Консультация по ФЭМП для родителей старшей группы

«Формирование элементарных математических представлений у детей  в старшей Консультация группе» А.С. Макаренко утверждал, что ученики простят своим учителям и строгость , и  сухость, и даже придирчивость, но не простят плохого знания дела. Выше всего они ценят  в педагоге уверенное и четкое знание, умение, искусство, золотые руки, немногословие,  постоянную готовность к работе, ясную мысль, знание воспитательного процесса,  воспитательное умение. Задача каждого воспитателя при  прохождении программного материала на занятиях  разнообразить виды заданий для детей, знать особенности программного содержания  старшего дошкольного возраста. Сегодня , я вам расскажу о них. Раздел :»Количество и счет» Счет в пределах 10, слева на право, в конце счета пользоваться словам «Всего...»;  учить считать две группы предметов, разного вида. Например: обезьянки,  бананы.Пользоваться количественным (Сколько всего?) и порядковым счетом (Который  или Какой по счету?). Применять на занятиях счет с участием разных анализаторов: счет на ощупь. Задание: сосчитай сколько пуговиц наполосочке? Сколько мелких  игрушек в мешочке? Игра «Пошли, пошли... стоп» ( передовать пуговицы за спиной и  считать по сигналу);  счет звуков. Задание : сосчитай сколько раз ударил молоточек и поставь на верхний  ряд столько же игрушек. Н а каждый звук выложи на нижнею полоску игрушку, а затем  сосчитай и скажи сколько было звуков; счет и воспроизведение движений. Задание.Присядь столько раз,сколько кругов на  карточке. ( считать молча). Игра «Сделай столько же движений», «Кто правильно пойдет,  тот игрушку найдет». Показ независимости числа предметов от их размера, площади, которую они  занимают,и формы расположения.  В старшей группе уточняют представления детей о том, что число предметов не  зависит от их размера, расстояний между ними, от их пространственного расположения и  направления счета. Задание: Как узнать каких кругов больше, а каких  меньше? ( разложить в 2 ряда по  парам, один под другим. Определение равного количества разных предметов. Детей учат определять равное количество в группах разных предметов, правильно  обобщать числовые значения.  Задание: Сколько на верхней полоске квадратов? Сколько на нижней кругов?  Сколько у вас групп предметов? Рядов? По скольку разных предметов?  Игра «Подбери нужную карточку» Количественный состав числа из единиц. Углубляют представление о числе,  знакомят с составом из единиц числа 5­это 1,1,1,1,1.Счет только до 5, детям предлагаются разные предметы, разного цвета. Игра «Назови 3 предмета» «Кто быстрее назовет 3 разных овощей». Задание: сколько разных возьмешь карандашей если я назову число 4. Сколько взял  красных. Синих... сколько всего у вас карандашей? По скольку ты взял разных  карандашей? Как получилось 4 карандаша? Деление целого на части. Деление предметов на 2 и 4 части, равные и неравные. Задание: Разделите квадрат на 2 части. (сложить пополам).  Игра «Дроби»,»Составь круги из частей». Сравнение смежных чисел. Сравнивать с опорой на наглядный материал. Задание: Положи на верхнею полосочку 6 игрушек . А на нижнею квадратов на 1  меньше. Сколько вы поставили? Сделайте, так чтобы игрушек и квадратов стало поровну. Игра «Живые числа» Величина.Учить различать длину, ширину, высоту, толщину, сравнивать  предметы  способами: приложениее, наложением, условной меркой; измерение объема жидких и  супучих тел. Игры «Кто первый», «Чья коробка» «Угадай кто выше» ( наглядно, а позже  словестно), «Трик­трак­это не так», «Наведем порядок» ( раставить лыжи  от самых  коротких, до самых длинных) Задания: найди на глаз высокое .низкое дерево; измерь шагами расстояние от беседки  до песочницы; на доске две ленты .Что можно сказать об их размере?; нарисовать две  ленты одтноковой длинны, но одна уже другой; что больше длина или ширина стола?Как  узнать? ( измерить лентой, а затем сравнить приложением); Это наша мерка(1  яблоко)Сколько яблок на доске по нашей мерке (6).Это наша мерка( 2 яблока) .Сколько  яблок по нашей мерке? (3) .Это наша мерка( долька). Сколько здесь долек по нашей  мерке? (12); отмерь крупу по данной мерке ( мерка 2 ложки); этой меркой отмерь крупу 3  раза ( 6 ложек или 3 кучи по 2 ложке). Форма. В старшей группе продолжают знакомить с геометрическими фигурамикруг,  квадрат, прямоугольник, треугольник, овал, шар, куб, цилиндр, многоугольники. Задание:составь целые фигуры из частей; из одних составляют другие, лепят,  группируют по цвету, форме, размеру; выкладывают узоры на листе бумаги. Игры «»Что изменилось?» «Найди такойже узор, «Из каких геометрических фигур  нарисован цыпленок». Анализ и описание формы предметов.Очень важно  закреплять у ребенка умения  соотносить предметы по форме  с геометрическими образцами, описывать форму  предметов. С этой целью рекомендую давать детям следующие задания и игра: Задания:Сравнение круга и овала.На доске геометрические фигуры: круг и овал  ( разного цвета и размера) Какие фигуры на доске? Чем овал похож на круг? Обведи  фигуру в воздухе. Вывод:  у них нет углов и т.д. Игры »Геометрическое лото,»Найди по описанию», «Какя избушка», «Кто больше  увидит» «Мы составляем Петрушку». Ориентировка в пространстве.Воспитатель на занятии закрепляет у детей умение  различать  : слева­справа, вверх –вниз, впереди­ сзади,определять направление  местонахождения предметов по отношению «к себе», совершенствовать умение  передвигаться в указанном направлении, менять направление движения во время ходьбы. Задания: Встань так, чтобы Оля оказалась впереди, а Лена­ сзади тебя.Встань так,  чтобы слева от тебя было окно, а справа дверь.Назови предметы, которые находятся  справа от тебя. Игры: «Встань там, где я скажу», «Что где находится», «Найди как на образце». Орентировка на плоскости. В старшей группе воспитывают умение ориентироваться на плоскости т.е в двухметровом пространстве, на листе бумаги( слева , справа, вверх,  вниз, в  середине). Задания: показать фигуры  на листе,назвать их и сказать где они находятся;  волшебные блокноты, доски. Игры: «Письмо», «Хоккей», «Расположи фигуры», «Назови какая фигура где  находится», «Что изменилось?». Ориентировка во времени.Ребенок должен называть дни недели, знать части суток­  уторо, день, вечер, ночь, времена года и месяцы. Игры: «Докончи предложения»( дни недели), «Что сначало, что потом» (времена  года), «Назови месяцы», «Когда это бывает?». Нет такого раздела в программе, но я рекомендую использовать на занятиях: стихи –  шутки, логические концовки, занимательные вопросы, логические задачи, игры, задания  для счетных палочек, пословицы с числами. Надеюсь предложенный мою материал, поможет вам, в организации  занятий по  математике.