарисует, отложит карандаш в пенал.

-Ребята, пока вы рисуете. Подумаете данные линии можно характеризовать как грустные или веселые? Кто сможет ответить?

-Верно, веселые. А как вы это поняли?

-Верно, потому линии не идут вниз, а наоборот нарастают.

-Ребята, а линии разные или одинаковые как вы думаете?

-Верно, линии идут по высоте разные, но нарисованы они в одном стиле.

-Я вижу, что большинство дорисовали, теперь скажите, когда вы рисовали, линии повторялись?  

-Да, теперь скажите как вы думаете, что такое ритм в изобразительном искусстве?

-Так, интересное предположение. Теперь переверните свои карточки и проверти, насколько мы с вами были близки.

Ритм – это повтор, чередование форм, линий, цветных, чёрных или белых пятен.

-Ребята, следовательно, какой образ можно изобразить с помощью ритма линий? Веселый можно? Верно. Какой еще?

-Верно, ритмом линий можно создать образ добрый или злой, печальный или весёлый.

-Ребята, как вы думаете решили ли мы с вами первую задачу?

-Так, хорошо, а что мы узнали, решая первую задачу?

-Верно, мы узнали, что такое ритм в изобразительном искусстве.

-  Узнать, что такое ритм в изобразительном искусстве.

-На ней изображены линии и точки.

-Данные линии можно характеризовать весёлыми.

-Мы это поняли, потому линии нарастают.

-Линии разные по высоте.

-Да линии повторялись.

-Ритм линии – это повторяющиеся линии, которые передают настроение или образ.

-Можно изобразить добрый или злой, печальный или весёлый.

 -Да мы решили первую задачу.

-мы узнали, что такое ритм линии.

Ф

И

Презентация «Что такое ритм линии?»

Простой карандаш.

ОК

СК

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют умение вступать в диалог с учителем и сверстниками, умение грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; осознанно, умение выражать свои мысли.

Предметные: обучающиеся знают, что такое ритм в изобразительном искусстве, как ритм линии изображается на бумаге,  

знают технику безопасности при работе с карандашами.

Физминутка

Задача:

снять физическое напряжение

Методы получения новых знаний: беседа, демонстрация.

- Ребята, какую задачу нам необходимо выполнить сейчас?

-Верно, нам необходимо научиться рисовать ритм линий.

-Ребята, для того, чтоб узнать, что мы будем с вами рисовать, я предлагаю выполнить разминку. 

Для этого нам необходимо аккуратно встать со своих мест, чтобы не мешать друг другу.

Берёзка в белом сарафане                      

             шаги на месте
Весною водит хоровод           

                             руки на поясе,
Звенит серёжками тихонько                           

    повороты в правую и левую сторону
И птичек в гости всё зовёт                                

 ритмичные взмахи руками к себе.
Раскроет свои руки-ветки,            

    руки в стороны,
Опустит ветки-пальцы вниз                      

    сводят руки к центру вниз.
Подставит солнышку листочки                        

 ритмичное покачивание рук над головой
Чтоб лучик на ветвях повис.

-Отлично, теперь предлагаю сесть сначала девочкам, затем мальчикам.

-Не забываем про правильную посадку.

Выполняют педагогическое требование. Выполняют разминку. 

Слушают учителя.

Ф

-

ОК, ФК

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют умение вступать в диалог с учителем и сверстниками,

Первичное закрепление

Задача: закрепить полученные знания обучающихся, составить план рисования.

Методы организации учебно-познавательной деятельности:

Методы получения новых знаний: беседа, иллюстрация

Методы эмоционального стимулирования: создание ситуации успеха

Методы формирования ответственности и обязанности: предъявление педагогических требований, оперативный контроль.

Методы развития психических функций, творческих способностей, личностных качеств детей: Творческое задание

-Итак, кто догадался, что мы сейчас будем рисовать?

-Верно, березу. Ребята, а знали ли вы, что береза являться одним из символом России, кто знал поднимите руку.

-Замечательно. Даже поэт Сергей Есенин написал стихотворение про берёзу

-Белая береза
Под моим окном
Принакрылась снегом,
Точно серебром.

Смотрите сегодня у нас свами будет замечательная возможность научиться рисовать символ России!  

-Посмотрите на рисунок.

Ребята, какие цвета есть у берёзы?

-Верно, зеленые, белые и черные.

-Обратите внимание у березы есть начало, где оно?

-Верно на земле, а на земле нарисована трава. 

-Ребята, сейчас мы вместе будем рисовать.

-Ребята, а кто скажет, какая должна быть наша работа? Для этого обратите внимание на карточку №2. Что это?

-Верно, критерии оценивая.

-Следовательно, какая должна быть работа?

-Верно, аккуратной, с соблюдением техники безопасности, соответствовать размеру, цветам березы и рисунок должен находиться по центру.

 -Научиться рисовать рисунок, использую ритм линии.

-Мы будем рисовать березу.  

-у березы белые, зеленые цвета.

-Береза нарисован на траве.

Ф

Презентация «Что такое ритм линии?»

ОК

СК

Личностные: обучающиеся демонстрируют сформированность эстетических потребностей – потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру.

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют умение вступать в диалог с учителем и сверстниками.

Самостоятельная работа

Задача: организовать

самостоятельную

работу.

Совершенствовать навыки работы гуашью; развивать эстетическое отношение к действительности.

Совершенствовать композиционные навыки, продумывать замысел композиции.

Учить детей изображать ритм линии на бумаге.

Методы выработки учебных умений и накопления опыта: практическая работа

Методы закрепления и повторения изученного материала: беседа

Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности:

Методы эмоционального стимулирования: создание ситуации успеха

Методы формирования ответственности и обязанности: предъявление педагогических требований, оперативный контроль.

-Предлагаю приступить к первому этапу рисования.

-Придвиньте к себе лист, как мы его расположим? Вертикально или горизонтально?

-Покажите мне все, как мы расположим лист?

-Молодцы!

-Отлично, теперь берем простой карандаш и рисуем ствол. Сколько линий будет у ствола? Одна или две?

-Верно, две, которые образуют один ствол березы.

-Кто готов, поднимите руку.

-Теперь нам необходимо нарисовать ветки. Ребята, как вы думаете, где здесь будет ритм линий?

-Верно, ритм линий в стволе березы и ее ветках. Ребята, а какой образ создают линии? Ритмичный или грустный?  Верно, грустный. А как вы это поняли?

-Замечательно, потому что линии не идут вверх, а как бы падают.  

-Теперь возьмите зеленый карандаш, будем рисовать литься.

-Кто нарисует направит взгляд на меня.

-Отлично, ребята, теперь нам необходимо нарисовать у березы чечевички. Для это возьмите черный карандаш и делаем засечки у березы.

-Отлично, закончили. Теперь нам с вами необходимо нарисовать траву.

-Ребята, как вы думаете, будет ли в траве ритм линий?

-Верно, а какой образ передадим траве через рисунок?

-Верно, спокойный. Заканчиваем рисовать.

-У нас с вами есть 5 минут, чтобы вы завершили работу.

-Ребята, пора заканчивать работу.

-Кто напомнит какой была вторая задача?

-Верно, научиться изображать рисунок, использую ритм линии. 

-Ребята, кто считает, что выполнили задачу, покажите класс. Отлично.

-Теперь предлагаю оценить себя самостоятельно, для этого возьмите карточку№2 и проставьте плюс там, где считаете, что данный критерий выполнен.

-Теперь посчитайте, сколько у вас плюсов и поставьте себе отметку. Внимание на экран.

5 плюсов – отметка «5»

4 плюса -отметка «4»

3 плюса - отметка «3»

2 плюса – отметка «2»

-Ребята, кто готов, и хочет показать свою работу?

-Так хорошо, теперь поднимите все свои рисунки и покажите одноклассникам.

-Замечательно, ребята, а как мы с вами будем относиться к деревьям в лесу? Будем ли на них рисовать, ломать ветки?

-Верно, бережно.

-Вертикально

-Нарисовать две линии у березы.

-Втором этапом нарисовать ветки.

-Третий этап рисования – это листья.

-Научиться рисовать рисунок, использую ритм линии. 

Ф

И

альбом, простой карандаш, цветные карандаши, ластик, карточка для самооценки.

СК

ОК

Личностные: обучающиеся демонстрируют сформированность эстетических потребностей – потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности.

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют умение вступать в диалог с учителем и сверстниками, умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий, стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов,

Предметные: обучающиеся умеют изображать березу.

Рефлексия, подведение итогов

Задача:

Подвести итоги работы оценить результаты деятельности.

Методы закрепления и повторения изученного материала: беседа

Методы эмоционального стимулирования: создание ситуации успеха

Методы формирования ответственности и обязанности: предъявление педагогических требований,

-Ребята, наш урок подходит к концу вспомним, как звучала тема нашего сегодняшнего урока?  

-Ребята, а какая была цель?

-Ребята, а достигли ли мы с вами цель?

-С помощью чего?

-Верно, решая задачи.

-Посмотрим на слайд и продолжим предложения.

На уроке я смог…

На уроке я вспомнил…

На уроке мне было интересно…

-Мне очень понравилось с вами работать, вы были активными и доброжелательными.

-«Имя», «Имя», «Имя» вы молодцы, мне очень понравилась ваша активная работа.

-«Имя», «Имя», «Имя» вы молодцы, мне понравились ваши рисунки.

-«Имя», «Имя», «Имя» вы молодцы, у вас самые аккуратные работы.

-Урок окончен, можете прибирать рабочие места.  

- До свидания.

-Ритм линии.

- узнать, что такое ритм линии и научиться его изображать.

-Решая задачи.

ФК, ОК

Презентация «Что такое ритм линии?»

СК

ОК

Личностные: обучающиеся демонстрируют, внутреннюю позицию школьника

Метапредметные: обучающиеся

демонстрируют

умение вести диалог, умение выражать свои мысли.