Консультация для педагогов на тему: «Педагогический подход к обучению детей дошкольного возраста к школе»

Консультация для педагогов на тему: «Педагогический подход к обучению детей дошкольного возраста к школе»

         При педагогическом подходе выделяется общая и специальная ГОТОВНОСТЬ к школе. Первую определяет «Концепция содержания непрерывного образования» (дошкольное и начальное звено), согласно которой в качестве основания для преемственности содержания ступеней дошкольного и начального образования выступают развитие любознательности как основы познавательной активности; развитие способностей ребенка как залога успешности; формирование творческого воображения как направления интеллектуально-личностного развития; развитие коммуникативности. Поэтому сформированость данных способностей и качеств личности является показателем общей готовности ребенка дошкольного возраста к школе. Она формируется благодаря тому, что дома и в детском саду с 5-6 лет начинается подготовка детей к школе, которая включает две основные задачи: всестороннее воспитание ребенка (физическое, умственное, нравственное, эстетическое) специальная подготовка к усвоению тех предметов, которые он будет изучать в школе.

С точки зрения специальной готовности ребенок, готовый к школьному обучению, с педагогической точки зрения, владеет специальными умениями и навыками, связанными со следующими уровнями:

- развития речи (навыками связной речи, достаточными уровнем сформированности лексического и грамматического строя речи, овладения звуковой культурой речи, умениями фонематического воспитания и звукобуквенного анализа и т.д.); 

- развития элементарных математических представлений (высоким уровнем сформированности ориентировки на сенсорные признаки предметов (цвет, форму и величину) и овладения способами перцептивных действий на уровне зрительного соотнесения, овладение количественными представлениями и навыками счета, достаточным уровнем сформированности простран- ственных и временных представлений и ориентировок и т.д.).

Кроме того, у ребенка должны быть сформированы предпосылки к учебной деятельности — в виде интереса к учению, отдельных учебных умений и навыков (планирования, организации и контроля действий и деятельности в целом).