Консультация для родителей "Первоклассник глазами логопеда"

Частное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа «Международная Английская Школа» Консультация для родителей на тему: «Первоклассник глазами логопеда» составила учитель­логопед Возняк Марина Викторовна Консультация для родителей «Первоклассник глазами логопеда» Правильная речь является важнейшим условием для успешного обучения  ребенка в школе. Чем лучше развита у ребенка устная речь, тем легче ему  будет овладеть чтением и письмом. У многих детей нередко наблюдается некоторое отставание в речевом  развитии, которое в дошкольном возрасте обычно не привлекает к себе  особого внимания, но в дальнейшем оно может помешать хорошей учебе и  привести к появлению специфических ошибок, например на уроках русского  языка. В случае если речь школьника недостаточно развита, появляются проблемы в  обучении ребенка письму и чтению (дисграфия – нарушение процесса письма  и дислексия – нарушение процесса чтения), а значит, и в усвоении многого  словесного учебного материала. До поступления в школу родителям следует обратить внимание на  следующее: 1. Состояние звукопроизношения. Ребенок  к шести – семи годам должен  четко произносить все звуки. 2. Состояние фонематических процессов. 3. Состояние грамматического строя. 4. Состояние слоговой структуры слова. Шестилетний ребенок умеет безошибочно произносить слова типа:  велосипедист, экскурсовод и т.п. 5. Состояние словарного запаса В словаре 6­7­летнего ребенка должно быть около 2000 слов, в числе  которых представлены все части речи. Считать слова, известные Вашему ребенку,  конечно же, не нужно, да и это невозможно. Но Вы можете проверить знание  ребенка лексики по темам: «Семья», «Игрушки», «Мебель», «Одежда», «Продукты»,  «Животные дикие и домашние» и т.п. (т.е. всё то, что проходил  ребенок в детском саду).  6. Состояние связной речи Учите детей отвечать полными предложениями на вопросы, предложите  сочинить или пересказать сказку и рассказ, продолжить предложение, описать то, что происходит на улице, картине, др. 7. Развитие мелкой моторики Часто обучение письму вызывает у детей наибольшие трудности. Для того,  чтобы избежать данных проблем, нужно решить вопрос о готовности к письму  непосредственно руки. Успешному развитию мелкой моторики способствует лепка из пластилина,  глины, теста;  игры с мелким конструктором; пазлы, мозаика, застёгивание и  расстёгивание пуговиц; пособия­шнуровка, завязывание шнурков,  развязывание  узелков  на  шнурках;  раскрашивание, штриховка,   рисование  (фломастеры  не  рекомендуются);   нанизывание  бус, бисероплетение;  многое другое. 8. Состояние пространственных функций Умение определять «право – лево» в различных условиях, положениях тела,  умение узнавать предметы, буквы в разных положениях (перевёрнутые,  заштрихованные наложенные друг на друга и пр.). 9. Развитие коммуникативных функций Полноценному развитию коммуникативных функций ребенка способствует  постоянное общение с детьми, взрослыми.  Речь идет об умении слушать,  запоминать и выполнять инструкции и о выстраивании полного, развернутого,  уверенного общения. Важно не учить читать, а развивать речь ребенка. Не учить писать, а создать  условия для развития мелкой моторики. Известно, что основное развитие речи происходит до 5 лет.  После 5 лет  происходит совершенствование речевых функций. Исходя из опыта ведущих  педагогов, родителям будущих первоклассников можно дать следующие  рекомендации: ­ Больше читайте! Читайте вслух ребенку, рассматривайте с ним иллюстрации в книге, пусть пробует читать сам (хотя бы коротенькие знакомые слова). ­ Развивайте общую и мелкую моторику ребенка: больше рисуйте,  раскрашивайте, лепите из пластилина, собирайте бусы. ­ Работайте над развитием познавательных способностей ребенка: разучивайте стихи, придумывайте рассказы. Если у ребенка есть логопедические проблемы, то важно перед поступлением  в школу продолжать занятия у логопеда. От чего зависит развитие речи ребенка? Здесь можно выделить 3 основных  фактора, влияющих на речь ребенка: 1.  Образец речи в семье (общение с ребенком, диалект, традиции, культура  речи); 2. Собственный речевой опыт (общение со сверстниками, общение со  взрослыми); 3. Занятия в детском саду,  занятия с логопедом.   Самое главное, что Вы должны оставаться для Вашего ребёнка любящим и  понимающим родителем и не берите на себя роль учителя. Успехов!