Коррекционно-развивающая программа по математике

государственное казенное общеобразовательное учреждение

Свердловской области «Асбестовская школа – интернат, реализующая адаптированные основные общеобразовательные программы»

Рассмотрено:                                                                     Согласовано:

Руководитель ШМО                                                          Зам. директора по УВР

_________Семенова Н.Б.                                                     _________ Воробьева Ю.В.

Протокол №___

«      »_____________2017г.                                               «     »______________2017г.

КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

по математике

для 7 класса

на 2017 – 2018 уч.год

педагога  Шешиной Ольги Владимировны

Асбест, 2017 г.

Пояснительная записка

Программа коррекционной работы направлена на  создание специальных условий обучения и воспитания, позволяющих учитывать особые образовательные потребности детей с ограниченными возможностями здоровья посредством индивидуализации и дифференциации  образовательного процесса.

Нормативно-правовое обеспечение программы:

1.                  ФЗ РФ от 29.12.2012г  №273-ФЗ «Об образовании в РФ»

2.                  Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010г №1897 «Об утверждении ФГОС ООО»

3.                  Приказ МО и науки РФ от 29.12.2014г №1644 «О внесении изменений в приказ МО и науки РФ от 17.12.2010г №1897 «Об утверждении ФГОС ООО»

4.                  Приказ Минобрнауки России от 31.12.2015г №1577 «О внесении изменений в ФГОС ООО, утвержденный приказом МО и науки РФ от 17.12.2010г №1897»

5.                  Программы  МО РФ: ООО (авторские программы, утвержденные МО РФ в соответствии с требованиями ФГОС ООО)

6.                  Постановление Главного государственного Санитарного врача РФ от 10.07.2015г №26 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.3286-15 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по АООП для обучающихся с ОВЗ» (Зарегистрировано в Минюсте России 14.08.2015г)

7.                  Устав ГКОУ СО «Асбестовская школа-интернат»

8.                  Учебный план ООО ГКОУ СО «Асбестовская школа-интернат» в соответствии с ФГОС ООО.

Изучение индивидуальных особенностей учащихся позволяет планировать сроки коррекционной работы. Индивидуальные и групповые коррекционные занятия проводит основной учитель класса. В соответствии с Учебным планом на коррекционные занятия по математике отводится 1 часа в неделю, который включается в расписание уроков.

Продолжительность занятий с одним учеником или группой не должна превышать 20 минут. В группе -  3-4 ученика, у которых обнаружены одинаковые пробелы в развитии и усвоении школьной программы или сходные затруднения в учебной деятельности.

При организации коррекционных занятий учитель исходит из возможностей ребенка: задание должно лежать в зоне умеренной трудности, но быть доступным, так как на первых этапах коррекционной работы необходимо обеспечить ученику переживание успеха на фоне определенной затраты усилий. В дальнейшем трудность задания увеличивается пропорционально возрастающим возможностям ребенка.

Цель и результаты ориентированы во времени на короткий период и являются значимыми для учащихся, поэтому при организации коррекционного воздействия предусмотрена дополнительная стимуляция (система поощрения каждого правильного ответа).

Содержание и формы коррекционной работы учителя:

· наблюдение за учениками во время учебной и внеурочной деятельности;

· поддержание постоянной связи с учителями-предметниками, школьным психологом, медицинским работником, администрацией школы, родителями;

· составление психолого-педагогической характеристики учащегося с ОВЗ (по запросу родителей или законных представителей);

· составление индивидуальных карт развития учащегося (вместе с педагогом-психологом, учителем-логопедом и учителями-предметниками);

· контроль  успеваемости и поведения учащихся в классе;

· создание комфортного микроклимата в классе для каждого учащегося с ОВЗ;

· организация внеурочной деятельности, направленной на развитие познавательных интересов учащихся, их общее развитие.

Создание условий для повышения качества коррекционной работы:

· формирование познавательных процессов и восполнение пробелов по предмету на всех этапах учебного процесса;

· обучение детей (в процессе формирования представлений) выявлению характерных, существенных признаков предметов, развитие умений сравнивать, сопоставлять;

· побуждение к речевой деятельности, осуществление контроля за речевой деятельностью  детей;

· установление взаимосвязи между воспринимаемым предметом, его словесным обозначением и практическим действием;

· использование более медленного темпа обучения, многократного возвращения к изученному материалу;

· максимальное использование сохранных анализаторов ребенка;

· разделение деятельности на отдельные составные части, элементы, операции, позволяющее осмысливать их во внутреннем отношении друг к другу;

· использование упражнений, направленных на развитие внимания, памяти, восприятия;

· преодоление специфических трудностей и недостатков, характерных для учащихся с ОВЗ.

Цель коррекционно-развивающих занятий:

 Коррекция отклонений в развитии  познавательной  сферы и речи детей средствами изучаемого программного материала, повышение уровня общего развития учащихся, восполнение пробелов предшествующего развития и обучения.

Задачи, решаемые на коррекционно-развивающих занятиях:

1.                      создавать условия для развития сохранных функций;

2.                      формировать положительную мотивацию к обучению;

3.                      восполнять пробелы предшествующего развития и обучения, повышать уровень общего развития;

4.                      коррегировать отклонения в развитии познавательной  сферы и речи;

5.                      совершенствовать умение общаться, развивать коммуникативные навыки;

6.                      способствовать  усвоению знаний, умений, навыков, предусмотренных программой коррекционно - развивающего обучения для детей с задержкой психического развития (общая осведомленность в кругу бытовых понятий, знания о себе и об окружающем мире);

7.                      формировать  навыки чтения, счета, письма соответственно возрасту и классу.

Основные направления коррекционной работы:

1.                      Совершенствование движений и сенсомоторного развития.

2.                      Коррекция отдельных сторон психической деятельности.

3.                      Развитие основных мыслительных операций.

4.                      Развитие различных видов мышления.

5.                      Коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы.

6.                      Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, в том числе работа над ошибками в домашних, самостоятельных и контрольных работах.

Реализация на коррекционных   занятиях основных принципов

коррекционно-развивающего обучения:

1.                      Принцип системности коррекционных (исправление или сглаживание отклонений и нарушений развития, преодоление трудностей развития), профилактических (предупреждение отклонений и трудностей в развитии) и развивающих (стимулирование, обогащение содержания развития, опора на зону ближайшего развития) задач.

2.                      Принцип единства диагностики и коррекции.

3.                      Деятельностный принцип коррекции.

4.                      Учет индивидуальных особенностей учащегося.

5.                      Принцип динамичности восприятия (разработка заданий, при решении которых возникают какие–либо препятствия, что способствует развитию учащихся, раскрытию возможностей и способностей).

6.                      Принцип продуктивной обработки информации (развитие навыка переноса обработки информации, реализация механизма самостоятельного поиска,  выбора и принятия решения).

7.                      Принцип учета эмоциональной окрашенности материала  (создание благоприятного, эмоционального фона, стимулирование положительных эмоций).

Тематика коррекционных занятий  в 7  классе