Консультация для педагогов - РЕКОМЕНДАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЯМ В ПЕРИОД АДАПТАЦИИ МАЛЫШЕЙ.

РЕКОМЕНДАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЯМ   В ПЕРИОД АДАПТАЦИИ МАЛЫШЕЙ. 1.   Все данные о ребенке (диагноз, личностные особенности, привычки, пристрастия) следует  узнать  заранее. Это необходимо для того, чтобы при его поступлении  в детский сад правильно выбрать индивидуальный   подход,  что,  в свою очередь, смягчит период адаптации. 2. Разрешите родителям в первые дни присутствовать в группе. Для ребенка незнакомая обстановка всегда стресс. Присутствие одного из близких взрослых придаст   ему   уверенности   и   смелости.   За   несколько   дней   малыш   убедится: ничего страшного и опасного его здесь не ждет. 3.  В первый день ребенка следует познакомить со всеми помещениями группы. Ребёнок ещё всего боится, поэтому необходимо вместе с ним пройти по всем зонам и познакомить с их назначением. Пусть малыш сам все рассмотрит, потрогает,   поймет,  что   все   это   безопасно.  Надо  сразу   показать   ему,  что  можно трогать, а что нельзя. Как мы знаем, «запретный плод сладок». Пусть он посмот­ рит все предметы, которые нельзя трогать, чтобы в дальнейшем избежать разного рода неприятных ситуаций. 4.   Познакомьте   новичка   со   сверстниками.   Ребенку  надо   помочь овладеть навыками общения с другими детьми, научить общаться с ними, понять и принять свой новый социальный статус. 5.  Познакомьте ребенка со всеми взрослыми (няня, врач, педагоги), которые будут его окружать, и сформируйте положительное к ним отношение. 6.  Объясните,   чего   нельзя   делать,   чтобы  избежать   ситуации   наказания. Период  может   послужить   сильнейшим  фактором возникновения неврозов, поэтому любое наказание должно носить символический характер.  адаптации   ребенка РЕКОМЕНДАЦИИ СПЕЦИАЛИСТАМ  В ПЕРИОД АДАПТАЦИИ МАЛЫШЕЙ. 1.  Узнайте заранее личностные особенности ребенка, чтобы выработать индивидуальный подход к нему и тем самым облегчить адаптационный процесс. 2.   Познакомьте   малыша   со   своим   кабинетом.   Знакомство   желательно проводить  не   с   одним   ребенком,   а   с   подгруппой.   Это  связано   с   тем,   что   для ребенка с нарушением зрения посещение любого незнакомого  помещения служит источником напряжения. Если же он будет с другими детьми, это снизит уровень напряжения. 3.   В   учебный   и   лечебный   процессы   ребенка   необходимо   вводить постепенно.  Дайте   ему   возможность   привыкнуть   к   новой   социальной   роли. Нагрузку   увеличивайте   постепенно.   Правильно   организованные   учебный   и лечебный   процессы  позволят   вам   добиться   наилучших   результатов,   а   ребенку быстрее адаптироваться.  4.   Заинтересуйте ребенка, пробудите в нем желание заниматься с вами.Дошкольное воспитание № 5 , 2007 г.  стр. 59 ­ 61.                                                Материал подготовлен педагогом – психологом – Е.М.Бондарь.