Консультация для воспитателей и педагогов МБДОУ "Информационные технологии как средство реализации речевых задач"

Круглый стол для педагогов и воспитателей МБДОУ

Информационные технологии как средство реализации речевых задач

Слайд № 2.

В настоящее время в нашей стране реализуется Стратегия развития информационного общества, которая связана с доступностью информации для всех категорий граждан и организацией доступа к этой информации. Поэтому использование коммуникационных технологий является одним из приоритетов образования. Информационные технологии, это не только компьютеры и их программное обеспечение, под ИКТ подразумевается использование Интернета, телевизора, видео, DBD, CD, мультимедиа, аудиовизуального оборудования, то есть всего того, что может представлять широкие возможности для коммуникации.

Информационные технологии в детском саду – один из путей реализации Федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования. С их помощью появляются новые возможности для развития и обучения воспитанников:

·        повышается мотивация ребенка дошкольного возраста к образовательному процессу;

·        формируются универсальные учебные действия;

·        осуществляется рост личностных достижений.

Компьютер входит в жизнь ребенка с ранних лет, оказывая как положительное, так и отрицательное влияние на формирование его личности, и, мы, воспитатели, должны оградить детей от негативного его воздействия.

Слайд № 3.

Одной из возможностей  использования информационных технологий является применение компьютера в  речевом развитии, так как в современном дошкольном образовании, как и раньше, речь является основой воспитания и обучения детей. От уровня овладения связной речью зависит успешность обучения детей в школе, умение общаться с людьми и общее интеллектуальное развитие.

Согласно диагностическим данным, в последние годы проблема развития речи стоит особенно остро, так как до 50% детей 2-х, 2,5 лет приходят в детский сад, имея словарный запас в несколько простых слов.  Родители в силу своей занятости, а порой недостаточной компетентности считают, что ребенок всему научится в детском саду, упуская тем самым наиболее сензитивный период  речевого развития малыша.

         Проводя  диагностические исследования  учителя-логопеды и воспитатели выявляют, что дети имеют недостаточный словарный запас, слабый фонематический строй речи,  затрудняются установить причинно - следственные связи, допускают ошибки при  пересказывании.

Поэтому наряду с привычными формами работы мы все  используем современные технологии, включая информационные и цифровые образовательные ресурсы, что отвечает требованиям, предъявляемым к современному педагогу. Мы видим необходимость их использования для себя, для детей и в работе с родителями. 

Слайд № 4.          

Для меня,  ИКТ полезны для повышения профессиональной компетентности через сеть Интернет (это поиск информации, обмен опытом работы и дистанционное обучение), ведения электронного портфолио, документации; проведения методической работы: консультаций, семинаров, использование в коррекционной деятельности с воспитанниками.

В поисках новых путей и методов организации коммуникативной деятельности, я обращаюсь к стандартным средствам Microsoft Office (майкрософт офис), а именно, к программе PowerPoin (Пауэр Поинт).

Основная идея моего педагогического опыта заключается в соединении современных технологий с традиционными методами развития речи ребенка.

·        На основе принципа доступности учитывается уровень развития детей и их возрастных особенностей при подборе материала и организации детской деятельности.

С целью профилактики зрительного утомления детей после просмотра презентаций можно предложить детям выполнить комплекс упражнений для глаз.

Слайд № 6.

  Широкие возможности использования коммуникации в проектной деятельности. Сегодня особое место в дошкольном образовании занимает проектирование. Основной целью проектного метода в дошкольных учреждениях является развитие свободной творческой личности ребенка, которое определяется задачами развития и задачами исследовательской деятельности детей.

            Метод проектов — это педагогическая инновационная технология, стержнем которой является самостоятельная деятельность детей — исследовательская, познавательная, продуктивная, в процессе которой ребенок познает окружающий мир и воплощает новые знания в реальные продукты.

             Проектная деятельность интересна, сложна и невозможна без развития речи.

Метод проекта, может компенсировать проблему дефицита общения, а также стать эффективным средством речевого развития дошкольников.

·        один из немногих методов, выводящий педагогический процесс из стен детского учреждения в социальную среду;

·        способствует актуализации знаний, умений и навыков ребёнка, их практическому применению во взаимодействии с окружающим;

·        формирует потребность ребёнка в самореализации, самовыражении, творческой личностно и общественно значимой деятельности;

·        реализует принцип сотрудничества детей и взрослых.

Слайд № 7.

Технология развития критического мышления является оптимальной методикой направленной на развитие речи детей. Работая в режиме данной технологии, воспитатель перестает быть главным источником информации, и, используя приемытехнологии, превращает обучение в совместный и интересный поиск.

            В работе с детьми по речевому развитию можно использовать  инновационную технологию критического мышления: «Синквейн»..

 ( «Синквейн – от французского слова «пять»). Это специфическое стихотворение без рифмы, состоящее из пяти строк, в которых обобщена информация по изученной теме.

Инновационность данной методики – создание условий для развития личности ребёнка, способной  мыслить,  исключать лишнее и выделять главное, обобщать, классифицировать.

Задачи:

·        обогащать и активизировать словарный запас (глагольный словарь, словарь прилагательных);

·        готовить к краткому пересказу;

·        чувствовать себя хоть на мгновение творцом;

·        развивает ассоциативное  и наглядно-образное мышление.

 Составление дидактического синквейна является формой свободного творчества, требующей от детей умения находить в информационном материале наиболее существенные элементы, делать выводы и кратко их формулировать. Эти способности очень востребованы в современной жизни.        

           Составление синквейна проводится в рамках прохождения определенной лексической темы. Синквейн в работе с детьми совершенствует словарную работу. Учит определять грамматическую основу предложений.

Для того чтобы наиболее правильно, полно и точно выразить свою мысль, ребенок должен иметь достаточный словарный запас. Лексические темы (тематическое планирование на год) служат темами синквейнов.

Слайд № 8.

Алгоритм составления синквейна:

он состоит из пяти строк, его форма напоминает ёлочку.

Работа строится по определённой схеме:

1 строчка (кто? что?) – существительное – одно ключевое слово, определяющее содержание (название предмета, произведения, имя героя и т. д.);

2 строчка (какой? какая? какое?) – два прилагательных, характеризующих первую строчку;

3 строчка (что делает?) – три глагола, обозначающие действие, относящееся к теме;

4 строчка - четыре слова – ключевая фраза, которая показывает отношение автора к теме;

5 строчка - одно слово-резюме (существительное) или словосочетание – ассоциация, синоним, который повторяет суть темы в первой строчке.

Слайд № 9.

ПРИМЕР:

1. «РОССИЯ»

2. Какая она для вас? (великая, прекрасная, единственная, удивительная, любимая, могучая, многострадальная, богатая).

3. Что она делает для вас и других людей? (гордится, заботится, надеется, придаёт силы)

4. Афоризм, выражение, пословица или поговорка о России?

Лучше нет родного края!

5. Синоним или как по-другому можно назвать Россию? (страна, отчизна, отечество) Россия – родина моя!

А теперь я предлагаю участникам поделиться на две группы. Каждой группе предлагается тема синквейна.

Слайд № 10.

СИНКВЕЙН на тему «Арбуз»

1. Арбуз

2.Круглый, вкусный

3. Катится, растёт, зреет

4. Арбуз - это  большая ягода

5. Лето

Слайд № 11, 12.

СИНКВЕЙН на тему «Котёнок»

1. Котёнок

2. Приятный, пушистый

3. Играет, мурлыкает, царапается

4. Он мой друг

5. Домашнее животное

Слайд № 13.

Использование электронных цветовых минуток для глаз снимает зрительное утомление и повышает настроение.

               Цветотерапия — это древнейшая наука. Еще тогда люди заметили, что цвет оказывает мощное действие на человека. Специальная окраска, наносимая на тело воина и его доспехи, внушала противнику страх; цвета, подбираемые для одежды царей и жрецов, говорили об их могуществе, вызывали восторг, поклонение или священный трепет. В древнем Египте знали о силе и влиянии цвета и даже сооружали в некоторых храмах цветные залы.

             Цвет - это свет, без которого немыслимо наше существование.
Мы воспринимаем цвет главным образом с помощью зрения, но неосознанно мы впитываем его через кожу, мышцы и даже кости. Воздействуя на наш организм, цвет может стать его целителем.

             Цветотерапия - это способ корректировки психоэмоционального состояния ребенка при помощи определенных цветов. Красный цвет оказывает разогревающее действие, он укрепляет сердце и систему кровообращения. Оранжевый дает ощущение радости жизни и веселья, он помогает при депрессиях, апатии и потере аппетита. Желтый улучшает настроение и положительно влияет на нервную систему и внутренние органы. Зеленый оказывает сильный антистрессовый эффект, так как успокаивает нервы, устраняет состояние усталости. Синий цвет помогает при нарушениях сна, при головных болях.

Еще с древних времен цвета делили на «холодные» и «теплые», знали, что, к примеру, красный цвет возбуждает, синий располагает к размышлениям, а бежевый успокаивает.

Слайд № 14.

Накопленный опыт позволяет сделать вывод что, использование ИКТ в коммуникативной деятельности повышает эффективность  работы по развитию речи, оптимизирует образовательный процесс, обеспечивает индивидуальный подход к детям с нарушениями речи, а также формирует успешность детей, повышает мотивацию, существенно сокращает время усвоения материала, способствует повышению качества знаний воспитанников.